新時代陳嘉庚幼兒教育思想的實踐

陳衛紅

【摘? 要】陳嘉庚幼兒教育思想是他的教育思想體系的一部分。“幼童本位”“德育為先”“環境育人”“師者為要”“家教改良”等五個理念，構成了陳嘉庚幼兒教育思想的主體和要旨。在新時代，集美幼兒園對陳嘉庚幼兒教育思想進行再認識、再實踐，既延續幼兒園的文脈，又立足當下，讓陳嘉庚幼兒教育思想得到新發展。

【關鍵詞】陳嘉庚；幼兒教育；幼兒園；德育

1919年2月22日，陳嘉庚創辦集美幼兒園，集美幼兒園位于集美學村的東北隅，開辦初是一個獨立的幼稚園。集美幼兒園雖走過百年歷史，但其始終保持原有建筑風貌和自然環境，百年風華，歷久彌香。陳嘉庚幼兒教育思想是他的教育思想體系的一部分。多年來，集美幼兒園教師通過查找有關史料，訪問先賢，并結合陳嘉庚提出的“十二條幼稚教育信條”等內容，認為“幼童本位”“德育為先”“環境育人”“師者為要”“家教改良”等五個理念，構成了陳嘉庚幼兒教育思想的主體和要旨。在新時代，集美幼兒園對陳嘉庚幼兒教育思想進行再認識、再實踐，既延續幼兒園的文脈，又立足當下，對幼兒教育有了新的深入認識，讓陳嘉庚幼兒教育思想得到新發展。

一、幼童本位

陳嘉庚將園內的樓房命名為“葆真堂”。并提出，葆真，就是葆有幼兒的本真天性，他認為，幼兒教育應尊崇幼兒的天性，遵循幼兒的發展規律。陳嘉庚先生創辦幼稚師范時，提出“幼童本位”的辦園思想。在他主導的“十二條幼稚教育信條”中，有三條強調“幼童本位”，即強調“以兒童為中心”，這三條是：“我們深信幼稚教育應以兒童為中心”“我們深信幼稚教育是求小孩的解放和幸福”“我們深信幼稚教育是建立在兒童的需要和生活經驗上”。《中國兒童發展綱要（2021—2030）》提出，“堅持對兒童發展的優先保障”“尊重兒童主體地位”等具體要求，這些與陳嘉庚“幼童本位”的教育思想不謀而合。多年來，集美幼兒園的老師們秉承尊重、保護幼兒天性的原則，堅持多措并舉，堅持以兒童為主體，踐行“幼童本位”的教育思想。

一是踐行以幼兒為主體的兒童觀。幼兒園樹立“幼兒是獨立的個體，幼兒是有能力的學習者”的兒童觀，關注幼兒的主體地位，尊重幼兒的興趣，尊重幼兒的選擇，尊重幼兒的學習方式。堅持“幼兒在前、老師在后”的原則，幼兒園讓老師們學會放手，給幼兒更多的實踐機會和自我挑戰的空間，讓幼兒能以自己的方式去學習，并表達自己的感受。

二是要求教師善于“發現兒童”。陳嘉庚提出，教師要發現兒童、領導兒童，就要走到兒童的隊伍中去。在日常活動中，我們要求教師要靜心觀察，認真傾聽，了解幼兒的所思所想。我們提出，老師要常問“他們在干什么？他們喜歡什么？他們在想什么？”關注幼兒的興趣、需要和經驗。我們要求教師追隨著幼兒的興趣，提供幼兒喜歡玩的活動和材料，支持幼兒實現自己的想法，并不斷賞識和激勵他們，讓他們在自主體驗和主動學習的過程中，建構自己的理解和認知體系。

二、德育為先

陳嘉庚用自己的高尚品德影響后人，他也要求學校要注重學生品德教育，注重學生的品性和操行的培養。他提出“三育并生，德育為先”的教育理念，這其中的“三育”是指“德、智、體”的全面發展，“德育為先”是指把德育放在首位。他強調“教育不僅讀書寫字而已，而尤以養成德性，裨益社會”。陳嘉庚將幼兒園的主樓取名“養正樓”，寓意“童蒙養正，圣功也”，即養成良好的品行要從娃娃抓起，這些都蘊含著深厚的德育意義。集美幼兒園繼承陳嘉庚“德育為先”的教育思想，并把這一思想與教育方針中“立德樹人”的要求結合起來，除了在日常活動中滲透德育，更注重傳承嘉庚精神，堅持做有園本特色的德育。

