陜西高等藝術(shù)院校“藝術(shù)+科技”方向的教學方法探析與實踐

許洋洋

引 言

隨著智能時代的到來，數(shù)字化浪潮不斷沖擊藝術(shù)傳統(tǒng)的生產(chǎn)方式和表達方式，藝術(shù)教育面臨空前的契機與多變的挑戰(zhàn)。國內(nèi)高等藝術(shù)院校面對教育模式的轉(zhuǎn)型與創(chuàng)新，更應積極探索“藝術(shù)+科技”方向的教學方法，探究其在培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維、拓展創(chuàng)作邊界、適應科技潮流方面的意義。

本文以西安美術(shù)學院為例，深入剖析其在“藝術(shù)+科技”方向教學中的成功經(jīng)驗與需要改進之處，從跨學科合作、技術(shù)應用、實踐創(chuàng)新等角度進行探討，意在為其他陜西高等藝術(shù)院校提供有益的借鑒與啟示。文章分析和研究了陜西高等藝術(shù)院校“藝術(shù)+科技”方向的教學方法，旨在為未來藝術(shù)教育的發(fā)展提供新的思路和策略，促使學生在日新月異的科技環(huán)境下，既能堅守藝術(shù)精神，又能在創(chuàng)新中展現(xiàn)獨特的藝術(shù)魅力。

高等藝術(shù)院校“藝術(shù)+科技”方向的教學意義

藝術(shù)教育，尤其是美術(shù)教育，作為提高民族新生代審美和人文素養(yǎng)的重要途徑，是國家培養(yǎng)未來藝術(shù)文化人才的重要保障，其發(fā)展意義不可小覷。2018 年9 月，習近平總書記在全國教育大會上強調(diào)：“要全面加強和改進學校美育，堅持以美育人、以文化人，提高學生審美和人文素養(yǎng)。”凸顯了習近平總書記對美育的高度重視，彰顯了重視美育符合國家“科教興國、人才強國”的戰(zhàn)略思想。藝術(shù)創(chuàng)作的工具及表達媒介、形式總是伴隨著技術(shù)的進步而變革，藝術(shù)創(chuàng)作者是無法與新技術(shù)割裂的，那些愿意挑戰(zhàn)新技術(shù)并將其融入自己藝術(shù)創(chuàng)作的人，往往具備時代的先鋒性和敏銳性，這樣才能在藝術(shù)領(lǐng)域中深耕向前。民族文化自信的增強和民族文化的對外輸出離不開優(yōu)秀藝術(shù)人才在時間、精力和智力上的付出，藝術(shù)教育承擔著培養(yǎng)創(chuàng)新型及開拓型人才的重要任務。因此，要想全面加強美育，教育教學方法，尤其是高等藝術(shù)院校的教學方法必須緊跟時代，密切關(guān)注自身與科技發(fā)展的關(guān)系，不斷拓寬藝術(shù)學科的邊界，讓學生在符合時代進步趨勢的藝術(shù)教育中受益。2021 年4 月，習近平總書記在清華大學考察時指出，“美術(shù)、藝術(shù)、科學、技術(shù)相輔相成、相互促進、相得益彰。”把美的教育和傳續(xù)作為民族發(fā)展的重要基石，將文化軟實力結(jié)合科技硬實力，利用現(xiàn)代科技和傳播手段，去創(chuàng)作和弘揚我們民族有價值的藝術(shù)作品，是國家增強文化自信、加強國際文化交流的有效策略。是以，在高等藝術(shù)院校開展“藝術(shù)+科技”方向的教學工作刻不容緩，它不僅符合當今學術(shù)界跨學科研究的發(fā)展趨勢，且對帶動交叉學科建設和為國家培養(yǎng)符合未來戰(zhàn)略發(fā)展目標的藝科交融型人才具有重大意義。

國內(nèi)高等藝術(shù)院校“藝術(shù)+科技”方向的教學現(xiàn)狀與問題

筆者和研究小組成員在國內(nèi)多個高等藝術(shù)院校進行了實地調(diào)研和采訪，了解到目前國內(nèi)高等藝術(shù)院校都在開展“藝術(shù)+科技”方向的教學和科研工作。北京、上海的知名藝術(shù)高校有著得天獨厚的優(yōu)勢和資源，因此其跨學科教研工作做得比較好，是我國實現(xiàn)藝科融合，培養(yǎng)交叉型學科人才的重點院校和領(lǐng)頭羊。其他省份及二三線城市的藝術(shù)高校在實施“藝術(shù)+科技”方向的教研工作上主要面臨以下幾個問題。

