延安時期增強黨性的舉措與啟示

黨中央在延安時期結合抗戰形勢及黨內實際狀況所開展的增強黨性的舉措，卓有成效。對干部進行馬列主義教育、召開增強黨性的專題政治局會議、制定頒布《關于增強黨性的決定》、開展全黨整風運動等措施，對于黨的干部教育事業的發展、增強黨性以及新時代黨的建設仍然具有深刻的啟示。

中國共產黨是無產階級的先鋒隊，我們在建黨之初就明確要求對黨員進行增強黨性的教育，但在那時只是作為一般問題提出來，并非當作特殊問題，外加戰事緊張，黨性教育一直沒有被納入黨的議事日程。而延安時期，黨中央結合抗戰形勢的需要以及黨內實際狀況，廣泛深入地開展了這一項工作，并卓有成效。本文將簡述延安時期增強黨性的舉措及啟示，以此文同大家交流。

關于黨性，中央領導人有過許多論述。劉少奇在《人的階級性》中談到：“共產黨員的黨性，就是無產者階級性最高而最集中的表現，就是無產者本質的最高表現，就是無產階級利益最高而最集中的表現。共產黨員的黨性鍛煉和修養，是黨員本質的改造。”[1]簡而言之，黨性是指能正確地站在本階級的立場。黨的立場把握住了馬列主義的精髓和方法，能客觀地、實事求是地去看待問題、分析問題和解決問題。黨員要真正做到服從組織，遵守黨的紀律，個人利益服從黨的利益，這就是每個黨員應有的黨性。

增強黨性的背景

眾所周知，延安時期是中國共產黨歷史上最為輝煌的時期之一。從1935年遵義會議之后，在以毛澤東同志為首的黨中央的領導下，黨的路線是正確的，黨的工作取得了卓越成績，中國共產黨已經成為了全國性大黨。但是，黨內還存在著許多問題，主要是第二次國內革命戰爭時期，以王明為代表的“左”傾錯誤路線的殘余勢力，在黨內還未來得及肅清，極大阻礙著黨在思想上、政治上、組織上的團結和統一，以及黨的正確路線的貫徹與執行。結合黨內當時存在的其他問題，必須在全黨廣泛實行增強黨性的教育。

1、抗戰時期艱苦卓絕的環境

抗戰時期我們黨處在與民族大敵的殘酷斗爭中，又處在同資產階級合作和建立抗日民族統一戰線的環境中。這種新的環境使我們黨發展壯大，當時有80多萬黨員，50多萬軍隊，在幾千萬人口的區域內，建立了“三三制”政權，中國共產黨已經成為中國政治舞臺上的一個重要角色，也正因為我們黨已成為一股不可忽視的力量，日本法西斯、國民黨頑固派、漢奸和其他反動勢力，就要采取比以往更加殘酷激烈的手段來瓦解分裂我們的黨。黨處在這樣的復雜環境和艱巨任務面前，就比以往更加需要內部的團結和統一，更加需要思想一致與行動一致，更加需要鞏固自身，防止敵人利用各種漏洞趁機破壞中國共產黨的團結。

2、黨員組成人員的多元化

抗戰以來，大量出身于農民和其他小資產階級的分子入黨，他們迫切需要增強黨性。據統計，80萬黨員里面有75萬都是新黨員，并且他們是在抗日民族統一戰線的形成過程中入黨的，人員成分相當復雜。新黨員里面很多已經成為中流砥柱，但是大部分新黨員仍需要接受黨更深層次的教育。同時，當時又處在比較分散且長期的游擊戰中，我們的同志是身處在被分成若干塊的小地方堅持長期斗爭并建立了根據地，在這樣的環境中彼此接觸甚少，就容易出現帶有小團體主義和宗派主義性質的負面力量，更有甚者，各自為政，跟黨中央搞獨立，嚴重地破壞了黨的路線的貫徹和執行。

