“學(xué)、練、賽、評”促學(xué)生技能水平提升

曹基現(xiàn)（廣東省廣州市從化區(qū)城郊中學(xué)，510920）

校園是培養(yǎng)青少年足球人才和傳播足球文化的重要基地，充分利用校園資源開展足球運動，不僅能增強學(xué)生體質(zhì)、豐富課余生活，還能大力推動我國足球事業(yè)發(fā)展。因此，筆者構(gòu)建了校園足球教學(xué)體系，從培養(yǎng)興趣、傳授知識、訓(xùn)練技能、組織比賽到全面評價等方面，打造富有特色的校園足球課程。

一、以“學(xué)”為基點，掌握足球知識

“學(xué)”能使學(xué)生系統(tǒng)掌握知識和技能，構(gòu)建理論框架，為后續(xù)的練習(xí)、比賽和評價奠定堅實的基礎(chǔ)?！皩W(xué)”注重傳授和理解，通過傳統(tǒng)講授、多媒體展示等方式，使學(xué)生全面理解足球相關(guān)知識。

1.突出重點，化繁為簡

足球運動涉及多方面的知識和技能，但是在有限的時間內(nèi)，難以讓學(xué)生全面地掌握所有的內(nèi)容。因此，足球教師應(yīng)該根據(jù)教育目標(biāo)、教材要求、教學(xué)條件等因素，在有限的課時內(nèi)，抓住校園足球教學(xué)的重點與難點，進行知識的濃縮和提煉，確定每個階段的核心內(nèi)容。在初中階段，可以聚焦基礎(chǔ)知識技能，如，球性球感、基本動作，避免全面覆蓋，但難以深化，要做到既不能“落下一些”，也不能“帶一些”。

2.多樣化教學(xué)，激發(fā)興趣

教學(xué)形式的多樣化有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，使“學(xué)”的過程更富有樂趣。如，在傳授知識方面，可以利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)、圖書等資源，展示足球運動的歷史、文化、球星等內(nèi)容；在傳授技能方面，可以利用示范、演示、模仿、游戲等方式，讓學(xué)生親身體驗足球運動的魅力。

3.循序漸進，鞏固提高

教學(xué)過程中，足球教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際水平和個性特點，遵循循序漸進、由易到難、由簡到繁的原則，讓學(xué)生逐步掌握和提高足球運動的知識和技能。如，在教授足球技能時，可以先讓學(xué)生熟悉足球的基本技術(shù)動作，如帶球、傳球、射門等，然后講解足球組合技術(shù)，如停球、轉(zhuǎn)身、盤帶等，最后講解進階足球技術(shù)，如挑球、過人、搶斷等；在教授知識方面，可以先讓學(xué)生了解足球的基本規(guī)則，如，場地、人數(shù)、時間等，然后讓學(xué)生理解足球的基本戰(zhàn)術(shù)，如陣型、配合、進攻等，最后帶領(lǐng)學(xué)生分析足球的高級戰(zhàn)術(shù)，如變陣、反擊、防守等。

4.知行合一，互為補充

教學(xué)過程中，理論知識和實踐經(jīng)驗應(yīng)緊密結(jié)合，互為補充，使“學(xué)”成為主動探究的過程。讓學(xué)生在理解和記憶知識的同時，在實踐中運用和檢驗知識。如，在教授規(guī)則方面，可以讓學(xué)生在觀看或參與比賽時，注意觀察和判斷裁判員的判罰是否正確，并給出自己的理由；在教授技術(shù)方面，應(yīng)觀察學(xué)生的動作是否規(guī)范，如有問題，應(yīng)及時提出教學(xué)建議。

二、以“練”為路徑，提升足球素養(yǎng)

“練”是“學(xué)”的驗證和升華，學(xué)生可通過一定的足球練習(xí)，將知識內(nèi)化為意識、將技能訓(xùn)練成本領(lǐng)。“練”強調(diào)應(yīng)用和實踐，足球教師可通過組織學(xué)生練習(xí)，提升足球技術(shù)水平。

1.分層分組，因材施教

注重學(xué)生個性化和差異化是“練”的關(guān)鍵。因此，足球教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際水平和個性特點，遵循分層分組、因材施教的原則，讓每名學(xué)生都能進行適合自己的練習(xí)。如，在分層方面，可以將學(xué)生分為初級、中級、高級3個層次；在分組方面，可以將學(xué)生分為男子組、女子組、混合組等不同組別。

2.任務(wù)驅(qū)動，目標(biāo)導(dǎo)向

足球教師可制訂以“任務(wù)為導(dǎo)向”的教學(xué)計劃，使“練”的過程更有方向感。根據(jù)教育目標(biāo)、教材要求、教學(xué)條件等因素，確定教學(xué)的任務(wù)和目標(biāo)，并將其具體化為每個階段、每個環(huán)節(jié)、每名學(xué)生的任務(wù)和目標(biāo)，通過各種方式和方法，激勵和引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)、實現(xiàn)目標(biāo)。如，在確定任務(wù)方面，可以根據(jù)學(xué)生的水平和特點，制訂不同的練習(xí)計劃、練習(xí)方法和練習(xí)要求。

3.循環(huán)往復(fù)，不斷練習(xí)

足球教師可根據(jù)學(xué)生技術(shù)技能的掌握和熟練程度，以“循環(huán)往復(fù)，不斷練習(xí)”為原則，讓學(xué)生在重復(fù)練習(xí)中鞏固足球技術(shù)水平，提升足球素養(yǎng)和意識。如，在反復(fù)練習(xí)方面，可以讓學(xué)生在不同的場地、時間、對手、情境下，多次地練習(xí)1項或多項相關(guān)技術(shù)動作，在循環(huán)往復(fù)的練習(xí)中，形成肌肉記憶，切實提升學(xué)生的足球技術(shù)水平。