1.生源單一

在開展跨學科教學的工作上，國內(nèi)高等藝術(shù)院校首先面臨的問題是生源單一。相比國外高等院校“申請—審核”制度的靈活性和主動性，國內(nèi)高等藝術(shù)院校的生源選擇較為被動，主要是通過全國專業(yè)統(tǒng)考和文化課高考的分數(shù)總和，從高到低擇優(yōu)錄取學生。通過文理科的劃分，藝術(shù)學科的招生對象主要是文史類中具備藝術(shù)專項特長的學生，也被社會稱為“藝術(shù)生”。首先，從生源總體來看，報考藝術(shù)專業(yè)的學生以文科生居多，理科生占據(jù)的比例非常少，因此，生源的理工科學識基礎(chǔ)總體偏薄弱。

其次，由于藝術(shù)培養(yǎng)是一個長時間的，精力、時間和金錢付出成本都偏高的行為，對學生的背景有一定要求，為了招到真正有天賦和修養(yǎng)的學生，藝術(shù)高校在招生中會設立專門的藝術(shù)統(tǒng)考。但只要是考試，就一定有考試方法，因藝術(shù)招生文化科目的分數(shù)要求比普通招考低，很多藝術(shù)考生其實并沒經(jīng)過長時間的藝術(shù)培養(yǎng)，對藝術(shù)本身的熱愛度也不高，只是為了考個好大學。他們會在高二或高三年級脫離高中正常的課程教學，到培訓班進行專業(yè)強化。雖然可以在培訓機構(gòu)學到考高分的藝考方法，能夠順利通過藝考，但并沒有真正獲得藝術(shù)方面的修為，有的學生甚至因為藝考培訓而磨滅了真正的藝術(shù)熱情。另外，這些學生因為集中精力進行專業(yè)培訓，多會疏于文化課學習，尤其是忽視了數(shù)學和英語的學習，導致生源質(zhì)量有所下降。而要想進行“藝術(shù)+科技”方向的跨學科教學，要求學生不僅要有較好的藝術(shù)基礎(chǔ)、熱情和天賦，還要有良好的數(shù)學、英語基礎(chǔ)，甚至在計算機科學和工程學上也有一定的學習能力，所以，跨學科教學是一個生源門檻相對較高的教研工作。但現(xiàn)實是，因生源單一、生源質(zhì)量不高、學生基礎(chǔ)薄弱，導致高校跨學科教研面臨艱難困境。

2.師資緊缺

通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，目前國內(nèi)藝術(shù)高校的師資絕大多數(shù)是具有藝術(shù)學科背景的碩博士，少量教師來源于其他文科，幾乎難見到有理工科背景的教師，師資學科背景極其單一，這對于開展“藝術(shù)+科技”方向的教研工作是一大阻力。藝術(shù)高校想要發(fā)展，獲得國家更多的資金支持和資源傾斜，就必須有一定的符合當今時代發(fā)展的成果產(chǎn)出。相比于當?shù)刂木C合類大學，地方藝術(shù)高校的資源相對有限，多數(shù)藝術(shù)高校會把有限的資金和資源傾斜到本校重點的傳統(tǒng)藝術(shù)學科建設上，以讓本校優(yōu)秀的傳統(tǒng)專業(yè)更強，更具有社會影響力，那么在“藝術(shù)+科技”方向的跨學科教研系統(tǒng)建設上會有些力不從心。從國家或當?shù)卣w的科技和經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略來說，傳統(tǒng)藝術(shù)發(fā)展在規(guī)劃中的比重占有率一般不高，而又因與時俱進的藝科交融跨學科教育成果不明顯，導致給予藝術(shù)高校的資金、政策和資源支持等相對偏弱。這樣就容易陷入了一個尷尬的負循環(huán)：藝術(shù)高校難以產(chǎn)出符合時代發(fā)展的教研成果，政府的資源配置就無法到位，學校無論是在建設資金、學校資源還是人才待遇上，都無法吸引到具有理工科背景的優(yōu)秀人才，使得“藝術(shù)+科技”方向的教研工作難以持續(xù)開展下去，最終將會止步于前，藝術(shù)高校和藝術(shù)教育的發(fā)展也受到了限制。除了北京、長三角、珠三角等經(jīng)濟發(fā)達區(qū)域的高校之外，其他省市的藝術(shù)高校都或多或少地面臨著師資配置的難題。

