老一輩革命家帶頭講黨課

〉〉〉〉〉聶峰 孫玉良

領導干部帶頭上黨課，宣傳馬克思主義，介紹時事形勢與政策，是我們黨的一項光榮傳統。延安時期，毛澤東、劉少奇、周恩來、朱德等人帶頭講黨課，以通俗易懂的語言、信手拈來的例證、深入淺出的闡釋、高屋建瓴的論斷，為我們黨的事業培養了大批骨干力量，有力提高了全黨的組織力、凝聚力和戰斗力，有力推動了革命運動與解放事業的深入開展。

擴展知識面和工作視野

為提高黨員的政治理論水平，毛澤東、劉少奇、周恩來、朱德、張聞天、陳云等人經常到機關、部隊和學校講課或作政治報告。其中，毛澤東、朱德、張聞天等給中國人民抗日軍政大學、陜北公學、魯迅藝術學院的學員們講授了《馬克思主義哲學》《中國革命戰爭戰略問題》《黨的建設問題》《中國問題》《中國現代革命運動史》等課程。

開國少將傅崇碧回憶：黨中央毛主席、朱總司令和其他領導同志常來給我們上課。沒有黑板，用煤灰抹在墻上作黑板；沒有椅子，撿塊石頭作凳子。毛主席親自給我們講課，講軍事辯證法。毛主席講課時沒有椅子，我們就去老鄉家里臨時借把圈椅，搖搖晃晃的。我們讓他講講形勢，他就講。毛主席講課由淺入深，大家都愛聽。

1940 年，中共中央進一步總結了辦好黨校的經驗，作出《中央關于辦理黨校的指示》，明確規定“學校所在地黨的領導機關的負責同志，必須有計劃的經常的到學校作報告，能夠任課的必須擔任教課”。這一時期，黨的領導人講授的內容十分廣泛，主要包括馬克思主義理論、黨的建設問題等，使黨員干部得以不斷擴展知識面和工作視野。一是馬克思主義理論，主要包括馬克思主義哲學、政治經濟學、科學社會主義、無產階級革命等方面的理論，對黨員干部增強革命信仰、提高政治覺悟具有重要作用。毛澤東在給中國人民抗日軍政大學學員講授《馬克思主義哲學》時，還撰寫了講授提綱《辯證法唯物論》。陳云同志回憶：“延安整風時期，毛澤東同志提倡學馬列著作，特別是學哲學，對于全黨的思想提高、認識統一，起了很大的作用。”二是黨的建設問題，涉及機構設置、領導工作、干部選舉、干部考核、思想政治建設等方面內容。中央黨校在瓦窯堡復校后，李維漢主講《黨的建設》、董必武主講《蘇維埃建設》；陳云在中國人民抗日軍政大學講《論干部政策》，強調干部政策就是“用人之道”。1939年，劉少奇在延安馬列學院開展黨課教育時，通過《論共產黨員的修養》系統闡明黨性鍛煉與修養的問題，強調“共產黨員的黨性鍛煉和修養，是黨員本質的改造”。三是經濟發展問題，包括就中國革命后的經濟問題進行了充分探討，并提出新的經濟思想、理論和方針政策，還涉及國民經濟各行業的發展形勢、調整經濟結構、加強資源利用等。四是社會治理問題，包括文藝、教育、衛生、科技等方面的發展。比如，毛澤東、董必武分別在陜北公學講《中國憲政運動》和《正統觀和六法全書的批判》，張聞天在中國人民抗日軍政大學講《中國問題》，鄧穎超在中國女子大學講《婦女運動觀》等。

毛澤東給陜北公學學員講課。圖：《世紀風采》

提高政治素養和業務能力

從延安時期領導干部帶頭講黨課的實際情況來看，有以下幾條經驗和規律。

堅持理論聯系實際。當時，我們黨大力提倡理論聯系實際，注重把理論學習與具體斗爭結合起來，使學員們能夠更好地理解和掌握理論知識，繼而把理論推向更高層次的實踐應用。例如，周恩來在題為《第三期抗戰的形勢與前途》的報告中，介紹了國共談判的情況，講述了國民黨統治區廣大民眾對八路軍、新四軍和陜甘寧邊區的期盼與向往。中國人民抗日軍政大學還利用在延安召開會議的機會，邀請了項英、彭德懷、賀龍、羅榮桓、彭真等各地負責同志到校講黨課，給學員們以生動而又富有實際斗爭經驗的教育。毛澤東曾深有體會地回憶在中國人民抗日軍政大學講黨課的情形：“不能照書本去講，那樣講，聽的人要打瞌睡。自己做準備，結合實際講，總結革命經驗，聽的人就有勁頭了。”

倡導批評和自我批評。這一時期的黨課教學，常采用批評和自我批評的方法，促使學員們不斷反思、檢查自身思想上和工作中的不足之處，以更好地備戰備荒，不斷提高政治素養和工作業務能力。

陳云同志表示：“我們共產黨是一個鄭重的黨。考察一個堅強的共產黨員的標志之一，就是看他對自己的缺點、錯誤采取什么態度。如果他敢于正視自己的缺點、錯誤，敢于研究并改正自己的缺點、錯誤，那他就是一個好的共產黨員。”一位到延安進行深入采訪的美國記者頗有感觸地評價：再沒有什么東西比共產黨干部學校“更獨創、更實際、更沒有教條主義、更沒有門戶之見”的了。

深入淺出、通俗易懂。毛澤東在講“集中優勢兵力打殲滅戰”時，伸出一個手指頭去戳一塊木板，木板沒有變化；又拿出一根錐子去扎木板，一會兒就扎透了。他說，打仗也是這樣，我們的力量越大越好，和敵人的接觸面越小越好，這就是集中優勢兵力打殲滅戰。作家蕭三回憶，毛主席的報告、演說、講話，“那樣明白、淺顯、通俗、動人，富于幽默、妙趣橫生，而又那樣意味深長、涵義深刻、左右逢源、矢無虛發”。