夯實文化底色 培育文化自信

劉 東

習(xí)近平總書記在中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會上的報告中指出：“文化是一個國家、一個民族的靈魂。文化興國運興，文化強民族強。沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族偉大復(fù)興。”文化自信是一種對自身文化價值的認可和尊重，它是一個民族、一個國家、一個政黨堅定不移地追求文化發(fā)展的動力，也是一種時代的象征。它不僅是一種精神力量，更是一種傳承的源頭，是一種社會發(fā)展前進的動力。作為基礎(chǔ)教育階段的鄉(xiāng)村小學(xué)，可以通過以下四條途徑培養(yǎng)學(xué)生的文化自信。

一、打造校園文化，營造學(xué)生文化自信的氛圍

校園文化建設(shè)至關(guān)重要，是學(xué)校教育的重要組成部分，具有文化熏陶、教育促進、價值導(dǎo)向等功能。以美育人，以文化人，構(gòu)建獨特的育人環(huán)境，彰顯積極向上的精神風(fēng)貌，有助于滋養(yǎng)師生心靈、涵育師生品行，讓文化自信厚植于每位師生的心中。作為新時代的學(xué)校管理者，應(yīng)致力于打造一個充滿精神文化氣息的環(huán)境，堅持把文化建設(shè)納入發(fā)展的戰(zhàn)略全局來思考，并通過創(chuàng)新的方式讓文化、情感、審美等元素融入校園文化建設(shè)之中，讓學(xué)生在富有內(nèi)涵的物型環(huán)境中生活，涵養(yǎng)精神、氣質(zhì)、修養(yǎng)，獲得自我成長的滋養(yǎng)，從而促進教育悄然發(fā)生。

二、精化常規(guī)管理，著眼學(xué)生文化自信的養(yǎng)成

1.德育優(yōu)先，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)

汲取傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化的精髓，是思想品德教育的重要內(nèi)容，也是學(xué)校常規(guī)管理的一項重要工作。習(xí)近平總書記指出：“基礎(chǔ)教育是立德樹人的事業(yè)，要旗幟鮮明加強思想政治教育、品德教育，加強社會主義核心價值觀教育，引導(dǎo)學(xué)生自尊自信自立自強。”特別是在小學(xué)階段，學(xué)校尤其要重視學(xué)生的思想道德建設(shè)，弘揚社會主義核心價值觀，為他們樹立青春榜樣，凝聚奮進力量。在教育教學(xué)和管理實踐中，學(xué)校還可以利用富有儀式感的各項活動強化思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣。比如中國傳統(tǒng)的“四大節(jié)日”清明節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)和春節(jié)，國家層面的建黨節(jié)、建軍節(jié)、國慶節(jié)，學(xué)校層面的開學(xué)典禮、休業(yè)式、十周歲成長禮，班級層面的班隊會、晨會，都需要學(xué)校精心策劃相應(yīng)的活動，讓學(xué)生在潛移默化中形成良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，筑牢文化自信之基。

2.習(xí)慣養(yǎng)成，培養(yǎng)學(xué)生良好的文化行為

葉圣陶先生說：“教育就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣。”如果學(xué)校只是掛在口頭上說說“樹立文化自信”，沒有落實的具體舉措，那么學(xué)生就很難真正對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的認同、信任和珍惜，終不濟事。文化認同和自信不是一朝一夕所能完成的，需從一點一滴做起，在浸潤式的教育中讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的良好行為習(xí)慣與文化禮儀在學(xué)生心中扎根生長。鄉(xiāng)村小學(xué)應(yīng)以《小學(xué)生日常行為規(guī)范》為基本要求，以國家規(guī)定的各項管理制度為重要依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。比如對學(xué)生進行的常規(guī)安全教育、課間活動行為要求、作息習(xí)慣指導(dǎo)、路隊放學(xué)訓(xùn)練、一日三操管理、餐飲習(xí)慣規(guī)范等，都需要學(xué)校進行細化，讓每一個環(huán)節(jié)、每一項要求都能落到實處。學(xué)校可以充分發(fā)揮德育處、少先大隊的職能，引領(lǐng)學(xué)生增強民族文化自信和價值觀自信，自覺踐行中華優(yōu)秀文化的價值理念，逐漸形成良好的文化行為習(xí)慣。

三、開展社團活動，豐富學(xué)生文化自信的內(nèi)涵

文化自信源于內(nèi)心的修養(yǎng)，是一種不需要外界提醒就能自覺培養(yǎng)的能力。作為鄉(xiāng)村小學(xué)，要將社團活動與弘揚傳統(tǒng)文化、民族精神的教育進行有機結(jié)合，積極探索利用社團活動培養(yǎng)學(xué)生文化自信的有效途徑。除了“第一課堂”的理論知識學(xué)習(xí)之外，豐富多彩的社團活動也是學(xué)生在校生活的另一主陣地。校級社團、班級社團的開設(shè)，讓學(xué)生有了自主選擇的空間，即學(xué)生可以結(jié)合自己的愛好特長選擇社團。參與社團活動，不僅可以讓學(xué)生更好地融入集體，還可以鍛煉技能、激發(fā)興趣，陶冶情操，提高審美情趣，促進個性和諧發(fā)展。為滿足學(xué)生的多樣化需求，可以通過問卷調(diào)查的形式了解全校學(xué)生的喜好，并與本校教師的技能特長相結(jié)合，打破班級、年級界限組建社團。學(xué)校還可以設(shè)立剪紙、書法、古箏、古典詩詞等為代表的傳統(tǒng)文化特色社團，校、家、社協(xié)同共育，增強學(xué)生民族自信心和文化認同感。

四、加強特色教育，開發(fā)學(xué)生文化自信的智慧

學(xué)校在貫徹落實國家政策、教育方針的過程中，除了開足開齊國家規(guī)定的課程外，每所學(xué)校還應(yīng)該有屬于自己特色的教育內(nèi)容。作為鄉(xiāng)村小學(xué)，應(yīng)該結(jié)合區(qū)域和學(xué)校特點，打造能夠體現(xiàn)先進教育理念和學(xué)校特點的特色文化。比如可以結(jié)合農(nóng)村傳統(tǒng)文化，開設(shè)具有濃郁鄉(xiāng)土氣息的主題教育課程，也可以帶領(lǐng)學(xué)生開展不同領(lǐng)域的鄉(xiāng)村文化探究式學(xué)習(xí)，和學(xué)生一起創(chuàng)造屬于他們自己的、真實自然的活動課程，讓鄉(xiāng)村傳統(tǒng)文化資源成為學(xué)校課程改革的源頭活水，以實際行動助力鄉(xiāng)村文化振興。

鄉(xiāng)村學(xué)校是鄉(xiāng)村地區(qū)基礎(chǔ)教育的主體，肩負著立德樹人的時代使命，承載文化自信教育的重托。我們的教育要善于從五千年中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中挖掘文化自信的精神內(nèi)核，以文化啟迪智慧，推動學(xué)生成長為堪當民族復(fù)興大任的時代新人。