3.缺乏與外界其他學科的學術(shù)交流

國內(nèi)高等藝術(shù)院校的學術(shù)交流對象往往都是本學科領(lǐng)域中的幾個專業(yè)院校。比如國內(nèi)的美術(shù)學，有中國知名的九大美術(shù)學院，以及強美術(shù)學科的知名藝術(shù)學院，各校會在美術(shù)學科上進行緊密的學術(shù)交流和資源共享，校與校之間的師生關(guān)系也非常親密。這在美術(shù)學科和藝術(shù)學院建設初期，是非常有必要，也是非常有效的共贏策略。各大美院擰成一股繩，共同輸出美術(shù)學科上的教研及創(chuàng)作成果，在社會上形成正面影響。九大美院，無論是首都、長三角或者珠三角發(fā)達地區(qū)的美術(shù)學院，還是中西部欠發(fā)達地區(qū)的美術(shù)學院，都同時在國內(nèi)享有知名度，這是各學院在發(fā)展初期加強學科學術(shù)交流，強強聯(lián)合的結(jié)果。

然而，隨著信息時代的到來，新科技的出現(xiàn)和普及，藝術(shù)本身都受到了強烈的沖擊，更何況是依附于藝術(shù)產(chǎn)業(yè)的藝術(shù)教育。筆者通過行業(yè)內(nèi)的采訪與觀察得知，藝術(shù)教育的從業(yè)人員并沒有打破學科的交流邊界，試著去與其他學科的專家進行學術(shù)交流，他們依然習慣于在本學科領(lǐng)域內(nèi)活動：因這是一個熟悉、舒適并且安全的“圈子”。在合作交流中，多是藝術(shù)學院之間合作，藝術(shù)行業(yè)中的藝術(shù)家、教育者、策展人等多熱衷于“圈內(nèi)社交”，社會展覽是一次又一次的大型“老友聚會”。這種依附于藝術(shù)教育前輩打下來的學院交流、不重視與其他學科溝通的學術(shù)交流、不尋求新學術(shù)交流方向的安逸心理，是很多高等藝術(shù)院校開展跨學科研究的最大阻力。

高等藝術(shù)院校“藝術(shù)+科技”方向的教學實踐——以西安美術(shù)學院為例

針對上文提及的三個問題，西安美術(shù)學院就“藝術(shù)+科技”方向的教學實踐主要有以下幾種方式。

1.多學科交融的課程改革

“藝術(shù)+科技”方向的實踐工作主要開展于西安美術(shù)學院影視動畫系下設的數(shù)字媒體專業(yè)。針對生源單一、學生薄弱工科基礎(chǔ)的問題，數(shù)字媒體專業(yè)在課程設置上進行優(yōu)化，創(chuàng)設與藝術(shù)結(jié)合的多學科交融課程，引導學生在創(chuàng)作藝術(shù)作品的同時學習計算機編程及機械工程的相關(guān)知識。數(shù)字媒體專業(yè)開設了“創(chuàng)意編程”“物理互動”及“程序與制作”三門專業(yè)核心課程，重點培養(yǎng)學生的跨學科創(chuàng)作及思維能力。

“創(chuàng)意編程”開設在該專業(yè)的二年級，主要教授一款具有革命前瞻性的新興計算機語言Processing，它是Java 語言的延伸，并支持許多現(xiàn)有的Java 語言。這款計算機語言經(jīng)過優(yōu)化，語法更簡單易懂，配以人性化的設計，擁有強大的插件及開源環(huán)境，非常適合沒有工科基礎(chǔ)的美術(shù)學院學生學習。在這門課上，學生能夠?qū)W習到一種新的計算機語言，有了一定的編程基礎(chǔ)，最重要的是他們學習到了如何利用計算機學科知識去創(chuàng)作交互式多媒體藝術(shù)作品，奠定了他們進行交叉學科學習和創(chuàng)作的基礎(chǔ)。

“物理互動”及“程序與制作”則分別在該專業(yè)三年級的秋季和春季進行教學。學生在大二有一定的編程基礎(chǔ)后，會進入大三的“藝術(shù)+科技”方向高階學習，主要學習如何利用開源電子原型平臺Arduino 和一款集聚多方位效用的機械繪圖仿真軟件Solidworks 進行交互藝術(shù)的創(chuàng)作。這兩個課程中，學生會在“科技”層面上涉及電子線路設計、傳感器使用、計算機編程、機械結(jié)構(gòu)設計等技術(shù)內(nèi)容的學習；在“藝術(shù)”層面上涉及審美、觀念、創(chuàng)意、思辨等思維上的深度訓練，最終通過不斷打磨項目方案實現(xiàn)成品，可收獲到人機交互，尤其是實體界面交互領(lǐng)域中的知識，在本科教育中有了交叉學科領(lǐng)域方面的學習經(jīng)歷。

