紅色劇本殺：面向青少年群體的紅色文化傳播現狀與對策

薛云涵 歐陽星 馮敏萱

（南京師范大學文學院，江蘇 南京 210000）

導語

“劇本殺”一詞起源于國外流行的名為“謀殺之謎”的派對游戲[1]，是一種真人角色扮演的推理游戲。近年來，劇本殺憑借“沉浸式”“高互動性”等特點，逐漸成為時下青少年群體社交娛樂的新方式。尤其是2016 年芒果TV 綜藝《明星大偵探》播出后，劇本殺迅速闖入我國大眾的視野，受到更多關注和喜愛。廣大劇本殺愛好者們通過在劇本殺中扮演不同角色，表達自我、尋找認同、豐富體驗。劇本殺行業也在此期間快速發展，市場規模持續擴大。

在此情形下，將紅色文化與劇本殺有機結合而成的紅色劇本殺逐漸嶄露頭角。紅色劇本殺是一種以紅色資源為內容、以家國情懷為主題的游戲，紅色資源一般是指中國共產黨領導中國各族人民在革命斗爭和建設中形成的偉大精神及其載體，包括物質與精神兩種形態。[2]紅色劇本殺不僅傳承了中國共產黨帶領全國各族人民在革命、建設、改革過程中取得的一系列成就，以及在這一過程中所形成的意識形態觀念[3]，更融合了中國精神的深刻內涵。在紅色劇本殺游戲過程中，玩家能在感受劇本殺游戲體驗的同時，潛移默化地接受紅色文化熏陶。正是由于擁有這種寓教于樂的特性，紅色劇本殺有望成為思政教育的新路徑，為紅色文化的傳承與發展提供新啟發。

1.紅色劇本殺發展的現狀特征

近年來，劇本殺十分流行，行業規范也漸有雛形，劇本殺的質和量都有顯著提升。紅色劇本殺作為其中細分領域，也逐漸被大眾所熟知，成為玩家經常選擇的劇本殺類型之一。

1.1 紅色劇本殺數量類型多樣

以“謎圈劇本殺”線上平臺的數據為基礎，在“家國”選項中進行搜集，根據劇本殺介紹進行界定和劃分，最終整理得出，截至2023 年6 月“謎圈劇本殺”線上平臺有紅色劇本殺172 部。

1.1.1 紅色劇本殺發行數量逐年增長

截至2023 年6 月，根據目前可以搜集到發行時間的153 部紅色劇本殺來看，近年來紅色劇本殺的發行數量呈現逐年增長的態勢，如圖1 所示。2021 年，受到建黨百年的宣傳號召，紅色劇本殺發行數量大幅增長，達到45 部，近乎前一年發行數量的3 倍。而2023 年僅半年時間就發行了37 部紅色劇本殺，超過2022 年紅色劇本殺發行數量的一半。總體上反映出紅色劇本殺作為劇本殺行業的細分領域，其發展現狀呈現逐年向好趨勢。

圖1 2019—2023 年6 月“謎圈劇本殺”上線的紅色劇本殺發行數量匯總

1.1.2 紅色劇本殺兼顧內容與形式

通過對劇本類型關鍵詞的統計發現，除去在搜索時確定的關鍵詞“家國”外，“民國”是出現次數最多的類型關鍵詞，共出現113 次，如圖2 所示。這體現出在紅色劇本殺故事創作時，創作者更偏向將民國時期作為故事背景。在劇本內容取材方面，創作者多選擇特殊歷史時期或重大歷史事件，以紅色精神為核心進行劇本創作，讓玩家在游戲的過程中體悟家國情懷。例如以“巴黎和會”為故事背景的《外交官》、以“抗美援朝”為故事背景的《往東以北》等，創作者以劇本為傳播載體，期望在游戲過程中喚醒玩家的紅色記憶，深化玩家們對歷史事件的思考與感悟。

圖2 2019—2023 年6 月“謎圈劇本殺”上線的紅色劇本殺類型關鍵詞匯總

在劇本類型劃分上，“沉浸”“情感”也是出現次數較多的類型關鍵詞，分別出現108 次和80 次；其次為“中式”“機制”“推理”和“演繹”，分別為38 次、37 次、32 次和24 次。在一定程度上反映出紅色劇本殺創作的主要目的是弘揚紅色精神與傳播紅色文化，同時兼顧玩家的劇本殺游戲體驗，在劇本創作和類型劃分時，達成相輔相成、二者統一的局面。

