“中國(guó)打擊樂(lè)專(zhuān)業(yè)”課程標(biāo)準(zhǔn)及教材編寫(xiě)

○王以東

引 言

伴隨當(dāng)代中國(guó)打擊樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)科建設(shè)的不斷發(fā)展與提高，其傳統(tǒng)教學(xué)多采用的“口傳心授”“一曲代工”傳承方式的局限性日益凸顯。對(duì)此，根據(jù)中國(guó)打擊樂(lè)藝術(shù)的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，我們?cè)诹⒆忝褡寤鹘y(tǒng)化的基礎(chǔ)之上，借鑒引用西方音樂(lè)的記譜法、教學(xué)法及演奏法來(lái)編寫(xiě)中國(guó)打擊樂(lè)教程，使中國(guó)打擊樂(lè)教學(xué)具備較為統(tǒng)一、規(guī)范的教材系統(tǒng)，進(jìn)而構(gòu)建系統(tǒng)、規(guī)范的教學(xué)體系，使之建立與形成規(guī)范性、普適性和可操作性之格局。

一、“中國(guó)打擊樂(lè)專(zhuān)業(yè)”課程建設(shè)改革的初衷

（一）歷史悠久、傳承有序

中國(guó)打擊樂(lè)藝術(shù)有著悠久的歷史，樂(lè)器種類(lèi)與形制繁多，樂(lè)種、樂(lè)曲豐富，廣泛應(yīng)用于各種藝術(shù)領(lǐng)域中，是中華民族文化遺產(chǎn)寶庫(kù)的重要組成部分。我國(guó)藝術(shù)院校將中國(guó)打擊樂(lè)演奏設(shè)置為獨(dú)立專(zhuān)業(yè)始于20世紀(jì)60年代，隨著學(xué)科建設(shè)的不斷發(fā)展，目前專(zhuān)業(yè)學(xué)科涵蓋中國(guó)打擊樂(lè)、西洋打擊樂(lè)、流行打擊樂(lè)與世界打擊樂(lè)。基于民族化的辦學(xué)理念與特色，中國(guó)音樂(lè)學(xué)院國(guó)樂(lè)系打擊樂(lè)專(zhuān)業(yè)的設(shè)置與定位，借鑒、融合了世界打擊樂(lè)藝術(shù)優(yōu)秀的教學(xué)理念，致力于我國(guó)傳統(tǒng)打擊樂(lè)藝術(shù)的發(fā)展與傳承。中國(guó)音樂(lè)學(xué)院中國(guó)打擊樂(lè)專(zhuān)業(yè)本科階段主課教學(xué)，通過(guò)四年系統(tǒng)、規(guī)范的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，使學(xué)生具備獨(dú)奏、重奏、合奏，尤其是樂(lè)隊(duì)演奏能力，和基本理論研究能力及一定的教學(xué)能力，著力培養(yǎng)“中西兼舉、學(xué)古知今；以中為主、一專(zhuān)多能”符合當(dāng)代社會(huì)發(fā)展需求的復(fù)合型專(zhuān)業(yè)人才。

（二）兼容并包、取長(zhǎng)補(bǔ)短

伴隨著改革開(kāi)放時(shí)代大潮，大量西方及世界各地的打擊樂(lè)藝術(shù)演奏技法、教學(xué)方法、教學(xué)體系被引入。中國(guó)打擊樂(lè)專(zhuān)業(yè)教育在長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐中，開(kāi)始嘗試借鑒并使之與中國(guó)傳統(tǒng)打擊樂(lè)相結(jié)合，在創(chuàng)作、演奏、教學(xué)、科研、樂(lè)器制作以及傳承與發(fā)展等諸多方面均取得長(zhǎng)足進(jìn)步。然而，在科研與理論研究、課程與教材建設(shè)等領(lǐng)域，一直未能形成卓有成效的教學(xué)體系，缺乏由淺入深、循序漸進(jìn)的系統(tǒng)訓(xùn)練內(nèi)容和教學(xué)規(guī)范要求。這樣的狀況在我國(guó)高等音樂(lè)院校中國(guó)打擊樂(lè)專(zhuān)業(yè)（包括很多其他民族器樂(lè)專(zhuān)業(yè)）的教學(xué)實(shí)踐中長(zhǎng)期存在，比如課程設(shè)置相對(duì)隨意、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法相對(duì)單一、教材（特別是教學(xué)曲目）匱乏等等。中國(guó)音樂(lè)學(xué)院國(guó)樂(lè)系中國(guó)打擊樂(lè)專(zhuān)業(yè)要構(gòu)建相對(duì)規(guī)范、系統(tǒng)的教學(xué)體系，既體現(xiàn)自身文化特色，又與國(guó)際文化交流相結(jié)合。如何真正建立起立足中國(guó)文化傳統(tǒng)、相對(duì)系統(tǒng)并有利于傳承的中國(guó)打擊樂(lè)教學(xué)體系，任重而道遠(yuǎn)。

（三）立足傳統(tǒng)、放眼未來(lái)

