卷首

朗讀人多稱為“朗誦”，從前有“高聲朗誦”的成語，現在有“朗誦詩”的通名。但“誦”本是背誦文辭的意思，和“抽繹義蘊”的“讀”不一樣；雖然這兩個詞也可以通用。“高聲朗誦”正指背誦或準備背誦而言，倒是名副其實。白話詩文的朗誦，特別注重“義蘊”方面，而腔調也和背誦不同。這該稱為“朗讀”合式些。再從語文教學方向看，有“默讀”，是和“朗讀”相對的詞；又有“精讀”“泛讀”，都著眼在意義或“義蘊”上。這些是一套；若單出“朗誦”，倒覺得不大順溜似的。最有關系的還是“誦”的腔調。所謂“誦”的腔調便是私塾兒童讀啟蒙書的腔調，也便是現在小學生讀國語教科書的腔調；這決不是我們所謂“讀”的腔調——如恭讀《總理遺囑》的腔調。我們現在已經知道，白話文宜用“讀”的腔調，“誦”是不合式的。所以稱“朗誦”不如稱“朗讀”的好。

——朱自清《論朗讀》

（摘自《論朗讀》，后收入《朱自清全集》第二卷，江蘇教育出版社1988年版）