唯自律者進，唯改革者勝，唯擔當者強

吳夢雷

從教之初，我便認識了薛義榮校長。那時，年輕的他已成為學科教學的專家，常常擔任各項比賽的評委，指導青年教師教育教學。2016年，我有幸加入了他的中學物理名師工作室，有了更多近距離學習的機會。2020 年，他從揚州市新華中學調入揚州中學擔任副校長，一年后升任校長。至此，我得以全方位領略他深厚的教育情懷、高超的領導藝術和超凡的人格魅力。

一、教育管理者應是熟稔教育規律、精于學科教學的教育家

薛義榮校長認為學校的管理者首先應該是優秀教師，且具有深厚的教育情懷，要知教育、懂教育、愛教育。剛入職的時候，我雖然對教育充滿熱情，但課堂教學更多的是在復刻自己高中時代的學習場景，平鋪直敘多，機械訓練多，導致教學成績乏善可陳，自己也苦惱不已。偶然一次機會，我在揚州市教科院組織的培訓活動中，聽了薛校長有關問題教學的報告，很受啟發。采用薛校長的思路與方法后，我的教學實踐不再是毫無章法、天馬行空式的東拉西扯，而是基于學情，突出“教學情境化，情境生活化，知識問題化”，通過“問題引導、自我嘗試、合作討論、展示交流、總結提升”五個環節，提升課堂教學學生參與的主動性，整個課堂面貌煥然一新，教學成績也有了較大變化。

二、教育管理者應是不畏艱難險阻、努力開拓創新的實干家

成功是奮斗出來的。薛義榮校長無論在哪所學校、哪個崗位都積極思考，勇于實踐。同時，他也鼓勵工作室的教師不斷挑戰自我。2012年，學校安排我做創新班的班主任。當時，我感覺壓力很大，擔心自己難以勝任，便把自己的憂慮告訴了薛校長。薛校長鼓勵我：“這是挑戰，但更多的是機遇，學校把這么好的班交給你，意味著對你工作態度、業務能力的充分信任。只要把握好育人的大方向，遵循教育教學規律，用心處理好每一個教育細節，就一定能夠干出成績。”我按照薛校長的建議，秉持“天下大事，必成于細；天下難事，必成于易”的信念，與其他教學伙伴精誠合作。2015 年、2018 年連續兩屆高三都取得了優異成績，為學校在人事變動、政策變化的特殊時期穩定局面貢獻了力量。2022年，在薛校長的關心下，我負責的揚州中學首屆拔尖創新人才早期培養項目的31名學生順利畢業。學生全部被“雙一流”高校錄取，在科技創新、文體特長等多個維度均取得了突破，為學校的高品質發展進行了有益的探索與實踐。

三、教育管理者應是肩扛教育使命、擘畫未來教育藍圖的思想家

薛校長說：“做校長，費心費力，要當好，必須找到‘大理由’。只有找到‘大理由’，才能承受苦難，負重前行，最終做出成就。”剛入職時，我心里想的僅僅是把課上好。后來，當了中層干部，常感慨于行政事務煩瑣。教育的事，人人可以議論、批評，但是真正要做好，一定要有強烈的使命感和奉獻精神。平時不怎么看教育評論的我，在薛校長的影響下，主動關注了《人民教育》《中國教育報》《江蘇教育》等微信公眾號，開始有計劃地閱讀杜威、蘇霍姆林斯基、陶行知等教育家的著作，努力提升自己的教育理論水平。工作之余，我積極和教師溝通，主動反思部門工作、年級管理工作中的不足，不斷改進工作方法，總結提煉教育規律，努力讓普通高中課程方案中的國家意志在校園里、課堂上成為豐富而生動的實踐。