4.對抗練習(xí)，提升能力

為了切實提升足球技術(shù)水平，足球教師可在“練”的過程中加入對抗性練習(xí)。如，在練習(xí)過程中，可以組織學(xué)生進行各種形式的足球練習(xí)，如，組織學(xué)生進行1VS1、2VS2、3VS3等小組對抗練習(xí)，提升學(xué)生的對抗能力；進行對抗傳接球和阻截練習(xí)，提升學(xué)生的傳球和搶斷能力。

三、以“賽”為體驗，感受競技樂趣

“賽”是對“學(xué)”“練”成果的檢驗，也是提升技能的關(guān)鍵方法之一?！百悺蹦艹浞终{(diào)動學(xué)生運用知識技能的積極性，在比賽中積累經(jīng)驗，為后續(xù)的評價和反思提供豐富的素材。同時，“賽”還能增進學(xué)生的感情交流，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神。

1.全員參與，提供展示平臺

足球教師在組織“賽”時，應(yīng)該確保所有學(xué)生都有平等的參與機會，為學(xué)生提供展現(xiàn)自己的平臺，充分發(fā)揮學(xué)生的才能。如，在安排比賽方面，可以采取輪換制、淘汰制、積分制等方式，讓每一名學(xué)生都能有一定的上場時間；在安排位置方面，可以根據(jù)學(xué)生的實際水平和特點，靈活地調(diào)整每一名學(xué)生在場上的位置。

2.形式多樣，增加趣味活動

在校園中開展足球運動，需要進行形式多樣和具有一定趣味性的體育活動，尤其在“賽”的過程中，應(yīng)該盡量利用多種形式和方法，增加比賽的吸引力。如，在比賽形式方面，可以舉辦各種類型和主題的比賽，如單項技術(shù)賽、混合技術(shù)賽、足球邀請賽、足球創(chuàng)意賽等；在比賽方式方面，可以采用各種方式和手段，諸如抽簽、投票、押注、評獎等，增加比賽的懸念，激發(fā)學(xué)生參與足球比賽的興趣。

3.公平競爭，尊重比賽規(guī)則

在開展足球比賽過程中，足球教師要注意保證比賽的公平性和正義性，讓學(xué)生遵守比賽的規(guī)則和禮儀的同時，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和素養(yǎng)。如，在保證公平方面，可以采取明確比賽規(guī)則、公開評分、結(jié)果公示等措施，讓學(xué)生了解比賽的全過程；在遵守規(guī)則方面，可以讓學(xué)生遵守比賽時間、明確人數(shù)和地點、備齊裝備等要求；在培養(yǎng)素養(yǎng)方面，可以鼓勵學(xué)生在比賽中表現(xiàn)出友好、禮貌、誠信、合作等良好的態(tài)度和行為。

4.情感交流，增進生生友誼

開展足球比賽不僅是讓學(xué)生進行競技對抗，也是增進友誼的契機。在“賽”的過程中，足球教師應(yīng)注意促進參賽學(xué)生和觀眾之間的情感交流，增進他們的友誼，讓學(xué)生在比賽中感受到快樂和溫暖。如，在促進交流方面，可以鼓勵參賽學(xué)生在比賽前后握手、擁抱、交換禮物；在增進友誼方面，可以組織學(xué)生在賽后慶祝、聚餐，以此方式分享比賽經(jīng)驗和心得。

四、以“評”為依據(jù)，展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果

在“評”的環(huán)節(jié)，足球教師可通過評估學(xué)生表現(xiàn)，找到學(xué)生存在的問題與不足，督促其改正，促進學(xué)生持續(xù)進步。為全面對學(xué)生進行評價，足球教師應(yīng)注重評價過程，及時反饋，使學(xué)生清楚自己的優(yōu)劣勢。

1.多元評價，全面考查

在對學(xué)生的評價過程中，不僅要關(guān)注學(xué)生的成績,也要關(guān)注其學(xué)習(xí)過程，注重評價的多元性。因此，足球教師可以采用過程性評價、結(jié)果性評價、診斷性評價、總結(jié)性評價等多種方式，全方位考查學(xué)生的知識掌握、技能運用、學(xué)習(xí)態(tài)度等各方面的情況。如，可以根據(jù)校園足球課堂提問、訓(xùn)練觀察、比賽得分統(tǒng)計、出勤考核、技能提升等方式進行過程性評價；利用技術(shù)測試、小組展示、素質(zhì)調(diào)查等方式進行結(jié)果性評價；利用問卷反思、面談交流、學(xué)習(xí)檔案等途徑開展診斷性評價；以期末考試、年度報告、獲獎證書等結(jié)果進行總結(jié)性評價。

2.及時反饋，指導(dǎo)改進

在評價過程中，足球教師可以及時采用成績單反饋、錄像分析等直觀形式了解學(xué)生的情況，同時給予表揚、鼓勵、建議等積極的口頭或書面評語，幫助學(xué)生找出不足，并通過當(dāng)面指導(dǎo)、示范展示、重點練習(xí)等方式促進學(xué)生進步。

3.良性循環(huán)，持續(xù)發(fā)展

評價與學(xué)習(xí)應(yīng)該形成良性循環(huán)。在教師對學(xué)生進行評價后，學(xué)生可以根據(jù)評價結(jié)果制訂新的學(xué)習(xí)計劃，足球教師也可以根據(jù)評價意見調(diào)整教學(xué)策略，在此過程中共同提高，從而持續(xù)優(yōu)化足球教學(xué)策略，推進校園足球工作持續(xù)發(fā)展。