貫徹課標(biāo)精神　落實(shí)核心素養(yǎng)促進(jìn)體育課堂高質(zhì)量發(fā)展

2023年5月8—18日，重慶市成功舉辦了初中體育與健康優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽。這是《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》［以下簡(jiǎn)稱《義教課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》］頒布后的第一屆優(yōu)質(zhì)課比賽，經(jīng)41個(gè)區(qū)縣選送出的43名優(yōu)秀教師代表，從《義教課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中六類專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能中抽取球類、田徑類、體操類、中華傳統(tǒng)體育類、新興體育類（水上或冰雪類運(yùn)動(dòng)除外）其中一類，結(jié)合水平四學(xué)情特點(diǎn)自主選擇教學(xué)內(nèi)容參加比賽。

本次比賽秉持著與時(shí)俱進(jìn)、改革創(chuàng)新的精神，依據(jù)現(xiàn)行課程標(biāo)準(zhǔn)理念，深入推進(jìn)重慶市初中體育與健康課程改革、進(jìn)一步強(qiáng)化課堂教學(xué)主陣地作用、切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，展示了一線體育教師的教育教學(xué)能力與風(fēng)采，體現(xiàn)了踐行《義教課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的成果。

一、聚焦現(xiàn)行課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)展示精彩紛呈

本次課程改革一個(gè)重要任務(wù)就是要解決“上了12年體育課沒(méi)學(xué)會(huì)1項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能”的問(wèn)題，促進(jìn)核心素養(yǎng)達(dá)成，真正實(shí)現(xiàn)體育的育體育人，落實(shí)好教會(huì)、勤練、常賽，真正讓學(xué)生在體育教學(xué)活動(dòng)中享受樂(lè)趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志。在本次比賽展示中，對(duì)此有較好的體現(xiàn)。

1.強(qiáng)化以學(xué)生發(fā)展為中心

學(xué)科教學(xué)一定要以學(xué)生的發(fā)展為中心，教師的教學(xué)要以能促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展為目的。

第一，能做到因材施教，在充分了解學(xué)情的前提下通過(guò)分層教學(xué)或分性別教學(xué)創(chuàng)設(shè)不同的學(xué)練要求和比賽情境，及時(shí)進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)，使學(xué)生有更多的獲得感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如，開州區(qū)的《跨欄跑：擺動(dòng)腿攻欄動(dòng)作》一課中，設(shè)計(jì)了不同層次、難度的賽道，讓學(xué)生在自主體驗(yàn)和自我挑戰(zhàn)環(huán)節(jié)選擇適合自己的賽道，使教學(xué)更有針對(duì)性和有效性，讓學(xué)生感受到通過(guò)自己的努力獲得進(jìn)步和成功的情緒價(jià)值。

第二，更加關(guān)注學(xué)生情緒狀態(tài)，巧用游戲、比賽以及教師語(yǔ)言的調(diào)動(dòng)，讓學(xué)生持續(xù)保持學(xué)習(xí)興趣，使課堂生氣勃勃。如，渝中區(qū)的《極限飛盤——反手?jǐn)S盤與接盤》一課，將比賽貫穿于課的各個(gè)環(huán)節(jié)（以賽助學(xué)、以賽帶練、以賽促用、以賽提能、以賽育人），通過(guò)你追我躲、傳接賽、攻防賽、對(duì)抗賽、冠軍賽等營(yíng)造了積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在不同的比賽中自主探索并掌握正確技術(shù)動(dòng)作，體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)。教師情緒飽滿，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生的激情。

第三，真正轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，大部分的課都設(shè)計(jì)了“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在課堂教學(xué)中落實(shí)了“教會(huì)、勤練、常賽”，提升了學(xué)生主動(dòng)參與課堂的深度和廣度。如，潼南區(qū)的《彎道跑+直道組合與體能訓(xùn)練》一課，利用牽引繩設(shè)計(jì)4名學(xué)生1組的學(xué)習(xí)活動(dòng)讓學(xué)生在合作學(xué)練中體驗(yàn)彎道跑技術(shù)，并通過(guò)牽引繩長(zhǎng)度的變化使其逐步、有效地突破彎道跑技術(shù)的重難點(diǎn)，在學(xué)生掌握彎道跑技術(shù)的基礎(chǔ)上自主、探究式學(xué)習(xí)直道+彎道跑組合技術(shù)，學(xué)生參與主動(dòng)性強(qiáng)、積極投入、合作良好、有效溝通、活動(dòng)時(shí)間充分、個(gè)人練習(xí)密度和群體練習(xí)密度都達(dá)到或超過(guò)《義教課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的要求。

