對接大健康產業構建高職康復治療專業群的實踐研究*

高娜 王海安 肖華鵬 王可 孫文強

泰山護理職業學院 山東泰安 271000

0 引言

當今社會快速發展，科技日新月異，人類壽命逐漸延長，人們生活質量也越來越高，從而產生了一個貫穿人類生命周期、涉及生活方方面面的全局性理念——大健康。2015 年，李克強總理在政府工作報告中首次提出了“健康中國”的概念；在2016 年的全國衛生與健康大會上，習近平總書記提出要“樹立大衛生、大健康的觀念，把以治病為中心轉變為以人民健康為中心”；2016 年8 月26日，《“健康中國2030”規劃綱要》中提出要“發展健康產業”，大健康產業的發展上升到“國家戰略”的高度，逐漸成為與經濟發展、社會民生密不可分的關鍵性產業[1]。

1 大健康產業的發展促進了康復專業群的建設

“大健康”背景下，人們對生活和生命質量的追求日益增高，人口譜、疾病譜的改變等，使醫學從關注研究人體健康的生物性影響因素，發展到重視研究人的身心協調、社會群體等整體因素；醫療目標從延長個體生存時間上升到提高個體生存質量；醫學治療從單一疾病治療擴展到促進功能恢復的多學科綜合治療。醫學模式在轉變，健康觀念在更新，以生命為主體，旨在提高人類健康素質和生命質量的學科——康復醫學迅速發展，成為助力大健康產業發展的重要學科。基于國情需要和國家政策的引導，發展康復相關專業已是大勢所趨，截至2022 年，全國高職院校中已有326 家開設康復治療技術專業，其中山東省31 家，每年為大健康產業的發展培養幾千名畢業生，為國家“健康中國”戰略順利推進提供了專業人才，然而人數顯然遠不足以滿足產業發展的需要。

專業群是由服務領域相近的一個或多個核心專業和若干個與之關系密切的相關專業共同組合而成的專業集合，以起點高、就業率高的龍頭專業作為主要力量創品牌，帶動群內其他專業共同發展。2013 年8 月后，國家在全國100 所示范性高職高專院校中，挑選500 個左右的專業進行重點扶持，進而形成以扶持的重點專業為龍頭，以其他相關專業為支撐的重點建設專業群。截至2020 年，山東省共立項3 批150 項職業院校品牌專業群項目、60項高職院校高水平專業群項目，涵蓋了山東省各個高職院校中的傳統優勢學科。

為推進大健康產業的發展，依據國家及省教育廳文件精神，泰山護理職業學院于2020年6月在《泰山護理職業學院職業教育創新發展實施方案》中提出，以提高學院專業布局與醫養健康產業發展契合度為指引，注重發展學院特色專業和潛力專業，力爭用三年時間，形成護理專業群、康復治療專業群、醫學技術專業群、藥學專業群、健康管理專業群、醫學專業群等6 大專業群，并建成1 個省級、2 個市級高水平專業（群）。

2 康復治療專業群的建設是我國醫療衛生和職業教育行業發展的需要

康復治療技術專業培養掌握物理療法、作業療法、言語療法、康復評定等必備的專業知識和技能，能在各級醫療衛生機構、醫藥健康企業和康復養老機構，從事康復治療工作的高素質技術技能型人才；中醫康復技術是在中醫學理論指導下，研究中醫康復治療的基本理論、方法和技術及其應用，以減輕或消除機體功能障礙、提高生存質量的一門學科，培養面向居民服務業、醫療衛生等行業的康復治療師、中醫藥技師、保健按摩師等，培養能夠從事康復治療、保健調理等工作的高素質技術技能型人才。中醫康復與現代康復醫學互相彌補，相得益彰，既運用現代康復評價體系、康復治療技術和方法，注重功能康復，又突出中醫特色，強調辨證康復、整體康復和綜合康復。

康復工程技術專業是培養能系統掌握假肢矯形器等康復輔助器具的設計制造與適配的基礎理論知識和基本技能，能針對性制定康復方案和創新性開展輔具服務工作的應用型高級專業人才，主要面向假肢矯形工程類企事業單位、醫療機構康復科、殘聯民政系統等，其培養的人才從事假肢矯形器等輔具適配、教學與科研、技術支持與咨詢、營銷與管理等工作。

