分類精準育人視域下高職院校就業導向機制探析

朱東洋

（河南經貿職業學院，河南 鄭州 450000）

一、分類精準育人視域下高職院校就業導向機制的現實圖景

（一）開展分類精準職業教育，增強就業能力

高職院校開展分類精準職業教育，應鼓勵學生參加實踐實習活動，以便熟悉各種行業和崗位的運作機制，豐富實踐經驗；要加強企業家精神、創新精神和創業能力的培養，讓學生具備發展自己的能力；要開設就業輔導課程，如簡歷制作、面試技巧等，以幫助學生掌握就業技巧；要注重勞動實踐，提高學生實際工作能力；要加強校企合作，讓學生在校外就業實習平臺上獲得多種經驗，擴大就業空間。高職院校可以與企業攜手，調整培養方案，安排就業技能培訓，開展行業實踐，進行案例分析，以提高畢業生就業能力。高職院校要分析各個行業需求變化趨勢，客觀評估學校學科設置，準確把握培養方案修改方向；要調整就業課程結構，增設相關職業技能課程，重點培育學生就業技能和職業素養；要開展行業實習活動，組織就業技能培訓，發放就業補貼等。高職院校開展分類精準職業教育與增強學生就業能力互為補充，在實施分類精準職業教育的同時，要注重增強學生的就業能力，并將學習和技能訓練相結合，使學生具備職業技能及基本就業能力，從而更好地實現就業。

（二）搭建招聘公共服務平臺，拓寬就業渠道

高職院校搭建招聘公共服務平臺，提供在線招聘服務，可以實現就業信息的及時共享。高職院校應加強與企業的交流，促進企業與畢業生高效對接；開展就業指導課程，增強學生應聘技巧；建立校內外就業平臺，提供最及時最全面的就業信息；舉辦就業活動，讓學生了解更多就業信息及招聘政策。高職院校搭建招聘公共服務平臺，有助于高職院校與企業加強交流，便利企業及時向高職院校提供最新就業信息；有助于減輕企業招聘工作量，提高招聘效率，節省招聘成本；有助于推進招聘和就業的精準匹配，為企業提供合適的人才；有助于促進高職院校畢業生就業率提升，提高高職院校社會影響力。

（三）提供專業職業規劃指導，加強就業服務

高職院校可以開設職業規劃課程，為學生提供職業發展的理論指導和實務方法，幫助學生從全局的角度分析自己的職業方向，并制定相應的職業發展規劃；可以編制就業指導手冊，針對不同專業的畢業生，提供相應的職業規劃方案、就業前景分析、職場技能指南等，幫助學生全面了解專業領域的發展方向和未來趨勢；可以設立就業咨詢中心，為學生提供職業選擇、職業發展、面試技巧等方面的咨詢服務，提高學生的職業素養和就業競爭力；可以積極推動校企合作，與企業合作舉辦職業規劃講座、畢業生招聘會等活動，幫助學生更好地了解企業的專業人才需求，提前儲備就業資源。高職院校提供專業職業規劃指導，加強就業服務，有助于學生更好地規劃自己的職業生涯，提高就業競爭力；有助于促進學校與社會、產業的深度融合，為高校人才培養和產業發展注入新的活力。

二、分類精準育人視域下高職院校就業導向機制的實踐邏輯

（一）調整高職教育學科架構，健全就業服務體系

高職教育學科體系的調整與就業服務體系的健全互相促進，共同促進就業環境的優化，能夠提升高職畢業生的就業率，為社會提供高素質的人才。健全高職就業服務體系有助于推動高職教育學科架構調整。高職就業服務體系提供的職業規劃咨詢、職業技能培訓等服務，可以幫助學生更好地了解專業發展方向，提高就業競爭力。就業服務體系包含就業市場需求分析，能夠為高職教育學科架構調整提供參考建議。高職院校在調整高職教育學科體系時，結合就業市場，從服務學生就業的角度出發，有助于建設科學的高職教育課程體系；對接就業市場，打造適合高職學生的就業服務體系，有利于共同推動高職畢業生就業水平的提升。高職教育學科架構的調整和就業服務體系的健全需要追求品質，實現畢業生就業質量的提高。要實現這一目標，就需要在高職教育的人才培養中注重專業知識和職業素質的培養，同時提供更加全面的服務支持，為畢業生實現自身職業發展提供強有力的保證。