第四，學(xué)科核心素養(yǎng)的滲透更加全面，本次優(yōu)質(zhì)課比賽中，教師普遍能夠從體育與健康的學(xué)科本質(zhì)出發(fā)，圍繞運(yùn)動(dòng)能力、健康行為、體育品德3個(gè)核心素養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計(jì)和構(gòu)建課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科育人價(jià)值。如，高新區(qū)的《武術(shù)——短兵組合動(dòng)作技術(shù)》一課，在學(xué)習(xí)短兵組合動(dòng)作和攻防技術(shù)并進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練的同時(shí)，弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)武術(shù)文化知識(shí)、運(yùn)用武術(shù)禮儀，樹立“禮、武、兼、修”的武術(shù)觀，讓武術(shù)項(xiàng)目的育人價(jià)值得到了較好的呈現(xiàn)。

2.更加注重結(jié)構(gòu)化和情境化

運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目各技術(shù)動(dòng)作之間關(guān)聯(lián)的組合方法以及運(yùn)用規(guī)則等邏輯意義關(guān)系幫助學(xué)生完整體驗(yàn)和深度理解該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)是結(jié)構(gòu)化教學(xué)的核心。本次賽課活動(dòng)主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是大單元教學(xué)設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)化，教學(xué)內(nèi)容涵蓋基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能、技戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用、體能、展示或比賽、規(guī)則與裁判方法、觀賞與評(píng)價(jià)等方面，大單元計(jì)劃不低于18個(gè)課時(shí)，課時(shí)之間相互關(guān)聯(lián)、由易到難、循序漸進(jìn)、螺旋上升，逐步形成完整的、深入的內(nèi)容體系。二是課堂教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化，逐步深化到從單個(gè)動(dòng)作技術(shù)進(jìn)階到組合技術(shù)，從簡(jiǎn)單的學(xué)練情境進(jìn)階到復(fù)雜的學(xué)練情境，從簡(jiǎn)單規(guī)則的比賽進(jìn)階到完整體驗(yàn)的比賽。如，南岸區(qū)的《正面雙手墊球與移動(dòng)步伐組合技術(shù)》是水平四排球大單元計(jì)劃的第3課時(shí)，學(xué)生在前2節(jié)課學(xué)習(xí)了準(zhǔn)備姿勢(shì)與移動(dòng)步伐、正面雙手墊球與移動(dòng)步伐，本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)從熱身活動(dòng)的“直臂拋接球”游戲→“自墊球”→結(jié)合移動(dòng)步伐的“一拋一接”→“一拋一墊”→“2人對(duì)墊”→“2人對(duì)墊入大筐”→“2人對(duì)墊入小筐”→2VS2的墊球比賽→4VS4綜合比賽，教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)、螺旋式上升、結(jié)構(gòu)化體現(xiàn)明顯，學(xué)生們參與踴躍，能充分享受體育運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)。

體育情境化教學(xué)應(yīng)結(jié)合運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特性，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，如符合運(yùn)動(dòng)技能形成規(guī)律的組合運(yùn)動(dòng)情境、武術(shù)類項(xiàng)目的攻防實(shí)戰(zhàn)情境、球類運(yùn)動(dòng)的攻防情境、各運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的比賽情境和運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)的生活化情境，最終達(dá)到學(xué)以致用的目的。本次賽課活動(dòng)中，一些課堂教學(xué)的情境化教學(xué)設(shè)計(jì)真實(shí)有效，能夠幫助學(xué)生掌握、運(yùn)用。