目前，山東省共有31 家高職院校開設康復治療技術專業，15 家開設中醫康復技術專業，還未有省級康復專業群項目立項。泰山護理職業學院康復治療技術專業開設較早，為山東省第一家開設該專業的學校，擁有較豐富的辦學經驗，以此為核心專業組建康復治療專業群，帶動中醫康復技術專業、康復工程技術專業等其他相關專業的發展，共享共用群內各專業的課程庫、師資團隊、實驗實訓基地等各類教學資源，提升專業群人才培養質量，為國家和社會培養不同方向的康復醫學技術技能人才[2]，可以助力本地大健康產業發展，提升康復治療類專業教育教學水平。

3 康復治療專業群建設的具體措施

3.1 創新工學結合的專業群雙元育人培養模式

學院積極創新校企合作模式，以康復治療技術專業群所涵蓋專業（康復治療技術專業、中醫康復技術專業、康復工程技術專業）為切入點，調研和了解所服務的相關產業和行業主要的需求變化趨勢，分析新業態下用人單位對畢業生職業能力、知識和素質的新要求和新標準；增加專業見習實習時間，把在校專業教育與醫院、企業實際崗位工作任務相結合，關注學生的職業認同意識，培養學生具備較強的職業技能、良好的職業素養和持續性發展后勁；通過優化專業課程體系框架、設計課程內容，改革課程內容傳授方式和人才培養質量評價體系[3]，校企合作辦學組建了海天智能訂單班、山東省第二康復醫院現代學徒制班，形成專業群的創新型工學結合的雙元育人培養模式。

3.2 構建整合性的分級別課程體系與教學內容

學院通過召開專業群建設研討會等形式，邀請專家對專業群課程體系和教學內容的設置進行指導。參照國家高職教育專業教學標準，根據職業能力和職業素養養成規律，突出現實專業群崗位針對性，建立基于項目化的課程標準[4]。將職業崗位能力要求納入核心能力體系，使課程設置與課程內容與職業工作任務相互銜接，并根據專業群建設需要，將專業課程分成專業平臺課程、專業模塊課程、專業拓展課程三級新專業課程體系。專業平臺課程即為了專業群共同培養目標開設的統一性專業課程；專業模塊課程是為不同專業培養需求設置的專一課程；專業拓展課程是根據未來學生就業后的崗位需求設置的，為拓展學生能力、提高學生競爭力設置的外延課程。對新課程體系下的課程內容進行動態調整，與醫院、企業等用人單位共同開發適應崗位需求的校本特色教材，共同設計核心平臺、模塊課程等教學內容，同時注重加強職業溝通、創新創業、職業素養等素質課程的教學。

3.3 強化共享性強的教學實訓條件建設

學院充分考慮群內各專業的實踐通用性，科學規劃、建設和改建實驗實訓基地，提高基地、設備的重復利用率，實現教學資源的高效共享[5]。在校內改造建設了5 個康復治療專業群共享實訓室，使之能滿足專業群內各專業實訓要求，融“教學、培訓、社會服務、科研創新、技能大賽”多功能于一體，很好地滿足了專業群各專業辦學的需要；加強校外實訓基地的建設，現已與十幾家醫院、企業共建校外實訓基地。加強校外實訓基地的共享使用，統籌安排群內各專業學生的實習實訓，從而提高了校外實訓基地的利用率。

3.4 加強高水平“雙師型”教師隊伍建設

為保證專業群建設的順利進行，確保人才培養質量，近5 年來，專業群已培養專業群帶頭人1 名、專業帶頭人3 名、專業骨干教師6 名，聘請校外專家兼職教師8 名；定期選派專業教師到醫院、企業一線進行專業對口的頂崗實踐活動；教師隊伍的年齡結構、學歷結構、職稱結構更趨合理，校內校外專兼職教師比例合適，專業群內各專業師資共享性高，才技互補，充分發揮團隊合力，提高教學水平；立項了1 項山東省技藝技能傳承創新平臺——中醫整脊復位技術傳承創新平臺；指導學生在全省全國康復專業技能大賽中獲得獎項26 項，其中一等獎9 項，獲得省級以上教學成果獎2 項、山東省優秀實踐教學成果獎4 項；目前正在爭創省級教學創新團隊、名師工作室等。