西安美院數(shù)字媒體課程《程序與制作》學生作業(yè)，可穿戴式音樂交互裝置，郭家琦（2016級），指導教師：許洋洋

2.建設利于跨學科教研的工作室

為了更有效、更針對性地激發(fā)學生的潛能，西安美院數(shù)字媒體專業(yè)共建設了三個工作室：交互設計工作室、三維藝術(shù)工作室和數(shù)字影像工作室。在大三學期末，學生可以根據(jù)自己在數(shù)字媒體專業(yè)上的興趣趨向和專攻方向，選擇適合自己的工作室，在教學中實現(xiàn)了因材施教、術(shù)業(yè)有專攻。筆者所負責的交互工作室承擔著培養(yǎng)本專業(yè)“藝術(shù)+科技”方向交叉學科人才的主要任務。經(jīng)過兩年的學習，到了大三學期末，已經(jīng)能篩選出具備跨“藝術(shù)+科技”方向雙重學科研究和創(chuàng)作的學生，而讓學生自主選擇工作室，則可提高學生的主觀能動性，促使其高效完成交互工作室的跨學科教研計劃。數(shù)字媒體專業(yè)針對“藝術(shù)+科技”方向的教研任務，將相關(guān)師資傾斜給該工作室，因此學生在交互工作室中擁有更多自主權(quán)，教師也可以充分開發(fā)學生的潛力，以引導并監(jiān)督學生為主要任務，為學生提供相關(guān)技術(shù)指導和技術(shù)設備支持，通過工作室公共課、一對一輔導課及工作坊三種形式，推進學生的跨學科研究和創(chuàng)作，使其最終完成“藝術(shù)+科技”方向的畢業(yè)設計。

西安美院數(shù)字媒體交互工作室“藝術(shù)+科技”方向作品：動態(tài)交互裝置《Matrix 機體》，孫敏淇、張佳藝、高逸晨、常鑫潤（2019級），指導教師：許洋洋

3.建設多學科的師資平臺

西安美院與其他藝術(shù)高校同樣面臨著師資緊缺的問題，引入能夠滿足跨學科教研工作的師資是一個相對困難的事情。針對這個問題，數(shù)字媒體專業(yè)主要通過建立橫向課題的方式，與業(yè)界科技公司進行課程共建：科技公司從學院獲取他們想要的教育和學術(shù)資源，學院從科技公司獲取緊缺的技術(shù)和人才資源，實為雙贏策略。數(shù)字媒體專業(yè)通過課程共建引入科技公司的科技人才，聘用他們?yōu)閷W院的外聘教師，以彌補學院師資學科背景單一的缺口，給學生打造一個多學科交融的師資環(huán)境。在“藝術(shù)+科技”方向的課程上，一個課程往往搭配2個甚至3個教師，他們利用自己獨特的背景和優(yōu)勢緊密協(xié)作，以課程計劃書為統(tǒng)一標準，共同完成課程計劃和教學目標。

陜西高等藝術(shù)院校“藝術(shù)+科技”方向的教學方法探析

1.充分利用陜西省的高校教育資源

陜西是教育大省，高校教育資源相對豐富，共有57 所本科院校，其中部屬高校有6所，“雙一流”大學8所。在西安市內(nèi)就有兩所世界一流大學——西安交通大學和西北工業(yè)大學。這兩所大學的理工學科發(fā)展處于全國領(lǐng)先、世界一流的地位，其與科技相關(guān)的教育資源、學術(shù)資源和技術(shù)資源十分可觀。除了這兩所學校外，陜西省還有西北大學、西安電子科技大學、長安大學等“雙一流”大學，他們都在自己的一流學科上具備高質(zhì)量、高密度的資源。因此，陜西的藝術(shù)高校具備得天獨厚的跨學科交流學術(shù)資源，在發(fā)展藝術(shù)學科、拓寬學科邊界上，應該充分利用好本省優(yōu)質(zhì)且豐富的高校教育資源，與綜合類大學建立學術(shù)交流與合作關(guān)系，積極促進“藝術(shù)+科技”方向教研工作的開展。