1.2 紅色劇本殺創作形式多樣

在劇本殺創作上，作為新興文娛產業，紅色劇本殺的關注度不斷提高，現有的紅色劇本殺創作形式也有不同。最主要形式為劇本殺創作者與劇本殺工作室合作推出劇本殺作品。其中的代表老玉米聯合工作室，就曾推出多部紅色劇本殺作品，例如：《刀鞘》《兵臨城下》《兵臨城下2：你好，新天津》等。

除此之外，地方政府、黨團組織等與劇本殺創作者、發行方合作推出的、具有地方文化特色的紅色劇本殺[4]，提供黨史學習教育新方式，推動黨史宣傳工作與黨建活動的開展，例如上海市委、靜安區團委聯合奇聞密室出品的《紅色戀人》，成都高新區芳草街道定制的《驚蕾》等。[1]

隨著“地方文旅+紅色劇本殺”創新模式的發展，與地方紅色基地、文化館、博物館等合作，結合地方歷史背景和館藏內容特色推出的紅色劇本殺，不僅為其提供大量可依托素材，而且為玩家提供“沉浸式”游戲場景，最終達到文化傳播效果，例如：江門五邑華僑華人博物館推出的《華埠風云》《家園》，中共上海地下組織斗爭史陳列館推出的《黎明破曉前》。

2.紅色劇本殺是紅色理論傳播的邏輯基礎

紅色劇本殺多從紅色歷史中尋找合適內容改編成劇本，通過劇情設計、線索發現、推理破案等環節，讓青少年群體在游戲過程中了解歷史、感悟家國情懷，深化青少年群體對紅色文化的理解，一定程度上可以起到傳播紅色理論、增強紅色主題教育的作用。

2.1 形式新奇，沉浸式心流體驗

劇本殺作為一種全新的桌游模式，在引入劇本演繹的同時，也有其獨特之處。線下劇本殺游戲過程中，除開桌游統一的卡牌道具外，場館會結合劇本背景對游戲空間進行布置，以確認玩家完全“沉浸”在故事之中。[6]玩家需要對劇本進行閱讀、展演，在完成游戲終極目標的同時也需完成自己的單人任務。在此過程中產生了心流體驗最基礎的要素之一：清晰的目標。同時，劇本殺游戲主持人（DM）掌控著全場的節奏。故事開始，利用破冰游戲、故事背景的敘述等方式帶領玩家進入劇本之中，在游戲的過程中實時地把控游戲節奏，在玩家卡殼的途中進行適當的“扶車”（即引導玩家正確思考），及時引導玩家充分沉浸游戲。

每位玩家通過飾演一個與真實自我完全不同的角色，以角色背景與單人信息為基礎，經由自我對劇本的理解進行酣暢淋漓的演繹。劇本殺游戲需要玩家付出一定的時間，往往三小時起步，在此過程中，在角色面具之下，玩家處于一個安全的社交距離，沉浸在所演繹的角色中，與其他玩家進行互動交流。這種社交游戲模式與當下碎片化的社交平臺產生了強烈的反差與不同，玩家更容易全身心地投入其中，最終達到一種充實而愉悅的狀態。[6]

在此場景下，將紅色文化融入劇本殺劇情中，以游戲的勝利為目標，玩家會更加細致深入地理解劇本故事內容，體會人物行為原因和心理活動，同時伴隨著主持人（DM）對劇本殺過程中方向與節奏的引導和輔助，提高玩家的專注度，引發情感共鳴，深刻感受劇本背后蘊含的深厚家國情懷。

2.2 社交屬性，群體交互體驗

劇本殺具有較強的社交屬性，在有限的時間與空間之中，劇情的發展與故事的推動勢必需要玩家的演繹與交流。作為推理游戲，劇本殺會設置線索信息，每位玩家可以與他人進行信息的交換分享，同時也會因為不同的個人目標產生合作與競爭。在游戲的規則之下，玩家代入角色，并在角色身份下與他人交流，接收其他玩家的情感反饋，由此為青少年群體提供了一個特殊的情感交流渠道。