3、遵守黨紀國法方面存在的問題

總結黨的歷史經驗教訓，抗戰時期就已經產生過一些嚴重的事件和現象，這向全黨發出了紅色警告。某些黨部的同志對中央采取不尊重的態度，有的甚至采取對立的態度，沒有根據中央的政策方針進行日常工作；一些帶有全國性的重大問題，不先經過中央的同意批準私自就拿主意。比如1941年皖南事變造成的嚴重后果，充分反映出我們全黨在思想上、政治上、組織上還未完全保持一致。為了糾正上述弊端，在全黨廣泛深入地開展黨性教育，勢在必行。

增強黨性的舉措

1、在對干部進行馬列主義教育中突出增強黨性

延安時期，隨著抗戰爆發，大批愛國青年紛紛涌向延安。黨中央為了培養抗日干部，先后開辦了抗大、中央黨校、陜北公學、馬列學院等20多所干部學校。黨在對這些干部開展馬列主義教育中，把增強黨性始終作為核心內容。把黨性教育作為一個特殊問題提出來，這是延安時期干部教育培訓的一大特色。1937年5月，毛澤東同志在中國共產黨全國代表會議上明確提出要自覺地造就成千上萬的優秀干部，“這些干部和領袖要懂得馬克思列寧主義，有政治遠見，有工作能力，富于犧牲精神，能獨立解決問題，在困難中不動搖，忠心耿耿地為民族、為階級、為黨而工作。”[2]1938年10月，黨的六屆六中全會上，毛澤東同志又強調：“中國共產黨是在一個幾萬萬人的大民族中領導偉大革命斗爭的黨，沒有多數才德兼備的領導干部，是不能完成其歷史任務的。”[3]為了領導抗戰取得勝利，黨必須建設一支高素質的干部隊伍，增強黨性成為形勢發展的迫切需要。

盡管毛澤東同志的論述中沒有提黨性二字，但實際上這些條件和論述都是在講黨性的本質。黨員干部如果不具備這些條件和精神，那就不是一名好黨員。所以，延安時期的黨性教育，也就是適應這一復雜的歷史環境的需要而開展起來的。在當時，對干部的黨性教育，不僅局限于馬列主義的理論學習，更貫穿在對廣大干部的政治教育、黨內紀律教育、黨的宗旨教育、時事教育，以及革命英雄主義教育中。

2、召開增強黨性的專題政治局會議

在抗戰處于相持階段最困難之時，1941年3月26日，中共中央在延安召開政治局會議，專題討論關于如何增強黨性和反對獨立主義的傾向。

王稼祥受委托做了“關于增強黨性問題”的報告，他講了四個方面的問題：其一，黨內獨立主義的錯誤。在政治上的表現，不能堅決執行中央的決議指示；在軍事上的表現，不服從命令，自由行動；在組織問題上的表現，對自己口味的干部就是好干部，不合的就不是好干部，表現本位主義等；在軍民關系問題上，軍隊應負主要責任；在少數服從多數問題上，缺乏黨性的干部就不服從；在紀律問題上，不能真正執行紀律；在干部問題上，爭奪干部、保存干部或者要求直屬中央，達到自主的目的。這種獨立主義或黨內游擊主義的性質，是無原則性、唯我獨尊性、兩面性（陽奉陰違）、無政府主義性。其二，這種獨立主義的危險性。由對上級的陽奉陰違到反抗上級，最后到事業的失敗，其首領愈大則危險性愈大，力量愈大則危險性愈大。其三，這種傾向的來源：小商品經濟的反映；游擊主義習氣的發展；地區分割，每個地區成為小國家；某些干部自己的錯誤原因；上級對下級某些干部教育不夠，批評不夠。其四，如何糾正這種傾向：指出這種傾向的來源與危險，進行教育；注意這個問題的及時糾正，不縱容某些干部的錯誤；上級嚴格檢查下級對決定的執行；正確地規定集中與分散的原則，應具體規定哪些問題應集中與分散（過去李德是絕對的集中主義，現在要防止過分地分散）；實行中央集權；實行鐵的紀律，對犯錯誤干部必須實行紀律與組織的制裁。[4]

