緊扣教材訓(xùn)練要點(diǎn) 構(gòu)建寫字教學(xué)體系

【摘要】本文認(rèn)為小學(xué)語(yǔ)文教材是落實(shí)寫字教學(xué)任務(wù)的一個(gè)重要載體，建議教師梳理、解讀小學(xué)語(yǔ)文教材關(guān)于寫字內(nèi)容的編排及目標(biāo)要求，并根據(jù)各年級(jí)的不同目標(biāo)，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)實(shí)施步驟，從而構(gòu)建完整的小學(xué)語(yǔ)文寫字教學(xué)體系。

【關(guān)鍵詞】寫字教學(xué) 內(nèi)容編排 訓(xùn)練要點(diǎn)

【中圖分類號(hào)】G62 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2023）22-0110-04

漢字是充滿美感的文字，其美學(xué)價(jià)值受到了人們的廣泛認(rèn)可。中國(guó)書法將漢字的表意功能和造型藝術(shù)融為一體。寫字教學(xué)可以陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生審美能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的理解和熱愛。加強(qiáng)寫字教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣是小學(xué)語(yǔ)文教師的重要任務(wù)。《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱《2022年版語(yǔ)文課標(biāo)》）對(duì)寫字教學(xué)的目標(biāo)、任務(wù)和要求都有明確要求，把寫字教學(xué)列為語(yǔ)文教學(xué)的五大任務(wù)之一，并在低、中、高不同學(xué)段提出了不同的要求。本文對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教材中寫字內(nèi)容的能力點(diǎn)、教學(xué)實(shí)施進(jìn)行梳理、整合，旨在構(gòu)建一個(gè)完整的小學(xué)語(yǔ)文寫字教學(xué)體系。

一、第一學(xué)段寫字教學(xué)知識(shí)點(diǎn)及教學(xué)實(shí)施

第一學(xué)段的寫字是整個(gè)小學(xué)階段漢字書寫的基礎(chǔ)，是練習(xí)書寫基本功的重要階段。

（一）第一學(xué)段教材內(nèi)容編排及要求

筆者研讀教材內(nèi)容的編排特點(diǎn)后發(fā)現(xiàn)，低年級(jí)教材中關(guān)于寫字指導(dǎo)的內(nèi)容遠(yuǎn)多于其他學(xué)段，總共有12個(gè)語(yǔ)文園地有相關(guān)提示，以一冊(cè)書平均三個(gè)“書寫提示”的編排頻率出現(xiàn)。筆畫是漢字結(jié)構(gòu)的最小單位，學(xué)會(huì)基本筆畫是寫好漢字的基礎(chǔ)。一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)在于單個(gè)漢字書寫，必須落實(shí)筆畫規(guī)范、筆順正確、大小適中、正確的寫字姿勢(shì)等能力點(diǎn)的訓(xùn)練。

從表1可見，一、二年級(jí)間的知識(shí)點(diǎn)既有聯(lián)系也有差別，主要是側(cè)重點(diǎn)不一樣：一年級(jí)要全部掌握漢字常見筆畫、常見偏旁及書寫規(guī)則，因此教學(xué)重點(diǎn)在于字的筆畫、筆順的教學(xué)，這一點(diǎn)在一年級(jí)上冊(cè)尤為突出，這一冊(cè)以寫好獨(dú)體字為重要教學(xué)內(nèi)容。從教材的編排可以看到，課文后每一個(gè)會(huì)寫的生字都顯示了完整的筆順，亦可見掌握正確的筆順是初學(xué)寫字的重點(diǎn)。二年級(jí)的寫字教學(xué)則要凸顯根據(jù)字形結(jié)構(gòu)組織教學(xué)的特點(diǎn)，如左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)、全包圍結(jié)構(gòu)、品字形結(jié)構(gòu)等，要求做到因結(jié)構(gòu)而異，進(jìn)行細(xì)致有效的指導(dǎo)。一、二年級(jí)的寫字教學(xué)關(guān)注重點(diǎn)從筆畫偏旁到整個(gè)字，是從部分到整體的提升。

（二）緊扣寫字基本功，對(duì)標(biāo)落實(shí)課堂教學(xué)