在如今快速發展的互聯網環境下，網絡平臺充斥著大量紛繁復雜的消息，不僅增加了用戶處理信息的壓力，更讓他們在接受信息時產生焦慮與負面情緒。利用電子屏幕進行碎片化、非線性化閱讀讓讀者的注意力不斷切換轉移，加劇了注意力的分散。[7]在劇本殺游戲過程中，玩家們與現實剝離，從而逃避現實社交過程中的信息過載，產生愉悅與放松的心情。青少年群體在游戲中相互配合、共同演繹，能夠更好地建立信任、拉近距離，并在此基礎上進一步感受紅色故事。在角色與劇情的設置下，身臨其境般解讀紅色精神的內涵，感受風雨飄搖之際人物與時代命運交織下的選擇，理解共產黨人的精神內核，創造集體紅色記憶。

3.紅色理論傳播的現實需求

紅色理論傳播僅僅依靠課堂上的教學指導是遠遠不夠的，除課堂教學外的其他場景也需要有能夠接受紅色文化熏陶的方法，而紅色劇本殺的出現拓寬了紅色理論傳播的途徑，為其發展提供新可能。

3.1 大思政背景的時代需求

在大思政背景下，思想政治教育不僅貫穿所有學科的教學過程之中，也應當從課堂教學走向社會實踐。[8]如何加強對思政教育的重視程度，提高思政教育的有效性值得深思。近年來，網絡環境復雜，或直接或間接影響青少年群體的成長生活。未成年時期是樹立正確三觀的關鍵時期，因此加強對青少年群體思想政治教育顯得尤為重要。

思政教育需要遵循“以人為本”的教育理念，緊跟時代發展的步伐，以青少年喜聞樂見的方式進行紅色文化的傳播。在傳統的教育中，紅色文化的魅力較少能讓青少年很好接受與感知。而紅色劇本殺為青少年接觸紅色文化提供了全新的渠道與方式，在文化自覺的過程中加深了青少年對紅色文化的認識。通過紅色劇本殺游戲，青少年不再閱讀“他人”的故事，而是經由文本中第二人稱的方式，演繹獨屬于“自己”的形象。即使拿到同樣的劇本，玩家的不同選擇也將為游戲與人物帶來不同的命運與結局。通過對身份的認同與角色的塑造，玩家產生豐富的記憶與真實的情感，很可能將劇本的部分情節內化為自己的“人生經歷”。[9]紅色劇本殺打破時空限制，讓青少年群體身臨其境揣摩人物心理，為紅色理論的宣傳提供助力。

3.2 第二課堂的社會需求

相較于“第一課堂”的教師主導，第二課堂意在進行素質教育，更注重培養學生的自主性和創造性。[10]劇本殺作為第二課堂活動逐步走進了國內中小學課堂，教師將《祝福》《孔乙己》等課程制作成劇本殺形式，為紅色劇本殺融入第二課堂提供成功經驗。教學課本可以為紅色劇本殺提供豐富、合適的素材內容，以此為基礎進行紅色劇本殺創作，再作為第二課堂內容讓學生們在玩耍中學習紅色知識。

以紅色劇本殺作為第二課堂的思想政治教育載體，一方面可調動學生興趣、增加學生的參與度，提供學生新的社交游戲，幫助學生提高合作能力、溝通能力和思維能力；另一方面也為學生深入了解紅色歷史、感悟紅色文化提供更多選擇途徑，為課堂學習提供知識背景，有利于提高課堂學習的效率。

3.3 公共文化場館的破局需求

博物館、文化館等作為城市公共文化空間主要以展覽為主，通過對藏品的介紹進行文化宣傳，形式單一、大眾參與度不高，如何拉近與大眾之間的距離是一大難題。在文旅融合的現實背景下，公共文化場所將場館內的文化資源活化利用，通過創新展覽的內容和形式、舉辦多樣化的文化活動、提供新穎獨特的文創產品，更好發揮公共文化場館的文化屬性和教育功能。

公共文化場館可以依托場館特色，尋找與劇本殺的結合方向，在內容和形式上融合創新，推出特色劇本殺內容。若同時為劇本殺提供場館空間，則會使劇本殺過程中玩家體驗感更強、更具真實性。這在一定程度上增強了對大眾的吸引力，是公共文化場館破局和宣傳的有效途徑之一。

4.紅色劇本殺的推廣困境

劇本殺行業快速發展的同時，也不斷面對挑戰。作為其細分領域下的紅色劇本殺，如何在劇本殺市場站穩腳跟，還需要關注行業規范、從業人才、用戶影響三個方面。

4.1 劇本殺行業發展有待升級

劇本殺逐漸成為一種新型流行文化趨勢，但是在快速發展的過程中尚未形成成熟完備的行業規范和制度體系。如何徹底擺脫野蠻發展的狀態，推動行業持續健康發展，是目前影響劇本殺行業發展的核心命題。其中內容升級是關鍵因素，受監管力度不夠的影響，目前劇本殺對內容的規范、青少年的引導都存在不足之處。

