“運河文化遺產保護”活動課程設計方案

【關鍵詞】運河文化；活動課程；育人模式

【中圖分類號】G632.3? 【文獻標志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2023）33-0082-02

【作者簡介】張化，江蘇省清浦中學（江蘇淮安，223002）教師，高級教師。

中國大運河是世界上最宏偉的古代工程之一，附著其上的運河文化熠熠生輝。江蘇省淮安市是大運河的重要節點城市。為讓學生更好地了解、保護、傳承運河文化遺產，弘揚中華優秀傳統文化，我校依托淮安豐富的運河文化遺產資源設計了“運河文化遺產保護”活動課程。

一、總體思路

本活動課程以任務驅動的方式引導學生全面了解和掌握運河文化遺產及其保護現狀，進而探尋運河文化遺產保護、傳承、利用的策略。課程包括三大活動：第一，尋訪運河文化遺產，引導學生通過多種形式探尋運河文化遺產，從而深入感受運河文化遺產所蘊含的社會、文化、歷史價值；第二，調查運河文化遺產保護現狀，鼓勵學生通過調查走訪等形式，全面了解運河文化遺產保護的成果和不足，提高學生對運河文化遺產保護的責任感，進而增強學生保護、傳承中華傳統文化的使命感；第三，探究運河文化遺產保護方案，通過交流合作制訂研討運河文化遺產保護方案，進一步加深對運河文化的認識，創新對傳統文化保護、傳承、利用的策略。

二、活動方案

1.活動一：尋訪運河文化遺產

任務1：了解文化遺產概念。學生運用歷史學科相關知識及自主學習的方式，了解文化遺產的相關概念及其分類方式，為運河文化遺產尋訪活動打好基礎。

任務2：尋訪運河文化遺產。本任務以小組為單位完成，包括三項內容：學生實地參觀一處以上大運河世界文化遺產名錄中淮安相關遺產片區及遺產點；學生尋訪一項大運河世界文化遺產名錄之外的淮安相關運河文化遺產；寫一篇參觀尋訪感想，并在班級交流。

任務3：制作運河文化遺產圖表。學生以小組為單位，在尋訪活動的基礎上結合相關資料，繪制一份運河文化遺產分布圖表。

任務4：介紹淮安運河文化遺產。學生以文字、圖片、影音等形式全面深入介紹一項淮安當地的運河文化遺產。

（設計意圖：本活動設計了4項任務，各項任務相互關聯。任務1中文化遺產概念在高中歷史課程中有所涉及，通過本任務意在培養學生自主學習和知識遷移的能力，同時為本活動課程開展做好必要的知識儲備和鋪墊。任務2通過實地參觀尋訪活動使學生真切了解身邊運河文化遺產，并親身感受運河文化遺產蘊含的深厚歷史文化價值，從而增強學生的家國情懷。任務3通過繪制運河文化遺產圖表，幫助學生對運河文化遺產形成更加全面和整體的認識，從而感悟中華傳統文化的豐富性和多樣性，同時培養學生跨學科綜合運用知識的能力。任務4則意在引導學生對運河文化遺產進行全面深入的學習和認識，進而增強對中華傳統文化的認同感。）

2.活動二：調查運河文化遺產保護現狀

任務1：自主學習調查研究方法。學生在教師的指導下，通過查找資料、網絡學習等多種方式，自主學習調查研究方法以及調研報告撰寫的規范。

任務2：調查走訪淮安運河文化遺產保護狀況。學生以小組為單位，全面了解把握淮安市在運河文化遺產保護方面所采取的相關政策、措施，以及目前保護活動所取得的成效、問題和不足，并做好記錄。

任務3：撰寫淮安市運河文化遺產保護狀況調研報告。在實地調查走訪的基礎上學生以小組合作的方式撰寫一份翔實的淮安運河文化遺產保護現狀的調查研究報告。

任務4：交流展示淮安運河文化遺產保護狀況調研報告。學生以小組為單位在班級集中展示交流運河文化遺產保護狀況調研報告。

（設計意圖：任務1通過自主學習讓學生掌握調查研究和撰寫調研報告的基本方法和規范，為后面的3項任務打好基礎。任務2為任務3和任務4提供真實有效的材料支撐，也為后續活動三制訂方案提供真實有效的依據。）

3.活動三：探究運河文化遺產保護方案

任務1：學習世界文化遺產保護知識。在教師的指導下學生通過自主學習的方式學習當今世界各國文化遺產保護傳承的原則、方法、措施等相關知識，并在班級進行交流。

任務2：制訂淮安運河文化遺產保護方案。學生通過小組合作的方式針對淮安運河文化遺產保護、傳承的某一方面或全方位制定一個保護方案。

任務3：交流展示互評淮安運河文化遺產保護方案。學生以小組為單位在班級以PPT的形式交流展示運河文化遺產保護方案并相互點評。

任務4：淮安運河文化遺產保護自我行動實施及交流。學生結合自我制定的運河文化遺產保護方案，開展至少一項運河文化遺產保護傳承的實踐活動，并定期在班級進行分享交流。

（設計意圖：對運河文化遺產的保護不僅要有傳承保護的意識，更重要的是要把這種意識落到實處。任務1作為基礎性任務為后面活動提供知識儲備，任務2、3引導學生從淮安運河文化遺產保護的實際出發，從運河文化遺產保護、傳承、利用等方面制定相關的對策與措施，并通過交流點評開闊學生視野，激發學生思維，多維度思考運河文化傳承保護的有效合理措施及創新舉措。任務4要求學生真正從我做起，增強對傳統文化保護、傳承、利用的意識，最終使之逐步成為一種自覺行為。）