一年級(jí)寫字教學(xué)重點(diǎn)在于基本筆畫及偏旁部首的規(guī)范書寫，教師在引導(dǎo)學(xué)生看字形、讀帖時(shí)，應(yīng)把觀察點(diǎn)引導(dǎo)到這些要點(diǎn)上。以一年級(jí)下冊(cè)《端午粽》一課的寫字教學(xué)為例。該課共有“午”“節(jié)”“葉”“米”“真”“分”“豆”7個(gè)要求會(huì)寫的生字。筆者研究了這些生字的特點(diǎn)后，結(jié)合本冊(cè)要落實(shí)的書寫要點(diǎn)，明確了應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫好“節(jié)”“真”兩個(gè)生字。步驟如下：（1）利用PPT出示“節(jié)”“真”二字（PPT上用紅筆標(biāo)注兩個(gè)生字的共同筆畫“長(zhǎng)橫”）；（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)長(zhǎng)橫的不同，總結(jié)出“節(jié)”字的橫是蓋下方，“真”字的橫筆是托上方；（3）教師邊說(shuō)書寫要點(diǎn)邊范寫；（4）學(xué)生描紅臨寫；（5）教師出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，點(diǎn)評(píng)學(xué)生的書寫，重在橫畫的落實(shí)；（6）學(xué)生自評(píng)、糾正。教師緊緊抓住基本筆畫的練習(xí)而展開，并且抓住漢字的相同點(diǎn)進(jìn)行歸類教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)這兩個(gè)字的同時(shí)關(guān)注“橫”這一基本筆畫在不同生字中的書寫，學(xué)得扎實(shí)。

二年級(jí)書寫的要點(diǎn)是字形結(jié)構(gòu)規(guī)范，如左窄右寬、左短右長(zhǎng)、左右寬窄大致相等。這個(gè)階段，教師應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生看字形、析結(jié)構(gòu)，把教學(xué)重點(diǎn)放在字形結(jié)構(gòu)上。例如，二年級(jí)上冊(cè)《我是什么》一課要求會(huì)寫的字有9個(gè)，其中左右結(jié)構(gòu)的字占了6個(gè)，6個(gè)都是左窄右寬的書寫特點(diǎn)。對(duì)此，教師可采用“學(xué)部分，帶一類”的教學(xué)方法。首先，出示“極”“傍”兩個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察生字結(jié)構(gòu)上的共同點(diǎn)（左右結(jié)構(gòu)）。其次，利用課件出示生字（生字的左右兩邊用虛線框好），引導(dǎo)學(xué)生觀察生字左右的寬窄（左窄右寬）。再次，利用PPT出示反面書寫例子，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)書寫中容易出現(xiàn)的問(wèn)題，如不注意左窄右寬、書寫不美觀等。最后，教師正確范寫，讓學(xué)生描紅臨寫，教師點(diǎn)評(píng)、學(xué)生訂正（評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：筆畫規(guī)范、左窄右寬）后，讓學(xué)生觀察、臨寫其他左右結(jié)構(gòu)的生字。這樣的教學(xué)把訓(xùn)練點(diǎn)落在年段要求上，符合低年級(jí)寫字教學(xué)要求。另外，在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，激發(fā)寫字興趣是教師的首要任務(wù)，因此，兒歌、圖畫、動(dòng)畫演示、動(dòng)作表演等應(yīng)成為教學(xué)常用手段。

二、第二學(xué)段寫字教學(xué)知識(shí)點(diǎn)及教學(xué)實(shí)施

經(jīng)過(guò)兩年的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本上具備正確、端正書寫單個(gè)漢字的能力，這時(shí)第二學(xué)段的寫字教學(xué)側(cè)重點(diǎn)相應(yīng)發(fā)生了變化。