每個(gè)專(zhuān)業(yè)都有其各自的基礎(chǔ)理論知識(shí)與技法，這既是向?qū)I(yè)方向發(fā)展所必需具備的條件，也是核心知識(shí)，具有較強(qiáng)的穩(wěn)定性，可以在今后的專(zhuān)業(yè)發(fā)展中長(zhǎng)期發(fā)揮作用。在教學(xué)中，首先強(qiáng)調(diào)中國(guó)打擊樂(lè)的基礎(chǔ)訓(xùn)練，同時(shí)，不斷優(yōu)化課程形態(tài)，既傳授打擊樂(lè)的傳統(tǒng)演奏技法與風(fēng)格，講解其美學(xué)特質(zhì)，又讓學(xué)生掌握不同音樂(lè)風(fēng)格，練習(xí)不同類(lèi)型的打擊樂(lè)器曲目，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)具有針對(duì)性、有序性和系統(tǒng)性。

當(dāng)今學(xué)科交叉現(xiàn)象已日益凸顯，只有擺脫單一學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的限制，汲取不同學(xué)科中的養(yǎng)分，提升綜合文化藝術(shù)修養(yǎng)，才能在理解體會(huì)作品的意境中，激發(fā)作品演奏的鮮活性與創(chuàng)造力，才能在更宏觀(guān)的視野中促進(jìn)自我發(fā)展，在傳統(tǒng)文化中認(rèn)識(shí)中國(guó)打擊樂(lè)所具有的文化內(nèi)涵與美學(xué)特質(zhì)。只有立足于傳統(tǒng)，借鑒西方打擊樂(lè)科學(xué)的演奏技法、教學(xué)形式、教學(xué)方法，并將之與中國(guó)打擊樂(lè)藝術(shù)的教學(xué)理論與實(shí)踐相融合，才能使我國(guó)傳統(tǒng)打擊樂(lè)藝術(shù)在繼承與創(chuàng)新中平衡前進(jìn)，且保持本民族的文化話(huà)語(yǔ)權(quán)，堅(jiān)定文化自信。這將為中國(guó)民族音樂(lè)教育人才在國(guó)際音樂(lè)文化領(lǐng)域的平等對(duì)話(huà)與交流奠定基礎(chǔ)，為中國(guó)民族音樂(lè)文化傳承發(fā)展和社會(huì)需求培養(yǎng)人才。

二、實(shí)施過(guò)程與其評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

下面討論教學(xué)體系建設(shè)的依據(jù)與內(nèi)容。依據(jù)《中國(guó)音樂(lè)學(xué)院國(guó)樂(lè)系打擊樂(lè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)大綱》④2020年修訂版本。規(guī)定的每學(xué)期教學(xué)內(nèi)容，除了篩選西洋打擊樂(lè)教材中的對(duì)應(yīng)教學(xué)內(nèi)容，中國(guó)打擊樂(lè)部分的教學(xué)內(nèi)容所對(duì)應(yīng)的教材編寫(xiě)是重中之重。

（一）本科一年級(jí)是專(zhuān)業(yè)化訓(xùn)練的基礎(chǔ)階段，也是調(diào)整與規(guī)范階段

必修樂(lè)器科目為中國(guó)打擊樂(lè)器大堂鼓、排鼓，西方古典打擊樂(lè)器小軍鼓和鍵盤(pán)打擊樂(lè)器木琴、馬林巴琴。通過(guò)規(guī)范演奏法，結(jié)合基本功訓(xùn)練，使學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)與演奏習(xí)慣，較流暢地演奏練習(xí)曲及小型樂(lè)曲，具備較好的樂(lè)譜視奏能力。

1.第一學(xué)期學(xué)生能力培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)：

（1）規(guī)范中國(guó)鼓（大堂鼓、排鼓）握槌、演奏法和演奏技法。掌握因樂(lè)器材質(zhì)（鼓皮、鼓腔體）因素在敲擊時(shí)注重運(yùn)用“爆發(fā)力”而使鼓面充分震動(dòng)的演奏原理，以自然、合理、協(xié)調(diào)的演奏動(dòng)作為準(zhǔn)則。掌握包括演奏姿勢(shì)、握槌、敲擊觸點(diǎn)，敲擊時(shí)手腕與手指、手臂的動(dòng)作協(xié)調(diào)統(tǒng)一，手型與發(fā)音的關(guān)系，雙手運(yùn)動(dòng)狀態(tài)與靜止?fàn)顟B(tài)的差別等基本技術(shù)要點(diǎn)。掌握演奏中左右手單擊速度與力度變化，交替敲擊速度與力度變化，長(zhǎng)、短時(shí)值滾奏及頻率變化，左右手分別起槌的律動(dòng)統(tǒng)一，相同節(jié)奏的不同手法變化，不同敲擊位置的音色變化及演奏法變化。以聲音和諧的音色為出發(fā)點(diǎn)，認(rèn)識(shí)并把握好演奏不同打擊樂(lè)器的音色，要求傾聽(tīng)自己演奏的聲音，培養(yǎng)對(duì)良好音色的把握能力，結(jié)合節(jié)拍、節(jié)奏與樂(lè)譜中的音樂(lè)術(shù)語(yǔ)應(yīng)用等內(nèi)容進(jìn)行訓(xùn)練。

（2）大堂鼓訓(xùn)練結(jié)合傳統(tǒng)民間鑼鼓（如安徽花鼓燈“喜慶鑼鼓”）學(xué)習(xí)。要求掌握民間鑼鼓的記譜法及唱念，銅響樂(lè)器的基本演奏方法與配合。對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)民間鑼鼓的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)唱譜習(xí)慣，“狀聲譜”唱念尤為重要，加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)樂(lè)句及氣息變化的理解，以“歌唱”帶動(dòng)樂(lè)感并與樂(lè)器演奏相結(jié)合。