（二）細化高職教育規劃，優化高職教育內容

分類精準育人是一種有效的可持續人才培養模式，高職院校可以建立相應的機制，根據學生的個體特點、專業特色、就業需求等因素實施定制化培養計劃。也就是說，高職院校必須根據學生個人發展需要，制訂有針對性的培養計劃。高職教育注重實踐性和應用性，應在教學計劃中增加實踐性的課程和現場崗位實訓，加強學生的實踐應用能力，幫助學生更好地適應未來職業發展的需求。高職教育突出專業性和行業性，因此必須根據不同專業的特點和市場需求，調整課程體系，增加與國民經濟、產業發展相關的內容，提高學校和學生對未來職業發展的預警能力。在分類精準育人視域下，高職院校應該以學生的需要為出發點，注重提高教育質量、增強教學效果，細化教育規劃、優化教育內容，培養適應社會發展需求的高素質技能型人才。高職院校還應結合社會實際需求和行業發展，優化課程體系，強化實踐教學，建設現代化實驗室和實訓基地等，讓學生能夠將所學知識與實踐相結合；同時通過社會實踐、技能競賽、學業比賽等形式，拓展學生的課外活動，提高學生綜合素質。最后，高職院校還應建立完善的就業指導和跟蹤服務機制，對畢業生進行職業規劃和面試技巧培訓，協助畢業生順利就業。

（三）明確人才培養類型，完善就業導向機制

高職院校在人才培養方面，需要針對社會需求，明確人才培養類型，建立完善的就業導向機制，以培養適應社會需求的高素質應用型人才。根據不同行業的發展趨勢和人才需求，高職院校可以合理地調整專業設置，并為學生提供更加具體的就業方向和建議，進一步細化人才培養類型。高職院校應加快建立產教融合基地，增加學生的實踐機會，讓他們能夠更好地接觸到生產實際，從而提高職業技能和職業素質。高職院校應定期安排專家、校友和企業家為本校學生提供針對性的指導，為學生的就業把脈；同時建立完善的學生管理體系，根據學生個性化需求提供相關咨詢和服務。此外，高職院校還應與企業建立更多的合作機制，通過專項招聘、獵頭服務、提供實習等方式，擴大學生的就業渠道，為企業輸送優秀畢業生；同時通過開展創新創業教育、舉辦校園創業比賽等方式，激發學生的創新創業精神，培養創新創業群體，鼓勵他們將相關知識應用于實踐，成為創新創業的重要力量。

三、分類精準育人視域下高職院校就業導向機制的發展進路

（一）建立分類職業發展模型，幫助學生積極分類就業

分類職業發展模型由職業分類、職業發展路徑、職業能力要求和就業導向構成。職業分類是將職業按照工作性質、技能需求和工作環境分成不同的類別，有助于學生了解不同職業之間的區別和聯系，從而幫助他們更準確地選擇適合自己的職業發展方向。職業發展路徑為不同職業分類提供明確的發展路徑和職業晉升流程，幫助學生了解不同職業的各個發展階段和發展方向，使之能根據自己的興趣和能力進行選擇。職業能力要求是指對不同職業所需的技能和能力要求進行詳細描述和分析，引導學生根據自身情況有意識地進行自我職業能力的培養。就業導向是根據不同職業分類的就業需求，提供相關的就業支持和服務，如提供就業信息、安排實習機會、開設職業素養課程等，幫助學生了解就業形勢和提升就業競爭力。高職院校可以根據行業形勢和學校特色，建立適合自己的分類職業發展模型，制定相應方案和制度，采取有效措施，引導學生積極分類就業，實現更好的職業發展。