（一）第二學(xué)段教材內(nèi)容編排及要求

從教材的編排中，我們可以看到第二學(xué)段寫字教學(xué)重難點(diǎn)的變化。

如表2所示，中年級(jí)學(xué)生仍需練習(xí)寫好每一個(gè)字，仍提倡使用田字格書寫漢字，這就提醒語(yǔ)文教師，指導(dǎo)學(xué)生寫好每一個(gè)字應(yīng)貫穿中年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)始終。隨著課標(biāo)對(duì)年段要求的提高，教師要從二年級(jí)字形結(jié)構(gòu)的整體布局規(guī)范教學(xué)，轉(zhuǎn)而重點(diǎn)關(guān)注細(xì)節(jié)指導(dǎo)。例如：二年級(jí)時(shí)，指導(dǎo)“作”字的書寫，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生書寫時(shí)做到左窄右寬；而到了三年級(jí)，除了要求學(xué)生書寫時(shí)做到左窄右寬，還需注意“橫畫等距”這些關(guān)鍵筆畫的細(xì)節(jié)指導(dǎo)。

在學(xué)生把每一個(gè)字寫得規(guī)范、端正，練好基本功后，四年級(jí)上冊(cè)第一單元即安排了在橫線上書寫的練習(xí)。這是學(xué)生是否做到熟練運(yùn)用硬筆書寫的一個(gè)重要體現(xiàn)，要在四年級(jí)時(shí)扎實(shí)訓(xùn)練。

（二）關(guān)注漢字筆畫細(xì)節(jié)，落實(shí)寫字訓(xùn)練點(diǎn)

中年級(jí)寫字教學(xué)是低年級(jí)寫字教學(xué)的延續(xù)與提升。教師在引導(dǎo)學(xué)生看字形、析結(jié)構(gòu)時(shí)應(yīng)把關(guān)注點(diǎn)落在筆畫的規(guī)范美觀和段落書寫的字距、大小、留白上。以三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地二為例，教師可這樣落實(shí)寫字訓(xùn)練：（1）出示“狂”“排”“鋪”“票”“蓋”“寒”“臂”“假”8個(gè)生字，讓學(xué)生認(rèn)讀；（2）讓學(xué)生觀察字形的共同筆畫（均有橫畫豎畫）；（3）讓學(xué)生細(xì)致觀察橫豎畫書寫的異同點(diǎn)（橫畫平，豎畫直；長(zhǎng)橫不僅要平而且要托上方）；（4）教師范寫；（5）學(xué)生描紅臨寫；（6）教師根據(jù)“橫平豎直”的要求點(diǎn)評(píng)學(xué)生作業(yè)。像這樣的筆畫規(guī)范訓(xùn)練，教材均在三年級(jí)語(yǔ)文園地進(jìn)行了歸納，教師可根據(jù)語(yǔ)文園地歸納的知識(shí)訓(xùn)練點(diǎn)，在平時(shí)閱讀、寫字教學(xué)環(huán)節(jié)組織教學(xué)，將這些要點(diǎn)訓(xùn)練到位。

四年級(jí)上冊(cè)開始學(xué)習(xí)在橫線格上的書寫，更有難度和挑戰(zhàn)，需要教師引導(dǎo)學(xué)生掌握書寫規(guī)律。（1）重心穿線。在橫線格中書寫時(shí)，眼里和心中一定要有一條線，即“中心線”?！爸行木€”是一行字的“氣脈”，能夠保證字的位置在一條直線上，避免歪歪扭扭（如圖1）。（2）間距適度。注意字與字之間留有空隙。相鄰字的筆畫不能重合、交叉。（3）大小適宜。每個(gè)字的周邊都要有一點(diǎn)留白，不能“頂天立地”，撐得太滿。

對(duì)習(xí)慣在田字格書寫的學(xué)生來(lái)說(shuō)，初學(xué)橫線書寫具有一定的難度。教師可根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行分步教學(xué)，讓學(xué)生先練習(xí)找準(zhǔn)中心線，把字寫在橫線的中間；再進(jìn)行間距、大小的訓(xùn)練。

三、第三學(xué)段寫字教學(xué)知識(shí)點(diǎn)及教學(xué)實(shí)施

（一）第三學(xué)段教材內(nèi)容編排及要求

進(jìn)入高年級(jí)后，教材中關(guān)于硬筆書寫的指導(dǎo)篇幅比起中低年級(jí)明顯減少了。高年級(jí)的四個(gè)學(xué)期里，每個(gè)學(xué)期僅有一個(gè)單元的語(yǔ)文園地安排了書寫提示（如表3）。