（3）規(guī)范小軍鼓演奏法與基本演奏技巧。掌握并體會(huì)與中國(guó)鼓握槌及敲擊方法的異同，充分利用鼓面材質(zhì)的彈性，松弛自然敲擊，注重敲擊后的“反彈”。嚴(yán)格要求演奏內(nèi)容在節(jié)奏、速度、力度等方面的準(zhǔn)確性，練就借助節(jié)拍器準(zhǔn)確演奏樂(lè)譜的能力，側(cè)重練習(xí)重點(diǎn)為音色、力度、速度、節(jié)奏等要素的練習(xí)曲，結(jié)合樂(lè)譜中的音樂(lè)術(shù)語(yǔ)進(jìn)行訓(xùn)練。

（4）鍵盤(pán)類(lèi)打擊樂(lè)以?xún)砷逞葑嗟哪厩贋橹鳌Ｒ笫煜と齻€(gè)升降號(hào)以?xún)?nèi)常用調(diào)音階及主屬和弦構(gòu)成，結(jié)合練習(xí)曲與小型樂(lè)曲進(jìn)行看譜演奏與背譜能力訓(xùn)練，解決打擊樂(lè)專(zhuān)業(yè)對(duì)不同調(diào)式與旋律化訓(xùn)練不足的失衡狀態(tài)。

2.第二學(xué)期學(xué)生能力培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)：

（1）在第一學(xué)期練習(xí)內(nèi)容基礎(chǔ)上，進(jìn)行大堂鼓常用演奏技法訓(xùn)練，結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行中國(guó)鼓二重奏訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生配合與重奏能力。

（2）拓展學(xué)習(xí)民間鑼鼓樂(lè)種（如河北民間鑼鼓“茶通”），使學(xué)生掌握不同地區(qū)、不同形式民間鑼鼓“狀聲譜”記譜法及唱念，同時(shí)提高與練習(xí)銅響樂(lè)器的基本演奏方法和聲部配合。

（3）掌握五音排鼓傳統(tǒng)排列的基本練習(xí)與基本功練習(xí)若干條和練習(xí)曲，掌握二至四面鼓不同音位變化，練就看譜演奏結(jié)合背譜演奏的能力。

（4）在第一學(xué)期練習(xí)內(nèi)容基礎(chǔ)上，結(jié)合節(jié)拍、節(jié)奏練習(xí)與樂(lè)譜中的音樂(lè)術(shù)語(yǔ)以及小軍鼓常用演奏技法進(jìn)行訓(xùn)練，練習(xí)小軍鼓的幾種常用裝飾音演奏法及手法變化，練習(xí)開(kāi)放滾奏和密集滾奏演奏技法，具備良好的視奏樂(lè)譜能力。

（5）通過(guò)樂(lè)隊(duì)片段和瀏覽與精讀結(jié)合的樂(lè)曲，提升木琴演奏的應(yīng)用能力。依據(jù)學(xué)生個(gè)體能力差異進(jìn)行馬林巴琴四槌演奏的基礎(chǔ)訓(xùn)練。

（二）本科二年級(jí)為專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的“爬坡”階段

在鞏固一年級(jí)兩個(gè)學(xué)期相關(guān)訓(xùn)練內(nèi)容基礎(chǔ)上，以技術(shù)含量較高的綜合技巧練習(xí)為主，進(jìn)一步加強(qiáng)各樂(lè)器科目的綜合能力。要求注重技術(shù)、技巧連接，各類(lèi)型節(jié)奏轉(zhuǎn)換以及耐力、速度、張力、層次的練習(xí)，并加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的理解力、表現(xiàn)力及演奏心理的訓(xùn)練。掌握中小型的、具有一定技術(shù)難度、音樂(lè)風(fēng)格變化較豐富的傳統(tǒng)樂(lè)曲與現(xiàn)代創(chuàng)作樂(lè)曲。在學(xué)習(xí)部分民間鑼鼓基礎(chǔ)上了解戲曲鑼鼓的相關(guān)內(nèi)容。

1.第三學(xué)期學(xué)生能力培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)：

（1）掌握五音排鼓傳統(tǒng)排列的不同音位組合。要求注重基本練習(xí)和練習(xí)曲的音樂(lè)性，在練習(xí)排鼓不同音位組合的同時(shí)，瀏覽與精讀3至5首排鼓獨(dú)奏曲或排鼓與大堂鼓組合的樂(lè)曲，體會(huì)音高變化與音樂(lè)旋律的表達(dá)。

（2）學(xué)習(xí)京劇鑼鼓常用“武場(chǎng)”鑼鼓經(jīng)唱念，掌握京劇鑼鼓三件銅器打擊樂(lè)器的基礎(chǔ)演奏，適應(yīng)板鼓指揮圖示，進(jìn)行京劇鑼鼓的演奏與配合。

（3）在瀏覽性練習(xí)小軍鼓演奏教程基礎(chǔ)上，練習(xí)中外樂(lè)隊(duì)作品中的小軍鼓樂(lè)隊(duì)片段，體會(huì)小軍鼓在樂(lè)隊(duì)中的作用。