一是在日常活動中對幼兒進行德育。構建指向幼兒終身發展的“葆真養正”園本課程體系，培養幼兒文明禮貌、健康自信、誠信友善、好學樂問等良好品行。堅持家庭、幼兒園、社會教育相結合。在一日生活、教學活動、游戲相結合的環境創設中滲透德育。注重日常的隨機教育和常規培養，讓幼兒通過看、聽、說、做，經過感知、感受和體驗德育，實現以行養正、以知養正、以情養正的目標。

二是多措并舉在園內進行嘉庚精神教育。將陳嘉庚的人生經歷編寫成繪本，以故事的形式呈現給幼兒。如小班繪本有《美麗的集美幼兒園》《替父還債》《大富翁的皮箱》，中班繪本有《嘉庚建筑與嘉庚瓦》《教子學儉》《辦菠蘿廠》，大班繪本有《回國建校》《堅持創辦廈大》《餐桌上的菜單》等。同時，還把陳嘉庚的故事編成繪本劇，讓孩子們表演。在園內還組建一個表演團隊，經常外出表演。這些做法，是讓幼兒了解陳嘉庚的人生經歷，并從中學習他的優秀品質。

三、環境育人

“環境育人”是陳嘉庚幼兒教育思想的重要部分，他認為“幼稚園應該是兒童的樂園”。他把幼兒園造得像童話城，走進幼兒園便會被眼前充滿夢幻的景致所吸引，建筑像城堡，雍容華貴、中西合璧，圓拱屋頂、羅馬柱、南洋腳線、閩南紅磚等風格結合，獨具特色；園內有花園、草地、假山、水池，與自然和諧共生，還有多處寬闊的運動場地，環境清新優美，景色如畫，讓人舒適陶醉，仿佛置身于童話世界中。集美幼兒園多年來，堅持維護幼兒園原貌，傳承文脈。幼兒園把每一幢老建筑都看作是環境育人的一部分，看作是無聲的教育載體。集美幼兒園在保護老環境的基礎上，不斷創設新環境，讓環境育人做到歷史和現代相彰得益，收到良好的教育成效。

首先，做到因地制宜創造主題環境。學校將以前閑置的地塊，改造成幼兒學習的場所，如：利用閑置的空地，創設“秘密花園”“阮厝的菜園”，供幼兒種植、觀察、照顧植物和動物。學校還創設“藝術走廊”，幼兒可以在走廊的墻上涂鴉、欣賞作品、展示作品。學校的養正樓的墻壁，被設置成“嘉庚故事墻”。幼兒園充分挖掘每個角落的教育功能，做到讓每個小環境都能育人，每個地方都成為兒童的樂園。

其次，注重創設自然化環境，讓孩子親近自然。幼兒園里環境充滿自然的氣息，這里鮮花盛開，大樹郁郁蔥蔥，沙土源自大海，對這些自然環境，學校進行改造和利用，發揮不同的育人功能。比如，幼兒園的大樹，春天樹上的小鳥和昆蟲成了孩子們的小伙伴；夏天，孩子圍在樹下休息乘涼；秋天飄落下來的樹葉則成為孩子的玩具；冬天孩子們爬到樹上玩游戲。此外，學校堅持“大自然是活教材”教育理念。幼兒園教師經常帶著孩子走出校門，來到學村。學村是海濱小城鎮，教育資源豐富。老師帶著他們到幼兒園附近的海邊觀看潮起潮落、拾貝殼；帶著他們到公園里、院校的操場上玩耍和鍛煉、觀察昆蟲。豐富的人文和自然資源為幼兒園的課程提供了生動的教材。

