我國幼兒基本動作技能可視化研究分析

歸玉虎 林琳

（聊城大學體育學院 山東 聊城 252000）

1、引言

幼兒處于生長發(fā)育的黃金階段，基本動作技能的學習對于兒童的成長、學習和生活都至關重要。我國歷史上就有注重體育鍛煉和運動技能的文化傳統(tǒng)，如“拳術”、“武功”等傳統(tǒng)套路，具有重要的文化價值和歷史意義。研究幼兒基本動作技能，有利于更好地把握人類運動基本規(guī)律，幫助幼兒養(yǎng)成良好的運動習慣，增強身體素質，預防肥胖、近視、非傳染性疾病等，促進社會和諧穩(wěn)定和健康發(fā)展。綜上所述，通過對幼兒基本動作技能的研究，促進兒童身心健康的全面發(fā)展，提升運動水平和健康素質，這對于推動我國體育事業(yè)的發(fā)展和促進國家健康水平的提高都具有重要意義。

2、研究現(xiàn)狀

李娜等人通過構建幼兒基本協(xié)調能力模型：幼兒基本協(xié)調能力由平衡能力、空間定向能力、節(jié)奏能力、感知判斷能力、肢體配合能力、肢體活動范圍等結構要素組成，為評價幼兒基本協(xié)調能力提供理論基礎。馬瑞研究認為學前兒童動作技能學習發(fā)展應優(yōu)先發(fā)展粗大肢體動作，遵循由單側肢體到對側肢體動作，再到上下左右側肢體協(xié)調動作的掌握順序。寧科等人研究得出女童移動性動作發(fā)展與感知身體能力水平均高于男童；3-6 歲幼兒的感知身體能力與移動性動作發(fā)展有正向顯著相關關系，移動性動作對感知身體能力產生重要影響。韓曉偉通過分析國際幼兒體育發(fā)展特征得到結論：近36 年國際幼兒體育研究歷經緩慢發(fā)展(1984-2010 年)和快速拓展深化(2011-2019 年)2 個階段；美澳歐地區(qū)的發(fā)文量、研究機構和核心期刊數(shù)量均在國際幼兒體育研究中處于優(yōu)勢地位，高校(73%)是幼兒體育研究的主陣地；以公共環(huán)境與職業(yè)衛(wèi)生學、環(huán)境學、體育學、心理學、兒科學、營養(yǎng)飲食學、教育學為主的7 大學科奠定了幼兒體育研究的學科基礎；幼兒身體活動與測量評價、生活方式與超重/肥胖及其預防干預、動作發(fā)展、幼兒健康促進的建成環(huán)境、幼兒時期與其后期發(fā)展的縱向關系研究共同構成了幼兒體育研究的5 個熱點內容；幼兒體育研究主題演變體現(xiàn)了“基礎—高級”、“微觀—宏觀”的變化特征；幼兒體育研究的知識基礎包括幼兒超重/肥胖流行趨勢研究、幼兒身體活動影響因素研究、基本動作技能發(fā)展的健康益處研究、幼兒園建成環(huán)境與幼兒身體活動關系研究、幼兒身體活動客觀測量工具的校準驗證研究5 類知識群。張柳通過分析北京市5-6 歲幼兒基本動作技能與身體素質之間的關聯(lián)性。研究得到：5-6 歲幼兒身體素質與基本動作技能之間存在一定的聯(lián)系，其協(xié)調性、穩(wěn)定性的良好發(fā)展會對動作技能的發(fā)展起到積極的促進作用。家長和老師應注重幼兒精細動作能力的發(fā)展，以促使其全面健康成長。為幼兒體育活動科研工作的進一步開展提供相應的理論依據并為我國幼兒體育研究的發(fā)展提出一些建議。吳升扣從動作發(fā)展理論的角度分析了中國與世界較發(fā)達國家(美、英、澳、日、意)幼兒體育與健康領域學習目標的具體內容、領域劃分和動作發(fā)展的要求，總結中外幼兒體育與健康領域學習目標的差異。研究表明：歐美國家多將幼兒動作發(fā)展設為體育與健康學習的首要目標，且能根據動作發(fā)展理論系統(tǒng)深入地設置目標內容；而我國雖將動作發(fā)展列為幼兒學習的標準之一,但卻與幼兒體質健康混為一談,真正涉及動作發(fā)展的內容很少,科學性有待提高。我國幼兒教育應兼顧幼兒的動作發(fā)展與體質健康,學習歐美國家系統(tǒng)性目標設置,并將認知、情感及社會性發(fā)展內容與動作練習有機結合,真正實現(xiàn)教育目標的綜合化。國外對于幼兒基本動作技能研究主要在粗大動作、精細動作、動作技能（FMS）和體能相關方面，其中有一部分研究者認為早產、先天性的疾病和家庭等一些外部因素對幼兒基本動作技能發(fā)展也會產生影響。