（4）木琴與馬林巴琴樂(lè)器科目，選取節(jié)奏與旋律性結(jié)合的練習(xí)曲或樂(lè)隊(duì)片段及中小型樂(lè)曲。要求認(rèn)知不同音樂(lè)情緒色彩的音響，分析樂(lè)曲結(jié)構(gòu)，劃分樂(lè)段、樂(lè)句，培養(yǎng)音樂(lè)語(yǔ)感。重視樂(lè)曲中多種元素的綜合運(yùn)用，并對(duì)其進(jìn)行較好的連接、轉(zhuǎn)換、合成等。

2.第四學(xué)期學(xué)生能力培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)：

（1）中國(guó)打擊樂(lè)部分進(jìn)行以排鼓結(jié)合大堂鼓及組合樂(lè)器的相關(guān)練習(xí)。要求掌握這兩種鼓類(lèi)樂(lè)器組合的樂(lè)曲，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)與其他樂(lè)器組合的打擊樂(lè)作品。在演奏排鼓不同音位基礎(chǔ)上，具備處理多種音色變化，多件樂(lè)器位置合理擺放以及由此帶來(lái)的演奏角度變化和肢體協(xié)調(diào)配合能力。

（2）結(jié)合板鼓練習(xí)，繼續(xù)學(xué)習(xí)京劇鑼鼓經(jīng)與銅響打擊樂(lè)器的配合，結(jié)合戲曲風(fēng)格樂(lè)隊(duì)作品練習(xí)板鼓與京劇鑼鼓在樂(lè)隊(duì)中的應(yīng)用。

（3）木琴與馬林巴琴樂(lè)器科目，拓寬瀏覽與精讀曲目（尤其是中國(guó)作品），并結(jié)合樂(lè)隊(duì)片段加強(qiáng)視奏及樂(lè)隊(duì)演奏應(yīng)用能力。

（4）定音鼓練習(xí)。要求掌握定音與調(diào)音方法，運(yùn)用正確的擊鼓理念進(jìn)行單擊、滾奏、止音、手法設(shè)計(jì)等基本練習(xí)，結(jié)合樂(lè)隊(duì)片段基本掌握定音鼓在樂(lè)隊(duì)中的應(yīng)用。

（三）本科三年級(jí)是本科人才培養(yǎng)的“分水嶺”

該階段的學(xué)生應(yīng)具備較好的技術(shù)水平和演奏狀態(tài)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步加強(qiáng)技術(shù)、技巧與音樂(lè)表現(xiàn)相結(jié)合的能力。能夠自如地運(yùn)用技術(shù)、技巧，使音樂(lè)的銜接更加自然、嫻熟。能較好掌握各項(xiàng)樂(lè)器，控制樂(lè)器音色、力度、速度的變化，將多種演奏技法在音樂(lè)表現(xiàn)中較為準(zhǔn)確地運(yùn)用。

第五、六學(xué)期學(xué)生能力培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)：

（1）中國(guó)打擊樂(lè)以組合打擊樂(lè)獨(dú)奏、重奏與合奏曲目為主，結(jié)合部分少數(shù)民族打擊樂(lè)（如土家族打溜子、新疆手鼓、朝鮮族打擊樂(lè)等）進(jìn)行練習(xí)。

（2）了解與基本掌握阿拉伯鼓、非洲鼓、拉丁鼓等手拍鼓類(lèi)世界打擊樂(lè)器的演奏方法。

（3）結(jié)合中國(guó)民族管弦樂(lè)隊(duì)訓(xùn)練與中外打擊樂(lè)經(jīng)典樂(lè)隊(duì)片段，加強(qiáng)主修樂(lè)器科目和樂(lè)隊(duì)常用打擊樂(lè)器（如交響樂(lè)隊(duì)常用打擊樂(lè)器镲、鈴鼓、三角鐵）的應(yīng)用能力。

（4）熟練掌握馬林巴琴的演奏，選取音樂(lè)語(yǔ)言層次豐富、技術(shù)難度高的較大型現(xiàn)代新技法作品及中外經(jīng)典作品進(jìn)行練習(xí)，提升鍵盤(pán)打擊樂(lè)器綜合運(yùn)用能力。

（四）本科四年級(jí)為畢業(yè)整合階段

重點(diǎn)放在樂(lè)曲的藝術(shù)表現(xiàn)與演奏質(zhì)量上，用所學(xué)的音樂(lè)理論與技術(shù)、技巧來(lái)表達(dá)音樂(lè)內(nèi)容，準(zhǔn)確展示作品的演奏意圖，力求細(xì)膩準(zhǔn)確地詮釋作品。進(jìn)一步加強(qiáng)演奏時(shí)的綜合能力訓(xùn)練，積極參與舞臺(tái)實(shí)踐鍛煉，使具備應(yīng)有的專(zhuān)業(yè)能力：

1.具備扎實(shí)的基本功與良好的技術(shù)狀態(tài)。

（1）較好掌握大堂鼓、排鼓、板鼓的規(guī)范演奏方法，具備較為扎實(shí)的演奏基本功狀態(tài)，掌握以上三種中國(guó)鼓類(lèi)樂(lè)器的主要演奏技法并在作品中較好應(yīng)用。