陳云同志在會中指出：“個人主義，是個人利益超過黨的利益，除黨的利益外還有個人的企圖。”集體主義和個人主義是區別黨性與非黨性的關鍵。黨的利益與個人利益有時是有矛盾的，但個人利益必須以黨的利益為前提。“所謂有原則性，就是要看他個人利益是否能服從黨的利益。”有了政權的黨，更容易出現軍閥主義思想，必須同這種傾向進行長期斗爭，每個黨員都要提高自覺性，同自己的錯誤傾向做斗爭。干部有了錯誤，心須正面地、坦白地批評，目的是為了挽救干部。黨的紀律是統一的，執行紀律是無條件的。我們反對不正確的傾向，不是不統一，反對不正確傾向，才能真正統一。我們對干部不打擊，但也不放縱干部的錯誤。對干部要有原則的立場去團結，不用非原則的辦法去團結，要獎責分明，反對曲解干部政策。[5]

毛澤東同志在會上說：“黨性問題是一個重要問題。要使中級以上的干部實行檢查，干部鞏固了黨便鞏固了。實行自我批評，是一個很難辦到的事情，魯迅也說解剖自己是困難的。對干部的錯誤要正面批評，不要姑息。我們黨的組織原則是團結全黨，但同時必須進行斗爭，斗爭是為了團結。我黨干部要做到雖受到打擊也要服從組織，就是在一個時期為上級所不了解，并且孤立，都要能夠忍耐下去。要能上能下。”[6]

這次政治局會議，是自建黨以來唯一的一次專門研究如何增強黨性和反對黨內獨立主義傾向的中央政治局會議。會議對黨內存在的獨立主義傾向的表現、危險性及其來源作了深刻揭露和批判，并對如何糾正提出了相應的措施。

3、中共中央制定頒布《關于增強黨性的決定》

根據中央政治局會議的決定，王稼祥同志負責為全黨制定一部綱領性文件《關于增強黨性的決定》。針對會議上列舉出的當時黨內存在的各種不良傾向，王稼祥、王若飛兩位同志經過三個多月的調查研究，征求了各地黨政軍等部門領導的意見，起草了這一份綱領性文件。經中共中央討論通過，于1941年的7月1日向全黨公布。這就是《關于增強黨性的決定》產生的歷史背景及其出臺的簡要過程。

黨中央制定這一決定的目的，就是要讓中國共產黨更進一步地成為思想上、政治上、組織上完全鞏固的布爾什維克的黨，要求全黨黨員和黨的各個組成部分在統一意志、統一行動和統一紀律方面團結起來，成為有組織的整體，進而完成偉大而艱巨的革命事業。沒有這樣堅強、統一、集中的黨，便不能應付革命過程中長期殘酷復雜的斗爭，也就不能實現所擔負的偉大歷史任務。因此鞏固黨的主要工作是要求全黨、干部黨員，必須增強黨性。

《決定》首先明確提出了增強黨性的目標要求，這個目標早在1939年毛澤東在《〈共產黨人〉發刊詞》中就提出：“建設一個全國范圍的、廣大群眾性的，思想上、政治上、組織上完全現固的布爾什維克化的中國共產黨。”[7]《決定》再次強調它并確立為全黨增強黨性的目標，表明這一偉大工程成為全黨共識的迫切性與必要性。只有明確了建黨目標，增強黨性才有方向和定力。

其次，《決定》指出了關于增強黨性的內容要求：《決定》列舉了違反黨性的傾向，實際上告訴全黨增強黨性的內容，主要包括：第一，遵守黨的紀律。《決定》列舉了違反紀律的種種表現，主要是政治紀律和組織紀律。在政治紀律方面，《決定》指出了黨員干部和地方組織應與中央保持一致，尊重中央與上級的決定，不得發表與中央不一致的言論，更不能陽奉陰違對黨隱瞞，在組織紀律方面，必須堅持黨的集中統一領導，堅持領導干部以身作則，反對家長統制，反對領導干部搞特殊化，不遵守紀律。在提拔干部時，要堅持原則，防止小圈子和派別活動。第二，站在黨和人民的立場，堅持黨和人民的利益至上。黨員已有80萬人，《決定》指出，一切從個人出發，一切都表現個人，個人利益高于一切等錯誤傾向，這與黨的宗旨和面臨的嚴峻形勢格格不入。第三，堅持理論聯系實際解決問題。《決定》明確指出：違反黨性的傾向是不實事求是地了解具體情況，不嚴肅慎重地對待問題，鋪張求表面，不肯埋頭苦干等等。第四，密切聯系群眾。最后《決定》提出關于增強黨性的方法要求。如何實現增強黨性的目標，糾正違反黨性的傾向，《決定》中明確指出了增強黨性的具體方法。