Tortella Patrizia 認為室內外環(huán)境及其組織對學齡前兒童的體育活動行為和運動發(fā)育都有顯著影響。Pierce Samuel R 研究發(fā)現(xiàn)，腦癱患兒家庭的家庭賦權是一個重要的考慮因素，因為生命的最初幾年對父母來說可能是壓倒性的。Pedersen Marlene Rosager Lund 研究認為不良的運動技能可能延緩兒童發(fā)育，因此父母在促進嬰兒的運動發(fā)育方面發(fā)揮著關鍵作用。

總之，我國幼兒運動基本動作技能研究主要集中在動作技能評估與干預方面，缺少國外學者在幼兒疾病、父母影響、家庭及幼兒成長環(huán)境之間對幼兒基本動作技能發(fā)展影響的研究。相較于國外對幼兒基本動作技能研究我國在這方面還有很大的研究空間。

3、研究結果與分析

3.1、我國幼兒基本動作技能文獻年代分布特征分析

發(fā)文量在一定程度上可以反映幼兒基本動作技能的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢。在2001-2023 年間中國知網有關“幼兒基本動作技能”的研究文獻（如圖1），可以發(fā)現(xiàn)我國在幼兒基本動作技能研究方面的起步較晚，科研成果較少大體呈現(xiàn)波浪式發(fā)展。對于我國幼兒基本動作技能研究發(fā)展可以大致分為兩個階段，探索期（2001-2006 年）和加速期（2007-2023 年）。

圖1 2001-2023 年我國研究成果發(fā)文量分布趨勢圖

3.2、我國幼兒基本動作技能作者合作分析

科研工作者的發(fā)文數(shù)量不僅體現(xiàn)科研作者的科研能力，也能夠有效推動幼兒基本動作技能發(fā)展。對幼兒基本動作技能領域作者進行可視化分析有利于我們了解當前該領域的研究熱點、發(fā)展趨勢。由表1 可以得知寧科2016 年在幼兒基本動作技能方面發(fā)文量排名第一，表明該作者在本領域擁有較高的學術水平，寧科主要圍繞“身體素質”展開相關研究。排名第二的是吳升扣，發(fā)文量僅次于寧科，有7 篇，該作者的研究圍繞“韻律性身體活動”展開。排名第三的姜桂萍發(fā)文量也在7 篇，該作者圍繞“韻律性身體活動”、“靜態(tài)平衡能力與幼兒粗大動作技能發(fā)展”展開研究。發(fā)文量靠前作者單位大多是師范類高校，相關研究成果突出與師范類高校的辦學理念和科研環(huán)境密切相關。

表1 我國幼兒基本動作技能研究作者發(fā)文量（由CiteSpace 分析得出）

3.3、我國幼兒基本動作技能研究機構合作分析

表2 是由CiteSpace 可視化知識網絡分析得到，可以發(fā)現(xiàn)北京師范大學排名第一，華東師范大學、中國人民大學、陜西師范大學、東北師范大學、北京體育大學分別位列前幾位。由此可見我國關于幼兒基本動作技能研究的主力軍集中在師范類高等院校，且已成為該領域研究的主要陣營。

表2 我國幼兒基本動作技能研究機構發(fā)文量（由CiteSpace 分析得出）

3.4、我國幼兒基本動作技能研究前沿熱點分析

（1）我國幼兒基本動作技能研究關鍵詞分析。

圖2 中每一個彩色的圓點代表相應的關鍵詞，圓點大小代表頻次的高低。圓點之間連線代表在相關文獻中關鍵詞被引用的情況。我國在幼兒基本動作技能關鍵詞排名前15 的是幼兒、動作發(fā)展、幼兒體育、動作技能、兒童、身體素質、幼兒園、學前兒童、動作教育、游戲、幼兒教育、動作、粗大動作、身體活動、體育教學。排名一、二位的是幼兒和動作發(fā)展，可以分析得知這兩個關鍵詞相較于其他關鍵詞擁有較高的影響力，可以作為在幼兒基本動作技能方面研究的熱點進行研究。