（2）較好掌握小軍鼓、定音鼓、鍵盤(pán)打擊樂(lè)器的規(guī)范演奏方法，具備較為扎實(shí)的基本功狀態(tài)，掌握以上三種西方古典打擊樂(lè)器的主要演奏技法并在作品與樂(lè)隊(duì)實(shí)踐中較好應(yīng)用。

（3）了解與基本掌握新疆手鼓、阿拉伯鼓、非洲鼓、拉丁鼓等手拍鼓類(lèi)樂(lè)器的演奏方法。

2.具備對(duì)作品較好的理解能力、音樂(lè)表現(xiàn)能力以及樂(lè)譜視奏能力，中外打擊樂(lè)重奏作品的演奏與配合能力，較好掌握民間鑼鼓“狀聲譜”、戲曲鑼鼓經(jīng)的記譜及規(guī)范應(yīng)用。規(guī)范掌握主要銅響器的應(yīng)用。

3.通過(guò)精讀與瀏覽曲目的積累，具備準(zhǔn)確視譜演奏和即興演奏的能力。

（1）掌握中國(guó)打擊樂(lè)主要樂(lè)器科目（大堂鼓、排鼓、板鼓）每種樂(lè)器不少于2首以上精讀獨(dú)奏曲目和3至5首瀏覽曲目。

（2）掌握西方古典打擊樂(lè)主要樂(lè)器科目（小軍鼓、定音鼓、木琴、馬林巴琴）每種樂(lè)器不少于2首以上精讀獨(dú)奏曲目和3至5首瀏覽曲目。

（3）掌握新疆手鼓、中東鼓、非洲鼓、拉丁鼓等手拍鼓類(lèi)樂(lè)器部分瀏覽練習(xí)內(nèi)容與曲目。

（4）具備獨(dú)奏、重奏、合奏能力，特別是較好的與樂(lè)隊(duì)合奏的能力。

4.第七、八學(xué)期學(xué)生能力培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)：

（1）在掌握中國(guó)打擊樂(lè)器（大堂鼓、排鼓、板鼓）科目基礎(chǔ)上，結(jié)合個(gè)體專(zhuān)業(yè)差異，通過(guò)精讀與瀏覽曲目結(jié)合獨(dú)奏、重奏與合奏形式應(yīng)用，進(jìn)一步拓展與夯實(shí)能力。

（2）在掌握西方古典打擊樂(lè)器（小軍鼓、定音鼓、木琴、馬林巴琴）樂(lè)器科目基礎(chǔ)上，結(jié)合個(gè)體專(zhuān)業(yè)差異，通過(guò)精讀與瀏覽曲目，也結(jié)合獨(dú)奏、重奏與合奏形式應(yīng)用，進(jìn)一步拓展與夯實(shí)能力。

（3）掌握打擊樂(lè)專(zhuān)業(yè)理論文獻(xiàn)檢索、資料查詢(xún)的基本方法，具有初步的學(xué)科研究能力，提交一篇不少于3,000字的畢業(yè)設(shè)計(jì)報(bào)告。

（4）不少于四項(xiàng)中西打擊樂(lè)器科目中外打擊樂(lè)作品（各30分鐘），結(jié)合畢業(yè)考試、考研和就業(yè)應(yīng)聘應(yīng)用。

（五）教學(xué)中的評(píng)價(jià)考核方案

評(píng)價(jià)考核要求公平、公正、公開(kāi)，我們依據(jù)自身教學(xué)實(shí)踐制定了嚴(yán)格規(guī)范的評(píng)價(jià)考核方案，涵蓋考核環(huán)節(jié)、考核目標(biāo)與要求、考核內(nèi)容、分值等內(nèi)容。以第一學(xué)期為例，四個(gè)考核環(huán)節(jié)及分值分別為：

第一環(huán)節(jié)考核內(nèi)容為：按照教學(xué)大綱要求，在中國(guó)打擊樂(lè)器或西洋打擊樂(lè)器中自選一首曲目演奏。教學(xué)工作坊1（第三周前），分值10分。

考核目標(biāo)與要求：

（1）曲目不與期中、期末考試重復(fù)，提前公布；

（2）曲目自選；

（3）公開(kāi)表演；

（4）按照系里統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，由主課老師自行組織；

（5）全程錄像，打分。

第二環(huán)節(jié)考核內(nèi)容為：按照教學(xué)大綱要求，演奏重奏樂(lè)曲一首，樂(lè)隊(duì)片段一首，也可演奏中西打擊樂(lè)器樂(lè)曲或練習(xí)曲一首。曲目由主課老師根據(jù)學(xué)生專(zhuān)業(yè)狀況結(jié)合教學(xué)大綱做具體安排。期中考試（第九周），分值30分。

考核目標(biāo)與要求：

（1）按照本科培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)要求，以考試演奏的形式進(jìn)行；

（2）本教研室專(zhuān)業(yè)課教師集體打分。

第三環(huán)節(jié)考核內(nèi)容、考核目標(biāo)與要求同第一環(huán)節(jié)。教學(xué)工作坊2（第十三周前），分值10分。

第四環(huán)節(jié)考核內(nèi)容為：期末考核（第十七周），分值50分。

（1）按照本科培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)要求，以考試演奏的形式進(jìn)行；