目前的一些劇本殺為迎合青年人越來越高的興奮閾值，以恐怖驚悚與情感糾葛為主題，達到刺激玩家感官的效果，通過冗雜的游戲儀式吸引玩家并以此為噱頭進行“營銷”，在劇情上卻空洞淺薄，這些包含落后精神文化內核與觀念的作品，無法支撐行業健康、長久的進步，在簡單重復的橋段刺激下，只會加速玩家的流失。對紅色劇本殺而言，積極正向的價值導向、真實還原的劇情內容、新穎有趣的游戲橋段缺一不可。在紅色故事背景下，劇本殺游戲如何平衡好娛樂性和文化性，在正確傳播紅色理論的同時兼顧玩家游戲體驗，達到二者統一，是紅色劇本殺行業發展的一大難題。

4.2 劇本殺從業人員專業度不足

通過調查發現，劇本殺創作門檻相對較低，劇本殺作者群體的整體文學素養不高，大部分作者為兼職作者，在此之前并沒有太多的寫作、投稿經驗，也無法很好地對自己的作品及著作權進行有效保護。大部分發行方中途入局，對于劇本殺的風向把握不夠充分、服務素質參差不齊、專業程度有待提高，無法對劇本的內容進行專業性的編輯審核，甚至剽竊、抄襲其他文藝作品，導致大量同質化、流俗化內容流入市場。[11]

如今不少的紅色劇本殺僅以“紅色”作為吸引眼球的賣點，實則并未能真正傳播紅色思想與紅色文化。譬如部分紅色劇本殺披著家國情懷的外衣，讓女性角色承擔被迫害的角色，劇情囿于情愛之中。紅色劇本殺創作群體要保證作品的價值意義，創作符合史實的正向劇本殺作品，發行方也需要對作品進行合理把控并積極高效地做好宣發工作。但目前各環節都缺乏專業人才支撐，如何吸引人才是目前亟須解決的問題。

4.3 劇本殺對青少年群體的影響

青少年時期是心智與三觀不斷健全的階段。如今許多劇本殺為求利益、博眼球，添加低俗色情內容與血腥獵奇橋段，這也容易引發青年價值異化。[12]而紅色劇本殺本身與青少年的現實生活距離較遠，青少年對劇情內容真實性的辨別力不高，也更容易被內容質量不高的紅色劇本殺誤導。

當前劇本殺分為線上、線下兩種。線上劇本殺由店家組織或在相關的劇本App 上進行，相比于線下，玩家可以更自由地組隊，游戲效率更高。但網絡匿名的特性讓青少年在游戲過程中并不能得到完全的保護：一方面，青少年無法判斷劇本內容，線上劇本殺多出現盜版、隊友“跳車”等現象，消費者權益無法得到保護；另一方面線上劇本殺多匹配陌生隊友，而一些抱有不好交友的目的玩家則會將目標指向心智不成熟的未成年人。線下劇本殺有兩種主要游戲形式，第一種是沉浸式體驗，需要進行換裝、追逐、搜證等環節，在較大的場地內活動。但多數劇本殺店鋪燈光昏暗，消防器材不齊全。在搜證過程中，也會因為設施不安全、追逐跑動而造成傷害；另一種則以桌游形式為主，多人在小房間內進行游戲。盡管減少了跑動的風險，但長時間在狹小密閉的環境中，通風不暢。從相關部門制定的《劇本娛樂經營場所消防安全指南（試行）》，可以看出劇本殺店鋪在消防安全方面還需加強管理。

5.紅色劇本殺是弘揚紅色文化的有效路徑

在紅色劇本殺行業發展過程中，需求與困境同在，如何抓住機遇、應對挑戰，還需要紅色劇本殺行業不斷優化升級，開辟出一條弘揚紅色文化的有效路徑。

5.1 內容至上：引入專業人才，加強行業監管

源源不斷的優質劇本殺作品，是推動行業長久健康發展的關鍵。好的紅色劇本殺，會將紅色文化潛移默化融入劇本殺的內容之中，讓青少年在游戲過程中接受紅色主題教育，從而引發情感共鳴，創造集體記憶。而創作優質作品需要有專業人才的加入，于是明晰創作理念、摒棄陳腐內涵、拓寬內容橋段、創新行業技術，使紅色劇本殺能夠以“青言青語”講好紅色歷史與現實意義。