如，璧山區(qū)的《定向運(yùn)動(dòng)——指北針正置地圖技術(shù)及體能》一課，教師通過(guò)器材和語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)“戶外越野跑”的情境，學(xué)生在情境中運(yùn)用所學(xué)技術(shù)進(jìn)行“熟悉點(diǎn)位”“八向定位”等挑戰(zhàn)打卡，緊扣重難點(diǎn)將知識(shí)融入情境中，幫助學(xué)生理解、消化、解決理論與實(shí)踐的問(wèn)題。結(jié)構(gòu)化地掌握運(yùn)動(dòng)技能，在真實(shí)的情境創(chuàng)設(shè)中幫助學(xué)生學(xué)以致用，使體育課堂教學(xué)凸顯學(xué)科本質(zhì)特性，向內(nèi)深化。

3.課堂教學(xué)內(nèi)容更富內(nèi)涵

做好場(chǎng)地、器材、規(guī)則、對(duì)象的“四改變”，豐富教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)活力，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展是重慶學(xué)校體育改革的特色。場(chǎng)地、器材是體育課堂教學(xué)的物質(zhì)保障，是幫助學(xué)生真實(shí)體驗(yàn)和有效掌握運(yùn)動(dòng)技能的媒介，合理、創(chuàng)新地運(yùn)用場(chǎng)地、器材，會(huì)使課堂教學(xué)更具亮點(diǎn)。場(chǎng)地、器材的改變會(huì)衍生出規(guī)則與對(duì)象的變化，能使學(xué)練活動(dòng)、比賽活動(dòng)的組織形式更加合理，學(xué)生學(xué)習(xí)更有興趣，有利于提高練習(xí)密度和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度。

本次賽課活動(dòng)中，江北區(qū)的《舞獅運(yùn)動(dòng)》一課將民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目“南獅”帶進(jìn)體育課堂，教師將場(chǎng)地設(shè)置成“鬧元宵”的慶典活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，上課教師擊打鑼鼓，用鏗鏘有力的鼓聲組織精神抖擻的“雄獅”在賽場(chǎng)上歡騰跳躍，學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)、創(chuàng)編、比賽、展示、評(píng)價(jià)，讓人眼前一亮。

九龍坡區(qū)的《棒球游戲》一課，為了讓學(xué)生安全地體驗(yàn)棒球運(yùn)動(dòng)，教師將器材改變?yōu)檐洶?、軟球，并通過(guò)器材的大小變化實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)；利用8個(gè)網(wǎng)兜劃分出8個(gè)場(chǎng)地，有效提高了學(xué)生的練習(xí)密度；改變規(guī)則，進(jìn)行五人制棒球比賽，讓學(xué)生完整體驗(yàn)棒球運(yùn)動(dòng)；改變練習(xí)對(duì)象，贏的學(xué)生對(duì)陣贏的學(xué)生，提升激烈程度，有效提升學(xué)生的成就感和積極性。

4.課堂教學(xué)方法更加豐富

在本次賽課活動(dòng)中，有60%的教師融合了信息技術(shù)協(xié)助自己的講解示范，使學(xué)生更加清晰明確練習(xí)方法和組織形式；還有一些教師融合了歷史、地理、政治、物理、數(shù)學(xué)、語(yǔ)文等學(xué)科知識(shí)。

如，重慶一中的《田徑——途中跑》一課結(jié)合了歷史知識(shí)進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，通過(guò)“叢林狩獵—部落組建—部落發(fā)展—部落統(tǒng)一—共建美好家園”構(gòu)建教學(xué)環(huán)節(jié)，把技能與體能練習(xí)有機(jī)融合，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高昂。再如，重慶八中的《體操——技巧組合練習(xí)》一課，教師將體育課教學(xué)內(nèi)容與勞技課的植樹內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，把“運(yùn)送樹苗—挖

土—施肥—植樹—澆水—護(hù)苗—慶?！钡扰c體操技能學(xué)練融合，運(yùn)用游戲、比賽完成教學(xué)活動(dòng)，收到良好的效果。

此外，潼南區(qū)的《彎道跑+直道組合與體能訓(xùn)練》、重慶一中的《田徑——途中跑》、彭水縣的《竹竿舞》等課融合了音樂(lè)學(xué)科，借助快慢相宜的音樂(lè)節(jié)奏控制技術(shù)動(dòng)作的頻率，幫助學(xué)生自我感受和自我評(píng)價(jià)，在比賽環(huán)節(jié)則運(yùn)用激揚(yáng)音樂(lè)振奮士氣，在放松時(shí)運(yùn)用舒緩音樂(lè)使身心得到完全放松。璧山區(qū)的《定向運(yùn)動(dòng)——指北針正置地圖技術(shù)及體能練習(xí)》、巴南區(qū)的《排球正面雙手墊球技術(shù)與體能練習(xí)》等課在課堂中融合思政教育，傳遞愛(ài)國(guó)主義情懷等。