（2）本教研室專(zhuān)業(yè)課教師集體打分；

（3）考試結(jié)束后，教研室或主科教師對(duì)學(xué)生考試情況進(jìn)行討論及點(diǎn)評(píng)。

考核目標(biāo)與要求：按照教學(xué)大綱的要求，演奏中西打擊樂(lè)器獨(dú)奏曲一首結(jié)合視奏能力測(cè)試。

第二至七學(xué)期以此為藍(lán)本有序進(jìn)行。

第八學(xué)期為畢業(yè)考核（第十五周），考核內(nèi)容為：

（1）曲目選擇必須符合教學(xué)大綱畢業(yè)要求，曲目范圍為難易適度中外打擊樂(lè)器樂(lè)曲2首。

（2）演奏要求：在演奏上比較完整，注重音樂(lè)內(nèi)涵的表達(dá)，對(duì)不同時(shí)期、不同地域、不同風(fēng)格、不同類(lèi)型的作品有較好的詮釋能力。在技術(shù)上達(dá)到作品的要求，音質(zhì)、音樂(lè)表現(xiàn)、力度、速度、節(jié)奏、節(jié)拍準(zhǔn)確。

考核目標(biāo)與要求：

（1）畢業(yè)音樂(lè)會(huì)；

（2）全系或教研室主課老師參與打分并評(píng)語(yǔ)評(píng)述；

（3）考試結(jié)后將對(duì)學(xué)生的考試情況進(jìn)行評(píng)估；

（4）畢業(yè)音樂(lè)會(huì)成績(jī)按百分制評(píng)定，最低分不低于80分；

（5）全程錄像。

三、教材編寫(xiě)與課題研究

（一）教材編寫(xiě)的思考與實(shí)踐

教材在當(dāng)代教學(xué)中，是教師執(zhí)教的依據(jù)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的前提。只有在系統(tǒng)教材的基礎(chǔ)上，教師才能在課堂教學(xué)中把握方向，保證質(zhì)量；學(xué)生才能夠培養(yǎng)、發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的能力。也只有在具備系統(tǒng)教材的基礎(chǔ)上，才可以談建構(gòu)系統(tǒng)的教學(xué)體系。中國(guó)打擊樂(lè)歷史悠久，其教育傳承多為“口傳心授”的方式，一方面這種傳承方式的優(yōu)勢(shì)顯而易見(jiàn)，但此方式在當(dāng)今社會(huì)文化環(huán)境下的發(fā)展存在一定的局限性。另一方面，是否具備編寫(xiě)教材的能力是衡量一位從事專(zhuān)業(yè)教學(xué)教師水平的重要標(biāo)準(zhǔn)，這體現(xiàn)其在本領(lǐng)域長(zhǎng)期積累與沉淀的厚度，對(duì)本學(xué)科未來(lái)發(fā)展方向思考與探索的深度，對(duì)本專(zhuān)業(yè)及相關(guān)知識(shí)掌握的全面性與系統(tǒng)性、應(yīng)用的靈活性以及融會(huì)貫通的能力。中國(guó)器樂(lè)各專(zhuān)業(yè)教材的編寫(xiě)更能體現(xiàn)出一位教師作為傳承者對(duì)于傳統(tǒng)器樂(lè)在當(dāng)今時(shí)代背景發(fā)展中的新認(rèn)識(shí)。我們應(yīng)該以繼承與創(chuàng)新、借鑒與融合并存的觀(guān)念看待中國(guó)打擊樂(lè)的發(fā)展。體現(xiàn)在教材建設(shè)方面，就是在立足中國(guó)打擊樂(lè)固有的民族性與傳統(tǒng)性的基礎(chǔ)上，借鑒引用西洋音樂(lè)的記譜法、教學(xué)法以及演奏法來(lái)編寫(xiě)中國(guó)打擊樂(lè)教程。

我國(guó)各專(zhuān)業(yè)院校的中國(guó)打擊樂(lè)專(zhuān)業(yè)建立以來(lái)，教學(xué)中使用的教材，計(jì)有李民雄編著《中國(guó)打擊樂(lè)》，李真貴編著《打擊樂(lè)曲集》，以及李真貴、陳佐輝編著的《潮州鑼鼓大鼓演奏技法》等，另外還有少量用于普及教育的考級(jí)教材。這些教材對(duì)于專(zhuān)門(mén)學(xué)科來(lái)說(shuō)，遠(yuǎn)不足以滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)教學(xué)的需求。基于此，筆者擔(dān)負(fù)起了《中國(guó)打擊樂(lè)教程》系列的編寫(xiě)工作，經(jīng)過(guò)多年的努力，現(xiàn)已陸續(xù)出版了六本，分別是《大堂鼓節(jié)奏與演奏手法訓(xùn)練》《大堂鼓滾奏與演奏技法訓(xùn)練》《排鼓音位與節(jié)奏訓(xùn)練》《板鼓節(jié)奏與演奏應(yīng)用訓(xùn)練》《新疆手鼓節(jié)奏與演奏技法訓(xùn)練》《中國(guó)打擊樂(lè)獨(dú)奏作品曲選》。此外，還編寫(xiě)了中國(guó)音樂(lè)學(xué)院打擊樂(lè)考級(jí)教材《中國(guó)鼓》《小軍鼓》《爵士鼓》，音樂(lè)共修課教材《節(jié)奏與打擊樂(lè)訓(xùn)練》等。