目前，劇本殺行業仍處于自查自糾的階段，盡管有相關的組織進行審核，但市場上的劇本殺作品仍然良莠不齊。而紅色劇本殺如何平衡好紅色劇本殺的教育性和娛樂性，設計合適的游戲機制和推理環節，這是對劇本殺創作者的考驗，也是劇本殺市場的呼吁與要求。只有提高內容質量和服務品質，才能發揮紅色劇本殺的最大潛能。

5.2 開拓場景：打破行業桎梏，拓寬教育主題

將紅色主題加入劇本殺，為紅色主題教育提供新途徑，而多元的教育主題和合適的游戲場景可以為青少年帶來更好的游戲體驗。紅色劇本殺也為拓寬行業市場、推動產業融合發展提供新可能。“博物館+劇本殺”已成為近年來國內博物館的創新發展模式，如：洛陽博物館開發的《洛陽東風幾時來》，上海玻璃博物館創作的《消失的藝術家》，湯山國家地質公園博物館打造的《遺失的密碼》等。

上海圖書館接連推出《青春之歌》《紅巖》《林海雪原》《海上突擊隊》《滄海使命》五部經典作品的沉浸式閱讀新劇本，通過多種數字技術率先實現閱讀模式新突破。以劇本殺形式對經典名著進行改編，激發青少年閱讀名著興趣的同時，也讓平面的閱讀更加立體化。

有這些珠玉在前，能夠為紅色劇本殺與文博館的合作提供經驗、打下基礎。紅色劇本殺因其內容的特殊性，與歷史博物館、紅色文化館等公共文化場館可以產生內容和形式上的聯結。因此，紅色劇本殺與社會文化場館的跨界融合，打破現有場景限制，開拓游戲新形式，以場所現有文物歷史、圖書內容為原型進行創作，為紅色劇本殺內容創作提供靈感，甚至提供實景空間進行空間融合，探索多樣化的紅色教育方式。讓紅色劇本殺創作有依托、形式有新意、場景有思考、教育有深度，為紅色文化“活起來”提供有力幫助，最終達到“1+1 ＞2”的效果。

5.3 賦能變革：增強可讀性，構建劇本殺分級體系

現有分級制度體系多集中產生在影視行業和閱讀領域，針對劇本殺的分級體系尚缺乏，目前劇本殺行業對劇本的區分，大多只對劇本字數、題材范圍提出模糊界定，對劇本內容并沒有制定嚴格的劇本殺分級標準，但合理分級可以為劇本殺創作提供依據，進而推動劇本殺內容創新、行業升級，對劇本殺行業發展起推動作用。

在劇本殺分級標準體系的建立上，一方面，要合理剔除劇本殺中不利于青少年身心發育的部分，減少非正向觀念對青少年的影響；另一方面，為不同年齡階段的受眾群體，提供符合其認知水平的劇本殺作品，減少游戲過程中對劇本內容產生的認知偏差。尤其是紅色劇本殺對內容的嚴肅性和真實性有更高要求，因此更需合理構建劇本殺分級體系，實行劇本殺內容分級管理，根據目標群體的不同，對劇本殺作品加以區分，在保護未成年人的同時規范劇本殺市場秩序。

結語

劇本殺作為新興文娛產業，為青少年提供新的娛樂方式，也為紅色文化傳播提供新思路。在劇本劇情推動下，青少年跨越時空限制，切身體會到紅色精神內核與家國情懷。紅色劇本殺兼具游戲屬性與教育功能，使紅色文化走出課本，走入生活，讓青少年更加積極主動地感受紅色文化魅力，傳承紅色精神內涵。但同時，紅色劇本殺行業也面臨著嚴峻挑戰，例如：缺乏標準管理混亂、從業人員水平不足、玩家安全存在隱患等。相關部門應繼續推動管理措施落地，提升行業管理水平，拓寬紅色教育場景，推動建立劇本殺分級制度，營造自由、開放、健康、創意的游戲環境。以紅色文化資源為基礎，吸引更多優秀人才進入行業，提升劇本質量水平，達成劇本文化性、思想性與娛樂性的統一，為青少年群體的紅色教育提供新思路。