4、通過全黨整風運動的方式增強黨性

偉大的延安整風運動，是中國共產黨在延安開展的一次對全黨進行馬克思主義教育的運動，它包括了高干整風、全黨普遍整風和高干總結黨的歷史經驗三個階段。而增強黨性主要是在全黨普遍整風之時進行的，也就是從1942年2月1日中央黨校開學典禮時，毛澤東同志作《整頓黨的作風》的講話，拉開了全黨普遍整風的序幕。提出整風內容是：“反對主觀主義以整頓學風，反對宗派主義以整頓黨風，反對黨八股以整頓文風，這就是我們的任務。”[8]

整風的方針是懲前毖后，治病救人，采取批評、團結、自我批評的方式，堅持真理，修正錯誤。毛澤東同志對整頓黨風提出了很高的要求，他把整頓三風與增強黨性聯系起來。毛澤東同志說：“這種反科學的反馬克思列寧主義的主觀主義的方法，是共產黨的大敵，是工人階級的大敵，是人民的大敵，是民族的大敵，是黨性不純的一種表現。大敵當前，我們有打倒它的必要。只有打倒了主觀主義，馬克思列寧主義的真理才會抬頭，黨性才會鞏固，革命才會勝利。我們應當說，沒有科學的態度，即沒有馬克思列寧主義的理論和實踐統一的態度，就叫做沒有黨性，或叫做黨性不完全。”[9]

為了在整風運動中增強黨性，結合中央政治局會議精神和《關于增強黨性的決定》的要求，1941年9月6日《解放日報》發表了《加強黨性鍛煉》的社論。認為增強黨性是共產黨人修身養性的必修課，也是共產黨人的“心學”。社論號召全黨在整風中普遍地開展黨性檢查和加強黨性鍛煉。

因為延安整風運動既是一次全黨范圍內的馬克思主義思想教育運動，也是全體黨員增強黨性的重要實踐。為此，任弼時同志撰寫了《關于增強黨性問題的報告大綱》、陳云同志寫了《增強新黨員新干部的黨性》、馬洪同志寫了《怎樣在理論學習中考察黨性》、馮文彬同志寫了《黨的青年工作者的黨性問題》等一系列指導性文章，使全黨在整風運動期間結合自己的實際，認真對照檢查，找出差距和改正的辦法。

在當時涌現出一批較好的單位和個人，比如軍事學院的黨性檢查，刊發在1942年4月6日《解放日報》上。其中有特定黨性鍛煉檢討的八條標準：第一，忠于革命事業，積極為黨工作，為共產主義奮斗到底。第二，無條件地執行黨的一切決定，嚴格遵守黨紀，真正做到四個服從。第三，正確的思想意識，克服一切非無產階級的思想意識。第四，理論與實際聯系，養成“實事求是”，認真切實樸素的工作作風。第五，與群眾密切聯系，面向群眾，啟發、教育與提高群眾的素質。第六，努力學習，切實學習，視學習為對黨應盡的義務，反對為個人而學習的觀點。第七，保障黨內政治上、工作上、生活上正確地團結、互助、互學的精神。第八，重視與積極參加黨內一切生活，尊重各項制度，對黨應盡黨員之權利和義務。

此外，還有許多典型，1942年4月7日《解放日報》刊發軍事學院俄文隊的黨性檢查；1942年4月14日《解放日報》刊發《保安處支部是怎樣討論增強黨性的決定》等許多關于增強黨性的好做法及經驗。從中央領導張聞天《我的黨性分析》到延安大學韓作黎《我是怎樣反省自己的》體會文章。可以看出這次的黨性教育和檢查是非常成功的，取得了良好的效果。通過整風，黨員干部的黨性得到進一步提高，全黨思想得到進一步統一，為黨的七大的召開奠定了良好的基礎，也為全黨統一在毛澤東思想的旗幟下作了思想上的準備。