（二）優化就業創業政策體系，鼓勵學生主動創新創業

高職院校優化就業創業政策體系，能夠促進學生創新創業積極性的提高，提升學生職業素質和競爭優勢。高職院校可以根據學生的興趣、專業方向和職業能力，制定個性化的就業規劃，并為學生提供就業創業指導，幫助他們更好地了解就業形勢和市場需求。高職院校應加大資金投入，在創業支持方面出臺更加具體的政策，包括創業培訓、創業補貼、創業扶持、創業導師制度等。同時，高職院校還可以建立多元化的創新創業實踐平臺，提供各種資源和服務，如創業孵化器、創客空間、創業大賽等，幫助學生實現創新創業夢想。高職院校還可以成立產教融合實驗室，開展以實踐為核心的教學活動，與各行業合作，力爭在課程設置和實踐拓展方面，保持一定的行業先進性和實際應用性，推進產教融合。高職院校還應組織創新創業活動，營造創新創業氛圍，加強公共創新創業場所的建設，鼓勵學生探索和實踐，讓學生能夠充分利用這些場所開展各種創新創業活動，提升學生的創新能力和團隊協作能力。

（三）注重職業規劃素質教育，引導學生理性選擇就業

高職院校要注重職業規劃素質教育，引導學生理性就業。高職院校應建立完善的職業規劃教育體系，通過職業信息發布、職業能力評估、職業生涯規劃和實習就業指導，讓學生了解自身職場潛力和行業發展趨勢。高職院校應加強實習就業指導，為學生提供實踐機會，幫助學生提升職業技能，增進對職業的了解，為未來的就業做好充分準備；同時開展職業技能培訓，鼓勵學生考取各種實用技能證書，幫助學生提高職業素質和業務能力。高職院校還應建立一套完善的就業對接服務機制，與用人單位溝通合作，開拓就業市場，為學生提供更多就業機會；同時加強職業道德教育，培養學生正確的職業理念和職業道德，提高學生職業素養。高職院校還可以引入專業職業規劃導師，為學生提供個性化的職業規劃指導，從而讓學生能夠根據自身情況制定適合自己的職業規劃。職業規劃素質教育可以幫助學生提升職業素養、樹立職業觀念、獲得專業技能；它還能拓寬高職教育的視野，為高校培養合格的職業人才提供有力支持。

（四）加強分類就業服務措施，加大分類就業支持力度

高職院校加強分類就業服務措施，加大分類就業支持力度，能夠使學生更好地找到自己合適的就業崗位，實現更好的職業發展。高職院校可以對不同專業方向的學生進行個性化就業指導，為他們提供更具針對性的就業信息和職業規劃服務，幫助他們明確就業目標和發展方向。高職院校還應根據學生的就業需求和職業規劃目標，精心設計就業創業課程，包括就業心理、求職技巧、面試技巧、職業規劃等，提高學生的就業競爭力和職業素質。高職院校應定期開展就業創業輔導和職業論壇，邀請各行業專家和企業代表，為學生提供就業創業指導和就業機會，幫助學生更好地了解市場需求和就業形勢。高職院校還應與企業建立密切的合作關系，建立實習基地，讓學生在實踐中提高職業技能和職業素質，拓寬就業渠道，實現順利就業。同時，高職院校要加強與企業的聯合招聘活動，積極對接企業和學生，促進人力資源高效配置。高職院校可以增加分類就業支持力度，為學生提供更優質、更專業的就業指導和服務。學校還應加強對就業市場的了解，及時調整和優化就業服務，逐步提高就業服務質量和就業服務水平。

（五）建立宏觀動態調控機制，提升學校就業服務能力

高職院校建立宏觀動態調控機制，提升學校就業服務能力，需要從多角度入手，如增加就業服務人員數量、拓寬就業渠道、引進用人單位等，為學生提供全過程就業服務。高職院校應建立就業服務質量監督機制，對就業服務過程中遇到的問題進行監測和跟進，及時調整服務策略。高職院校還應積極引進用人單位資源，及時了解招聘需求和用人單位的用人標準與崗位要求，增加就業指導時間，充分利用導師資源，為學生提供個性化的職業規劃指導和各種實用技能培訓，培養學生就業所需的職業素質和職業能力。