2.適度與市場融合并深度開展“產(chǎn)學研”一體化工作

陜西雖是教育資源大省，但經(jīng)濟發(fā)展卻相對弱勢。在“藝術(shù)+科技”方向的專業(yè)或新學科的開展工作上，很多陜西藝術(shù)高校面臨資金有限的問題。而資金的籌備除了來源于國家按計劃劃撥的教育經(jīng)費以外，藝術(shù)高校還可從社會上獲取積極支持。“藝術(shù)+科技”方向的教研工作不應該只局限于學術(shù)圈，而應該充分發(fā)揮其與市場相關(guān)產(chǎn)業(yè)緊密銜接的特性與優(yōu)勢，適度與市場相融合，以橫向課題或者校企合作的方式，以校方和資方雙贏為目的，獲取社會相關(guān)大型企業(yè)的支持，并逐漸在合作中找到符合自己發(fā)展的路徑及模式，不斷拓展?jié)M足高校發(fā)展所需資金的渠道。用從市場融合中獲得的資金建設藝術(shù)高校的硬件和軟件，可促進學校的跨學科發(fā)展，實現(xiàn)復合型人才培養(yǎng)，輸出的高質(zhì)量人才又會反哺社會，滿足社會和市場的人才需求，促進社會和國家經(jīng)濟的發(fā)展，形成一個積極正面的良性循環(huán)。

除了與市場適度融合以外，深度與社會大型科技企業(yè)合作，開展“產(chǎn)學研”一體化工作，也是陜西藝術(shù)高校進行“藝術(shù)+科技”方向教研的有效方法。項目實踐和執(zhí)行是“藝術(shù)+科技”方向教學的重要元素，高校可以“學”為基礎(chǔ)，以產(chǎn)品完成為目標，與企業(yè)建立良好的“產(chǎn)學研”合作關(guān)系，將企業(yè)項目與學術(shù)項目有效結(jié)合。教師帶領(lǐng)學生參與社會項目實踐，不僅可以培養(yǎng)學生應用型的創(chuàng)新精神和執(zhí)行能力，還可以進一步獲取社會企業(yè)的技術(shù)資源、人才資源和資金支持，補足藝術(shù)高校脫離社會實踐

3.建設穩(wěn)定高效的多學科師資平臺并有效解決生源單一問題

無論是學科建設還是高校發(fā)展，人都是其發(fā)展的核心要素。陜西藝術(shù)高校在自身跨學科研究的發(fā)展上，需要同時解決師資和生源兩個問題。結(jié)合上文所談，有了充足的資金，再加上國家對高校跨學科研究的政策扶持，藝術(shù)高校可以針對“藝術(shù)+科技”方向的專業(yè)建設和學科發(fā)展，引進不同學科背景的人才。首先，在人才引進計劃上要有具體的要求，以避免師資學科的單一性和一刀切；在人才引進的師資待遇上要有一定的吸引力，這樣可以更好地強化高校多學科師資平臺建設。其次，要重視生源單一的問題。從實踐經(jīng)驗和學生成績數(shù)據(jù)來看，在“藝術(shù)+科技”方向的專業(yè)教學中，理科生比文科生更能適應教學計劃，對藝科交融的專業(yè)學習具備更高的學習熱情。因此，筆者建議，招生計劃可適度向理科生源傾斜，擇優(yōu)錄取。這樣無論在師資還是生源上，都能營造一個更好的交叉學科研究氛圍，促進陜西省藝術(shù)高校“藝術(shù)+科技”方向教研工作的發(fā)展。

結(jié) 語

在當今科技迅猛發(fā)展的時代下，藝術(shù)學科正面臨著學科發(fā)展和拓寬自身學科邊界的需求，藝術(shù)教育需要在這個時代語境認識到“藝術(shù)+科技”交叉學科發(fā)展的重要性。陜西省藝術(shù)高校承擔著為國家培養(yǎng)優(yōu)秀藝術(shù)人才的重任，需立足陜西本土的特點及資源，利用最前沿的科技力量與方法，發(fā)揮專業(yè)特色和優(yōu)勢，將藝術(shù)與科技相結(jié)合，使陜西省“藝術(shù)+科技”方向的相關(guān)專業(yè)緊跟時代發(fā)展，緊貼國家對美術(shù)教育和藝術(shù)設計學科的政策導向，將學科發(fā)展與國家文化發(fā)展利益相結(jié)合，傳承文化，注重交叉，促進藝術(shù)學科進一步發(fā)展。