二、積極反思總結(jié)不足，不斷進(jìn)行探索改進(jìn)

1.學(xué)習(xí)目標(biāo)及評(píng)價(jià)需更加明確

具體、明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)是檢驗(yàn)課堂教學(xué)效果，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的根本，可幫助教師對(duì)本堂課的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生自我評(píng)價(jià)。本次賽課活動(dòng)中，部分課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)中，學(xué)習(xí)目標(biāo)比較籠統(tǒng)空泛。如，在運(yùn)動(dòng)能力目標(biāo)中出現(xiàn)初步掌握技術(shù)動(dòng)作、進(jìn)一步鞏固技術(shù)動(dòng)作等闡述，這樣的闡述是不可測(cè)量和操作的，容易導(dǎo)致教師在課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行空泛的評(píng)價(jià)，只能用“非常好”“不錯(cuò)”等形容詞進(jìn)行反饋，而學(xué)生難以明白具體好在哪里，不好在哪里，更無(wú)法進(jìn)行有效的自評(píng)和互評(píng)，大大降低了評(píng)價(jià)的激勵(lì)和發(fā)展功能。

2.情境化設(shè)計(jì)需更符合學(xué)段特點(diǎn)

充分了解學(xué)情，按照學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和運(yùn)動(dòng)技能形成規(guī)律正確選擇符合學(xué)情的教材內(nèi)容、設(shè)計(jì)符合學(xué)情的教學(xué)活動(dòng)是課堂教學(xué)的前提條件。在本次賽課活動(dòng)中，一些課的設(shè)計(jì)不符合水平四的學(xué)情，如，器材運(yùn)用低齡化，用輔助器材的體驗(yàn)式教學(xué)代替主教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)，未見主教材內(nèi)容的“真身”；情境創(chuàng)設(shè)脫離實(shí)際的比賽和生活，顯得牽強(qiáng)附會(huì)。初中階段要幫助學(xué)生掌握1～2項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，應(yīng)結(jié)合運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，培養(yǎng)學(xué)生理解并運(yùn)用知識(shí)和技能分析、解決在比賽或生活中遇到的復(fù)雜問(wèn)題的能力。

3.深入理解教材，凸顯育人價(jià)值

每個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都有其獨(dú)特的育人價(jià)值，不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)動(dòng)技能、參與活動(dòng)與比賽，更要幫助學(xué)生領(lǐng)悟其價(jià)值與精神，這樣才能促使學(xué)生真正喜愛(ài)該項(xiàng)目，主動(dòng)學(xué)練該項(xiàng)目。在本次賽課活動(dòng)中，一些課對(duì)此未能較好地呈現(xiàn)。如何挖掘運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的育人價(jià)值？對(duì)教材內(nèi)容的全面了解是基礎(chǔ)，對(duì)教材內(nèi)容的系統(tǒng)梳理和根據(jù)學(xué)情選擇是關(guān)鍵，在學(xué)練活動(dòng)和比賽活動(dòng)中滲透是手段和載體。在本次賽課活動(dòng)中，教師普遍比較注重運(yùn)動(dòng)能力的培養(yǎng)，但有些在健康行為與體育品德方面滲透較少，僅停留在紙面上。教師在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都應(yīng)該注重核心素養(yǎng)的滲透，如，在比賽中強(qiáng)調(diào)規(guī)則意識(shí)，進(jìn)行體育品德與體育精神的教育與引導(dǎo)，讓學(xué)生明白要在規(guī)則下贏。再如，在民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目類的教學(xué)中，除了注重運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)，還應(yīng)深入關(guān)聯(lián)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目所承載的歷史文化，體現(xiàn)各民族的大團(tuán)結(jié)，以及對(duì)美好生活的積極向往。