增強黨性的啟示

延安時期的黨性教育開創、積累了豐富的經驗，取得了卓越的成效，這對黨的干部教育事業的發展和增強黨性，以及對于新時代黨的建設具有深刻的啟示意義。

1、在馬列主義教育中突出黨性教育，增強了黨員干部的黨性

延安時期的黨性教育內容與黨和國家事業發展的實際緊密貼合，緊緊圍繞黨的中心任務——民族、民主革命的雙重任務展開，堅持理論聯系實際，堅持密切聯系群眾，堅持從革命事業的實踐出發，極大地改變了過去脫離干部工作實際和思想實際的狀況，黨性教育也使黨員干部增強了改造客觀世界與主觀世界的能力，改掉了形式主義的做法，切實提高了干部的馬克思主義理論水平，提升了黨員干部的黨性修養。

2、黨性教育使得全體黨員干部對黨的“忠誠度”和對黨的事業的“執著度”顯著提高

黨性教育的核心是培養忠誠意識和執著度，就是因為少數黨員的信念還是存在動搖和弱化，如不信馬列信鬼神、不信組織信個人，培植個人親信，搞人身依附關系等等。克服這一問題就要在黨性教育中加強馬克思主義理論學習，理論上的認同是共產黨員對黨忠誠的思想基礎，同時還要加強干部對黨的路線方針的學習，使干部始終同黨中央保持高度一致。延安時期的絕大多數黨員干部都忠誠于黨和人民的事業，為民族獨立和人民解放作出了不朽貢獻，由此可見，這一時期的黨性教育非常成功。

3、黨員干部成為黨性教育的領導者、推動者、參與者，對當時的社會與群眾產生了巨大影響

增強全黨黨性的有效途徑是集中整風，政治局會議和《關于增強黨性的決定》，從頂層設計與領導率先垂范出發，在全黨掀起了一場自上而下的增強黨性的大浪潮，黨性增強了，作風就改變了。毛澤東同志曾說：“只要我們黨的作風完全正派了，全國人民就會跟我們學。”領導人的文章與解放日報社論，讓廣大黨員干部在黨性教育中更受鼓舞，領導上級成為先鋒，極大增強了普通黨員干部和群眾開展學習與實踐的積極性，形成了良好的黨內作風和社會風氣。

黨的二十大以后，習近平總書記帶領中央政治局常委回到延安，特別強調要堅定正確的政治方向，繼承和發揚延安時期黨形成的優良革命傳統和作風。堅定正確的政治方向是延安精神的靈魂，這從側面表明，從嚴治黨和增強黨性，就是延安時期黨最好的優良傳統，新時代我們加強黨的建設，必須在弘揚延安精神的過程中不斷增強黨性，提高政治站位，勇于自我革命。這更印證了從延安時期到新時代中國，我們從未放下黨性教育。從嚴治黨，中國共產黨一直在路上。

參考文獻

[1]中共中央文獻研究室、中共中央黨校編：《劉少奇論黨的建設》，北京：中央文獻出版社，1991：224-225頁。

[2]《毛澤東選集》（第1卷），北京：人民出版社，1991。

[3][7]《毛澤東選集》（第2卷），北京，人民出版社，1991。

[4]徐則浩：《王稼祥年譜（1906-1974）》，292-293頁，北京，中央文獻出版社，2001。

[5]中共中央文獻研究室編：《陳云年譜（修訂本）》，北京：中央文獻出版社，2015：336-367頁。

[6]中共中央文獻研究室編：《毛澤東年譜（1893-1949）》，北京：中央文獻出版社，2013：285-286頁。

[8][9]《毛澤東選集》（第3卷），北京：人民出版社，1991。

作者簡介

李濱宇 延安大學政法與公共管理學院在讀研究生