四、師者為要

陳嘉庚深知優秀的師資是辦好學校的前提。陳嘉庚在“十二條幼稚教育信條”提出：“我們深信幼稚教師是兒童的伴侶。”為了遴聘優秀教師，他殫精竭慮、重金聘賢、多方托請，讓大批優秀教師來任教。在創辦幼稚園時，他很重視優秀園長和教師的選聘。他聘請的第一任園長陳淑華，教學管理能力突出，深受各界好評。生活教育倡導者及幼教先驅張宗麟也在集美學校初等教育社工作過，他們為集美和閩南的幼教改革與實踐奠定良好的基礎。在幼兒園各個時期發展中，學校都在致力于建立一支高素質的教師隊伍。近年來，學校經過探索，逐步構建了具有園本特色的教師研訓模式，為老師專業成長搭建了平臺。

一是開展豐富多彩的研訓活動，做到培訓多樣化。幼兒園采用請進來、走出去和園內培養的方式，對不同層級的老師，采用不同的培訓方式。再者，教研方式做到花樣多、趣味濃，教研過程“玩”味十足、“研”味濃濃，從而提高了教師參與的積極性。

二是研訓內容聚焦真問題，讓教師有收獲。幼兒園研訓主題，多數是教師在實踐中存在的困惑、問題，通過研訓實實在在地幫助老師們發現問題、解決問題。

三是崗位練兵常態化，做到培訓和工作一體化。近年來，集美園教師的專業成長顯著，參加省、市、區各級的教師各種技能比賽，都獲得了好成績。作為一所省示范性幼兒園，學校充分發揮示范輻射作用，每年接受市、區乃至全國各地幼教同仁的參觀學習達一千多人次，教師們的專業素質得到專家和同行的肯定。

五、家教改良

陳嘉庚深知中國家庭教育存在的問題，他說：“家庭教育，關于兒童最為重大。教育落后之我國，缺憾甚多，家長之對兒童，不但不能教以誠實公正，反教以扯謊欺騙及威嚇責罰等等，無非以兒童膽小識弱，易于欺誘，迨事過境遷，積漸成自然，兒童亦以其得自父兄者，而以施諸于家庭及社會，并不以為怪矣。”陳嘉庚在“十二條幼稚教育信條”中提出“我們深信幼稚教育負有改造家庭教育的責任”。集美幼稚園在開辦初，就重視與家庭的聯系。幼稚園的課程中就設有家庭聯絡部分，并定期通過家訪、書信聯系、開懇親會等形式，與家長交流溝通，指導家長做到科學育兒。

在當下，《幼兒教育綱要（試行）》《3－6歲兒童學習與發展指南》都提出家園共育是幼兒園教育不可缺少的部分。這些更加說明了陳嘉庚“家教改良”思想的前瞻性。集美幼兒秉承重視家庭教育的傳統，注重通過培訓來引導家長，讓“家教改良”的思想得到繼承和發展。

首先，學校建立家長學習共同體，引導家長樹立正確的幼教觀念。針對家長中存在的對孩子教育小學化、過度培訓、過分溺愛等問題，進行專項培訓，引導家長更新教育觀念。為了激勵家長參與到學習共同體中，幼兒園實施“家長積分制”，家長每次參與活動便可獲得相應的分數，學期末，按所得積分情況，評選“優秀家長”。

其次是開展系列親子活動密切家園聯系。學校利用家長開放日、家長會等途徑，密切家園聯系。幼兒園還鼓勵幼兒與家長和教師一起走出幼兒園，走進社會，一起參與志愿者活動，具體活動包括垃圾分類、作嘉庚文化的“庚讀者”、作安全宣傳小標兵、作文明出行志愿者等。這些讓孩子從生活點滴小事做起，讓他們受益終身。

最后是成立家長助教團，拓展幼兒園的課程資源。學校讓有特長的家長走進教室，體驗教師角色，讓幼兒感受家人的風采。學校引導家長做幼兒教育的研究者，讓他們利用微信發表文章，分享育兒經驗。同時還組織家長開展各類講座，講座方式包括祖輩講座、父輩講座，講座內容包括親子溝通技巧、家園溝通漫談等講座。這些家長課程，引導全體家長讀懂幼兒、用科學的方法做好幼兒教育。

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（基金項目：本文系集美區第二批特色辦學基地學校課題“傳承‘葆真養正弘揚嘉庚精神——新時代幼兒園愛國主義教育實踐研究”研究成果，立項批準號：JMTSBX22-26）