3.5 建設優質共享的專業群教學資源庫

專業群教學資源庫需要根據群內各專業課程的內在邏輯關系，將圖片、視頻、講義、案例等各種教學資源按照一定的技術規范整合在一起。

在當今互聯網時代，學院廣泛運用在線教學平臺等信息化技術手段，開發了“作業治療技術”“康復護理學”“中醫康復技術”等省市校級精品資源共享課和十幾門網絡課程，建設了美觀實用、資源豐富、互動性強、特色鮮明的專業群網絡學習平臺網站。同時加強線下教材、講義等教學資源建設，牽頭編寫出版了《作業治療技術》《康復護理學》《中醫康復技術》《康復心理治療技術》等教材并在多所學校推廣使用。

3.6 全力提升專業群社會服務能力

通過康復治療技術專業群的建設，近幾年學院辦學質量得到了極大的提升。專業群相關專業近三年學生就業率一直穩定在92%以上，學生實際就業崗位與專業群崗位的吻合度一直保持在90%以上，學生保持了良好的就業崗位適應力和提升潛力，畢業生用人單位滿意度一直保持在95%以上。

堅持內外培訓并重并舉。對內面向在校學生開展中醫實用技能、創業培訓、老年康體指導、家庭保健按摩職業技能等級證書等培訓，2022 年獲得老年康體指導教育部“1+X”證書制度試點優秀試點院校等榮譽稱號；對外面向社會開展老年健康教育、養生保健講堂、康復輔具介紹、小兒推拿按摩培訓、青少年脊柱健康篩查、心理健康咨詢等，提升居民衛生健康意識和保健水平。

4 康復治療專業群建設的意義

4.1 有利于推進本校內涵建設，促進本校專業發展

泰山護理職業學院主動適應大健康產業的發展要求，著重打造以康復治療技術專業為龍頭，聯合中醫康復技術、康復工程技術等相關專業的康復治療專業群，對專業群建設進行分析、研究，明確專業群發展定位，探索工學結合的人才培養模式，構建產教融合的課程體系，打造專兼結合的教師團隊，開發虛實結合的教學資源[6]，實現了康復治療專業的特色發展、優質發展和創新發展。

4.2 有利于促進本校醫學類專業群建設，為全國高職院校專業群建設提供借鑒

泰山護理職業學院通過對康復治療專業群展開理論分析、實踐檢驗，著重研究專業群的建設。分別從康復治療專業群建設的背景、意義，建設的思路、原理，建設的目標、目的，建設的措施、原則，建設的特色、亮點等方面進行了研究、反思，提出加強康復治療專業群建設的建議，為全國高職院校醫學類專業群建設提供一定的參考，也將為其他大類專業群建設提供借鑒。

4.3 有利于推進本地大健康和大健康產業的發展，為大健康產業的人才需求提供保障

學院利用自身優勢，綜合施策、聚焦發力，為大健康產業的發展培養出更多的專業技術人才，服務于人民大眾的健康需求。

下一步，學院將加強以康復治療技術為核心專業的康復治療專業群建設，通過育人、服務、文化、創新等功能使大量教學、培訓、技術、人才等要素流向大健康產業，順應國家健康衛生事業發展需要，為“健康中國”建設做好人才與技術保障。

4.4 有利于加強本校教師培訓，建立高水平“雙師型”教學團隊

專業群與各用人單位密切合作、深度融合，探索“雙師型”教學團隊建設新模式；積極探索與企業加深合作，實現校企人員雙向實質性兼職，逐漸摸索出解決構建“雙師型”教學團隊中出現的政策、制度等問題的新方法、新思路，并進行了有效的探索實踐，真正建設出一支由校企雙方優秀技術人員和能工巧匠參與的高水平“雙師型”教學團隊。

5 結束語

泰山護理職業學院通過康復治療專業群建設，使專業群內各專業交叉融合，互相促進，提升專業群整體教學水平、推動專業群核心專業——康復治療技術專業在山東省高職院校專業辦學水平考核中居于前列，起到引領、帶動作用。

今后，專業群將持續為各級各類綜合醫院康復科、專科康復醫院（中心）、療養院、醫養結合機構、養老服務機構、康復輔具公司等大健康產業相關機構培養具有較強的學習能力、實踐能力、溝通能力、持續發展能力、團隊協作能力以及良好的職業道德和創新精神的高素質技術技能人才。