4.及時(shí)有效處理課堂動(dòng)態(tài)生成情況

體育課堂教學(xué)應(yīng)是一個(gè)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求和突發(fā)情況，不斷調(diào)整、及時(shí)應(yīng)對(duì)的動(dòng)態(tài)過(guò)程。課堂動(dòng)態(tài)生成情況的處理能夠體現(xiàn)教師的教育教學(xué)能力。在本次賽課活動(dòng)中，存在教材內(nèi)容選擇過(guò)于簡(jiǎn)單的情況，如，在學(xué)生基本已經(jīng)掌握技術(shù)，練習(xí)沒(méi)有任何挑戰(zhàn)性的情況下，教師未能及時(shí)調(diào)整練習(xí)內(nèi)容和方式，導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)。此時(shí)，教師可以利用現(xiàn)場(chǎng)的場(chǎng)地器材進(jìn)行進(jìn)階設(shè)計(jì)，增加練習(xí)難度。又如，個(gè)別課堂出現(xiàn)學(xué)生摔倒的情況，執(zhí)教教師只是簡(jiǎn)單詢問(wèn)或讓學(xué)生休息。此時(shí)教師應(yīng)及時(shí)講解運(yùn)動(dòng)損傷的判斷、處理方法，抓住這個(gè)進(jìn)行核心素養(yǎng)滲透的機(jī)會(huì)。再如，有的教材內(nèi)容難度較大，部分學(xué)生不具備學(xué)練的基礎(chǔ)，教師應(yīng)適時(shí)做好分層練習(xí)，才能讓每名學(xué)生都感受到運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。

三、持續(xù)推進(jìn)課程改革，全面提升教學(xué)質(zhì)量

1.做好頂層設(shè)計(jì)，建立保障機(jī)制

未來(lái)，重慶市將繼續(xù)堅(jiān)持“名師導(dǎo)教、科研興教、質(zhì)量立教、合作促教、特色活教、宣傳助教”的教研工作策略，以問(wèn)題為導(dǎo)向，以市、區(qū)、縣級(jí)教研機(jī)構(gòu)為主導(dǎo)，組建團(tuán)隊(duì)開展課題研究。進(jìn)一步深化中考體育改革，堅(jiān)持抽考+選考+必考的模式，全面推進(jìn)義務(wù)教育初中體育與健康課程的實(shí)施。進(jìn)一步修訂《重慶市義務(wù)教育體育與健康課程實(shí)施指導(dǎo)意見》，進(jìn)一步落實(shí)《重慶市義務(wù)教育階段體育健康學(xué)科課堂教學(xué)基本要求》，真正激發(fā)學(xué)校教師改革的內(nèi)驅(qū)力，提升教學(xué)的專業(yè)力。

2.加強(qiáng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提升專業(yè)能力

加強(qiáng)初中體育與健康課程開發(fā)與建設(shè)、課堂教學(xué)、教師發(fā)展等方面的案例收集與整理，形成集優(yōu)秀課程方案、大單元計(jì)劃、課堂教學(xué)案例等為一體的資源庫(kù)（文字與視頻），并在全市進(jìn)行培訓(xùn)推廣。通過(guò)專家引領(lǐng)、實(shí)踐操作等有效方式，對(duì)體育教研員和一線體育教師做好新課程改革的培訓(xùn)工作。對(duì)偏遠(yuǎn)區(qū)縣還可以運(yùn)用城鄉(xiāng)互動(dòng)、聯(lián)片教研、捆綁發(fā)展等方式促進(jìn)交流學(xué)習(xí)。通過(guò)教師自主學(xué)習(xí)、技能大賽、骨干培訓(xùn)、全員培訓(xùn)、觀摩學(xué)習(xí)交流等提升教師的課堂教學(xué)能力。

3.做好評(píng)價(jià)導(dǎo)向，促進(jìn)全面發(fā)展

對(duì)本次賽課活動(dòng)公布結(jié)果之外，將本次賽課的亮點(diǎn)、問(wèn)題、措施等形成文件在全市通報(bào)，對(duì)本次賽課活動(dòng)中的優(yōu)秀課堂加大宣傳，做好引領(lǐng)示范作用。對(duì)存在的問(wèn)題一一剖解，進(jìn)行專題研討分析，同時(shí)完善重慶市義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)體系，堅(jiān)持育人導(dǎo)向，著力發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。