曲徑通幽處 不只香如故

周巧麗

摘要：聚沙成塔，集大家的力量使學生不僅適應校園的生活，還可以在知識的海洋里徜徉；看著需要幫助的學生，大家獻計獻策，讓他們在陽光下嬉戲，得到班級師生的認可，融入集體，快樂地生活。

關鍵詞：默默? ?靜靜? ? 真誠? ? 等待

開學第一天，班上來了兩位特殊學生，面對陌生的環境，他們似乎有些緊張。該怎么讓他倆快速融入班集體呢？這是我需要解決的首要任務。

一、春風化雨，集大家的力量使學生適應校園生活

起先，下課后，我都會來到他倆身邊，問他們要不要上洗手間，然后拉著他們的手帶他們熟悉環境：“向前走5步就到教室門口了，再左拐3步就到洗手間了”……我不僅日復一日地重復著這些簡單的動作，重復著這些簡單的話語，牽著他們慢慢地走上去食堂的路、去操場的路，帶上他們吃上香噴噴的飯，帶上他們和其他學生一起玩鬧，一起游戲……

解決了一個問題，新的問題又出來，我不可能天天陪著他們，這可如何是好？“眾人拾柴火焰高”，何不發動全班的力量？我將困難和學生們說了，他們異口同聲地答應了照顧新同學。只要我不在，學生們就會幫忙，照顧新來的同學。

二、潤物無聲，讓學生在知識的海洋里徜徉

隨班就讀的學生都戴著特殊的眼鏡，可是仍舊看不清黑板，那怎么辦呢？既然來到了我的班級，我就必須想辦法讓他們和其他學生一樣學習知識，健康成長。于是，為了能盡量讓他們看到黑板上的字，我向學校說明情況，就在講堂的右側放了兩張課桌，讓他倆坐在這離黑板只有40公分左右的“超前桌”。每次在黑板上寫板書，都盡量用力，字也寫得特別大，同時幫他們翻到相關的頁碼，找到相應的內容……我希望我的努力能收獲好的效果（我還提醒其他到我班上課的老師都這樣做）。我利用一切可用的時間，手把手教他倆寫字，不厭其煩地讀給他們聽，讓他們跟上學習進度。慢慢地，他倆會寫的字多了，也會讀課文了。

三、點點滲入，讓學生在陽光下嬉戲

由于隨班就讀的學生畏光，在陽光下看物就一片漆黑，很多時候沒法正常參加體育課，只能留在我身邊。這可不行，學生不僅要學到知識，還要有健康的體魄，不能運動怎么行。于是，我親自帶著他們到操場上的陰涼處活動，他們學會了跳繩，學會了跳遠，學會了打球……在市特殊學生運動會上，他們參加了三個項目，在聽力組中位列前茅。

平時的班級活動和學校活動，比如春游、秋游，我都建議他們一起參加（家長沒有陪同），讓他們融入集體。特別是參加走隊列比賽，把他倆排在醒目的位置，這份友誼獲得了全校老師的夸贊。

四、曲徑通幽，靜靜等待綻放

到了六年級，這兩名隨班就讀的學生已經行動自如，能一個人到校園里的任何一個角落，不再迷路；能一個人慢慢走在回家的路上，安全到家；能獨自一人到商場購物，或公園玩耍，保證自己的安全；他們還參加了學校的志愿者活動，去幫助別人……他們默默地用自己的實際行動，證明自己跟其他學生沒什么不同。

這才是我們關注特殊學生的最終目的，讓他們不再特殊，在同一片藍天下，與其他學生一起學習、玩耍……

最后，我衷心希望他們像花朵一般，向陽而生；也感謝他們來到我的身邊，帶給我不一樣的體驗，我很想告訴他們：這個世界很美麗，只要用心感受就能感受到溫暖，只要付出愛就一定會收獲真心。

當我向他們伸出溫暖的雙手去帶領和引導他們時，他們會過得更快樂，會更快地融入我們當中。