圖2 我國幼兒基本動作技能關鍵詞共現(xiàn)

（2）我國幼兒基本動作技能關鍵詞聚類分析。

運用CiteSpace 軟件對幼兒基本動作技能相關關鍵詞進行聚類分析得到圖3，通過分析圖3 數(shù)據得到表3。對關鍵詞聚類分析得到關于幼兒基本動作技能相關關鍵詞的年份、發(fā)文量、中心性、中心度研究數(shù)據。如圖3 所示得到7 個較大的關鍵詞聚類分別是#0 幼兒、#1 幼兒體育、#2 兒童、#3 動作發(fā)展、#4 動作技能、#5 幼兒園、#6 體育素養(yǎng)。#0 幼兒、#1 幼兒體育、#2 兒童、#5幼兒園這4 方面聚類主要進行幼兒體育。體育學與學前教育學的雙重厘定、美國“幼小銜接”動作技能學習對我國學前運動教育的啟示、基于粗大動作發(fā)展的幼兒功能性動作訓練方案設計研究等相關內容的研究，表明了幼兒與兒童之間關于基本動作技能之間存在年齡、性別等條件因素影響，對于幼兒期不同年齡段的幼兒要采用不同基本動作技能干預及評測手段，幼兒期作為動作技能發(fā)展的黃金期，顯然成為科研學者研究的熱點。#3 動作發(fā)展、#4 動作技能聚類的主要研究方面是兒童青少年基本運動技能測評工具研究及啟示、幼兒24h 活動行為對基本動作技能影響的成分等時替代效益、國外幼兒基本動作技能干預研究系統(tǒng)評述等，目前兒童的肥胖、近視的情況大多是缺乏適量的體育活動造成。為此我國學者引進動作技能評估量表TGMD-2、TGMD-3，對3-6歲的幼兒基本運動能力進行測量。幼兒的動作發(fā)展、動作技能也是幼兒基本動作技能研究熱點之一。

圖3 我國幼兒基本動作技能研究的關鍵詞聚類圖譜

表3 我國幼兒基本動作技能關鍵詞聚類分析（由CiteSpace 分析得出）

4、結論與建議

4.1、研究結論

（1）幼兒基本動作技能相關文獻發(fā)文量呈波浪形分布。

國內幼兒基本動作技能研究作者發(fā)文量呈現(xiàn)波浪式分布，在2001-2007 年間發(fā)文量較少，2007 年之后發(fā)文數(shù)量增長迅速。

（2）科研機構、作者之間交流合作較低。

國內幼兒基本動作技能作者和各研究機構之間合作聯(lián)系較少，影響力缺乏，國內幼兒基本動作技能研究雖然有一些小群體，但學者之間的交流和互動相對較少，師范類高校占據比例最大。

（3）研究熱點寬領域、多學科交融。

研究主體包含動作發(fā)展、體能、身體活動等，研究學者以動作技能為研究切入點融合醫(yī)學、心理學等學科探究幼兒基本動作技能發(fā)展促進幼兒身心健康發(fā)展。

4.2、研究建議

（1）分析幼兒基本動作技能研究熱點，提高發(fā)文數(shù)量與質量。

把握幼兒基本動作技能研究熱點。根據我國現(xiàn)實情況，探索發(fā)現(xiàn)符合我國幼兒基本動作技能發(fā)展方法，學習國外先進動作技能發(fā)展理念，提高我國幼兒基本動作技能文獻數(shù)量與質量。

（2）合作交流協(xié)助提高科研成果效率。

提高團體合作科研成果的效率。促進研究機構研究作者之間團體合作，處在幼兒教學一線的教師要廣泛參與到幼兒基本動作技能相關研究中來，提供豐富的實際教學經驗，促進科學研究與教學實踐相融合。

（3）學科交融解決幼兒基本動作技能實際問題。

從實際情況出發(fā)解決幼兒動作發(fā)展存在的問題。科研學者應該融合多領域學科知識。從幼兒基本動作技能發(fā)展存在的問題出發(fā)有效解決現(xiàn)在幼兒廣泛存在的近視、肥胖等缺乏運動導致的疾病。