從目前已出版的系列教程書(shū)名，可以體現(xiàn)每本教程所具有符合當(dāng)代教學(xué)規(guī)律與要求的系統(tǒng)化與針對(duì)性，而整個(gè)系列教程又可以使我們體會(huì)到此套中國(guó)打擊樂(lè)教材所具有的全面性及規(guī)范化。乘著學(xué)院倡導(dǎo)的中國(guó)樂(lè)派“8+1”教材建設(shè)的東風(fēng)，即將出版的教材還有《中國(guó)打擊樂(lè)合奏作品選》《中國(guó)打擊樂(lè)協(xié)奏曲作品選》《中國(guó)戲曲與民間鑼鼓樂(lè)種選》《中國(guó)民族打擊樂(lè)演藝知識(shí)問(wèn)答》，新編中國(guó)民族管弦樂(lè)學(xué)會(huì)社會(huì)藝術(shù)考級(jí)叢書(shū)《大堂鼓》《排鼓》等。相信中國(guó)打擊樂(lè)藝術(shù)的教育發(fā)展在這一系列教材的推動(dòng)下，將會(huì)進(jìn)一步體現(xiàn)系統(tǒng)、規(guī)范的教學(xué)理念，理論與創(chuàng)作、教學(xué)與演奏水平也將會(huì)大幅度提升。

（二）課題研究與實(shí)踐

筆者在完成日常教學(xué)的同時(shí)，還主持和參與了多項(xiàng)科研課題，獲得中國(guó)音樂(lè)學(xué)院教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng)和教材建設(shè)項(xiàng)目一等獎(jiǎng)，北京高校“優(yōu)質(zhì)本科教材課件”重點(diǎn)項(xiàng)目等獎(jiǎng)項(xiàng)。在“中國(guó)民族器樂(lè)教學(xué)改革與教材建設(shè)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”中承擔(dān)子課題“中國(guó)打擊樂(lè)教程”（系列）的創(chuàng)編任務(wù)；獨(dú)立完成北京市人文社會(huì)科學(xué)研究課題“節(jié)奏與打擊樂(lè)基礎(chǔ)訓(xùn)練研究”；獨(dú)立完成北京市屬高等學(xué)校高層次人才引進(jìn)與培養(yǎng)三年行動(dòng)計(jì)劃（2013—2015）“長(zhǎng)城學(xué)者培養(yǎng)計(jì)劃”項(xiàng)目《中國(guó)傳統(tǒng)鑼鼓樂(lè)種演奏技法與當(dāng)代教學(xué)應(yīng)用研究 》；參與完成中國(guó)民族管弦樂(lè)學(xué)會(huì)承辦的大型國(guó)家課題項(xiàng)目《華樂(lè)大典》（打擊樂(lè)卷）的編纂工作，擔(dān)任執(zhí)行副主編。筆者在《中國(guó)音樂(lè)》《人民音樂(lè)》期刊上發(fā)表多篇論文：《“金鑼之聲，光彩炫目”—演奏打擊樂(lè)三重奏〈炫〉札記》《開(kāi)設(shè)打擊樂(lè)共同課的教學(xué)心得》《在傳統(tǒng)課程中尋找特色與新意—關(guān)于開(kāi)設(shè)打擊樂(lè)共同課系列課程的構(gòu)想》《獲獎(jiǎng)后談打擊樂(lè)專(zhuān)業(yè)及教材建設(shè)》《面對(duì)挑戰(zhàn) 勇于實(shí)踐—中國(guó)打擊樂(lè)演奏符號(hào)規(guī)范化研討會(huì)成果紀(jì)要》《三付鈸、一臺(tái)戲，小樂(lè)器奏出大天地——從演奏三重奏〈戲〉說(shuō)起》《對(duì)中國(guó)“民打”專(zhuān)業(yè)學(xué)科定位及發(fā)展現(xiàn)狀之思考》《鑼鼓聲聲，再攀鼓樂(lè)高峰—中國(guó)民族打擊樂(lè)七十載回望》《和而不同，“倡導(dǎo)以中為主、兼學(xué)別樣”—再論“民打”專(zhuān)業(yè)學(xué)科的相關(guān)問(wèn)題》等。

