寫作，遇見更好的自己

郗莉

愛上寫作，緣于小學三年級時我的作文被老師在全班同學面前朗讀，從此便愛上了文字表達。我會寫身邊的四季變化，也會寫難忘的人和事，亦會寫讀書后的思考和感受。

走上工作崗位，如何讓學生愛上寫作，如何在寫作教學中提升學生的審美素養，我不斷在實踐中反思，在復盤中改善，在體驗中生長。堅持以“讀寫聯動，以讀促寫”的方式引導學生愛上閱讀、樂于習作，這是我破解寫作問題的金鑰匙。

語文課，我將文本內容與兒童的經驗世界對接，通過文本閱讀、師生對話、課堂延伸等方式勾連生活，使文本語言浸潤兒童語言，從中發現由“課文”進入到“作文”的秘密。我帶領學生進行整本書閱讀，通過批注、仿寫、交流、分享等方式品味文字，獲得審美體驗。學生們在輕松愉悅的氛圍中，思維之門被打開，言語智慧被激活。

我常常利用課前、午間的碎片時間，鼓勵學生走上講臺朗讀自己的習作，再進行師生互動評價，讓他們的習作及時得到反饋和改進。同時，我把學生的習作放到小語工作室的微信公眾號分享或者推薦給報紙雜志。就這樣，學生們飛揚的童心、成長的快樂，在分享與發表中不斷被激勵和認證。

我和學生用文字記錄生活，用寫作回答自己的問題，我們期待遇見更好的自己！