筆者申報(bào)的2016年北京文化藝術(shù)基金《中國(guó)民族打擊樂(lè)青年教師人才培養(yǎng)》項(xiàng)目獲得審批，該項(xiàng)目在北京地區(qū)及全國(guó)部分地區(qū)招收50名大學(xué)、中小學(xué)打擊樂(lè)青年作為師資培訓(xùn)學(xué)員，組織國(guó)內(nèi)中國(guó)打擊樂(lè)、民族音樂(lè)學(xué)、音樂(lè)教育學(xué)等領(lǐng)域的有關(guān)專(zhuān)家、教授團(tuán)隊(duì)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)理論、教學(xué)實(shí)踐專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)，并安排為期兩周的田野采風(fēng)活動(dòng)。這對(duì)中國(guó)打擊樂(lè)藝術(shù)領(lǐng)域來(lái)說(shuō)，可謂是一件劃時(shí)代的大事，是國(guó)內(nèi)首次對(duì)中國(guó)民族打擊樂(lè)青年人才進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)公益性培訓(xùn)。項(xiàng)目的順利實(shí)施極大提高了我國(guó)青年打擊樂(lè)教師們的專(zhuān)業(yè)水平，改善了中國(guó)打擊樂(lè)專(zhuān)業(yè)師資匱乏的現(xiàn)象，并對(duì)全國(guó)高校和中小學(xué)音樂(lè)教師的打擊樂(lè)教學(xué)與節(jié)奏訓(xùn)練實(shí)踐起到示范作用。筆者申報(bào)的《中國(guó)民族打擊樂(lè)課程體系與教材建設(shè)》項(xiàng)目，通過(guò)中國(guó)打擊樂(lè)演奏藝術(shù)與當(dāng)代教育教學(xué)法相結(jié)合，尤其通過(guò)民間鑼鼓樂(lè)種的田野采風(fēng)，來(lái)梳理中國(guó)打擊樂(lè)文化資源，遴選與提取優(yōu)秀傳統(tǒng)打擊樂(lè)元素及素材，創(chuàng)作不同題材的打擊樂(lè)作品和編寫(xiě)適應(yīng)本地區(qū)、本民族的打擊樂(lè)教材，將中華民族音樂(lè)文化傳統(tǒng)作為重要資源，與音樂(lè)教育的人才培養(yǎng)、課程建設(shè)和藝術(shù)實(shí)踐有機(jī)融合，形成具有中國(guó)傳統(tǒng)特色的打擊樂(lè)教學(xué)和節(jié)奏訓(xùn)練體系，探索中國(guó)打擊樂(lè)演奏、創(chuàng)作、理論研究與教學(xué)等領(lǐng)域不同人才培養(yǎng)模式新思路，為“中國(guó)民族器樂(lè)教學(xué)體系”的整體學(xué)術(shù)品質(zhì)提高做出貢獻(xiàn)。以上項(xiàng)目整合了跨學(xué)科的專(zhuān)家資源，中國(guó)打擊樂(lè)教學(xué)專(zhuān)家與專(zhuān)攻器樂(lè)研究的民族音樂(lè)學(xué)、音樂(lè)教育學(xué)、作曲理論方向的專(zhuān)家學(xué)者一起為建構(gòu)中國(guó)打擊樂(lè)教學(xué)體系“出診把脈”，建言獻(xiàn)策。從宏觀(guān)角度來(lái)講，我們?cè)噲D將這些鮮活的文化遺產(chǎn)變?yōu)闅v史與現(xiàn)代相結(jié)合的藝術(shù)作品和教學(xué)教材，由繼承到傳承再到集成升華。從微觀(guān)角度來(lái)看，通過(guò)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)打擊樂(lè)演奏技法與當(dāng)代專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)踐的有機(jī)融合，形成統(tǒng)一規(guī)范的課程大綱和教材體系。

如何建構(gòu)中國(guó)打擊樂(lè)教學(xué)體系是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及到課程設(shè)置、教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、教材建設(shè)、教學(xué)方法與原則、教學(xué)理念、培養(yǎng)目標(biāo)等一系列的學(xué)科建設(shè)問(wèn)題。無(wú)論是對(duì)“專(zhuān)業(yè)主課”“共同課”的改進(jìn)調(diào)整與設(shè)想實(shí)施，還是對(duì)創(chuàng)作演奏的研究探索以及對(duì)大眾音樂(lè)教育課堂的開(kāi)設(shè)普及，這些在教學(xué)過(guò)程中形成的理論實(shí)踐成果與長(zhǎng)期積淀而形成的思想理念都可以體現(xiàn)出筆者為建構(gòu)中國(guó)打擊樂(lè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系所付出的努力。而中國(guó)打擊樂(lè)教學(xué)體系，其反映出的是將中國(guó)打擊樂(lè)教學(xué)、演奏、創(chuàng)作與傳承的融會(huì)貫通，既符合“弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”的國(guó)情國(guó)策，又符合中國(guó)音樂(lè)學(xué)院“承國(guó)學(xué)、揚(yáng)國(guó)韻、育國(guó)器、強(qiáng)國(guó)音”的辦學(xué)宗旨。相信歷史悠久的中國(guó)打擊樂(lè)文化定將譜寫(xiě)出新的篇章！

結(jié) 語(yǔ)

綜上所述，中國(guó)樂(lè)派“8+1”教材“中國(guó)打擊樂(lè)專(zhuān)業(yè)”課程標(biāo)準(zhǔn)及教材建設(shè)，可在現(xiàn)有基礎(chǔ)上進(jìn)一步深耕細(xì)作，在學(xué)院辦學(xué)理念指導(dǎo)下，以提升與達(dá)到教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)為目的，以促進(jìn)與推動(dòng)中國(guó)打擊樂(lè)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)為目標(biāo)，以不斷促進(jìn)我院乃至全國(guó)各兄弟院校中國(guó)打擊樂(lè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)發(fā)展為動(dòng)力。中國(guó)打擊樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)以及教材建設(shè)，既體現(xiàn)“中國(guó)樂(lè)派”課程建設(shè)的思想高度和總體要求，又符合國(guó)樂(lè)系打擊樂(lè)專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀，有力推動(dòng)中國(guó)樂(lè)派“8+1”課程體系向縱深發(fā)展，為“中國(guó)樂(lè)派”建設(shè)提供堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)與有力支撐。