從表3的高年級(jí)書寫提示可以發(fā)現(xiàn)，這個(gè)學(xué)段的學(xué)生書寫內(nèi)容安排了完整的語(yǔ)段或者以篇為主的練習(xí)，訓(xùn)練重點(diǎn)上升到書寫的行款整齊、整潔美觀、篇章整體性等要求上，并且要求有一定的速度。細(xì)心的教師可能會(huì)發(fā)現(xiàn)，高年級(jí)教材中課后生字的編排已經(jīng)不再使用田字格而是用方格書寫。這就要求教師在教學(xué)中貼合教材安排，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)使用方格書寫漢字。

（二）注重段落篇章行款訓(xùn)練，落實(shí)寫字教學(xué)目標(biāo)

高年級(jí)寫字教學(xué)除了要對(duì)書寫有難度的單個(gè)生字進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)，還要落實(shí)篇章的整體把握。在教學(xué)中，教師應(yīng)圍繞這些教學(xué)點(diǎn)展開。比如，五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地四的寫字內(nèi)容是古詩(shī)書寫，編排了兩首古詩(shī)不同的書寫格式：《示兒》的書寫格式是橫幅書寫，要求做到從上到下、從左到右，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)放在字后，內(nèi)容左右居中，落款的末字要跟前面四句詩(shī)的最后一個(gè)字對(duì)齊；《登鸛雀樓》是豎幅書寫，特點(diǎn)是自右往左、自上往下，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)放在字下，豎幅古詩(shī)的書寫內(nèi)容要上下居中，落款的末字要跟前面四句詩(shī)的最后一個(gè)字對(duì)齊。這是五年級(jí)上冊(cè)教材里唯一與書寫訓(xùn)練有關(guān)的內(nèi)容，是課標(biāo)提出的“行款整齊”書寫要求的具體體現(xiàn)。依據(jù)教材編排意圖，教師可設(shè)計(jì)如下教學(xué)。（1）讓學(xué)生欣賞書法佳作，激發(fā)學(xué)生的書寫興趣。（2）出示兩首古詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生觀察橫寫和豎寫的不同。第一首是橫著寫，從左到右，逐行排列，落款在右下角；第二首是豎著寫，從上到下，從右到左，逐行排列，落款在左下角。（3）讓學(xué)生學(xué)習(xí)橫幅書寫，掌握行款整齊的書寫技巧。讓學(xué)生觀察橫幅書寫作品，總結(jié)橫寫行款整齊的技巧：字居中，兩邊要留白；上下文字要對(duì)齊；漢字筆畫少，要大方，筆畫多，要緊湊。（4）讓學(xué)生運(yùn)用該技巧，臨寫古詩(shī)《示兒》。（5）讓學(xué)生對(duì)照書本，依據(jù)“居中寫、要對(duì)齊、字勻稱”標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自評(píng)、訂正。在學(xué)生學(xué)會(huì)了橫幅書寫“行款整齊”的書寫技巧后，教師可以讓學(xué)生自學(xué)豎幅書寫的古詩(shī)，并根據(jù)學(xué)生的書寫情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，從而引導(dǎo)學(xué)生掌握豎寫技巧。

上述教學(xué)設(shè)計(jì)，圍繞課標(biāo)里提出的“行款整齊”分步教學(xué)，層層落實(shí)，把橫寫、豎寫兩種古詩(shī)的書寫教學(xué)落實(shí)到位，讓學(xué)生先共學(xué)后自學(xué)，既發(fā)揮了教師的引導(dǎo)作用，也培養(yǎng)了學(xué)生的自主書寫能力，凸顯了高年級(jí)寫字教學(xué)的特點(diǎn)。通過(guò)古詩(shī)書寫“行款整齊”的練習(xí)，學(xué)生掌握了基本的書寫技巧。在平時(shí)的作業(yè)中，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持練習(xí)，到了五年級(jí)下冊(cè)，再練習(xí)整篇文章的書寫。漸漸地，學(xué)生將逐步掌握“行款整齊”這一書寫技能。

四、構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文寫字教學(xué)體系的建議

（一）遵循兒童發(fā)展認(rèn)知規(guī)律

通過(guò)梳理教材可以發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)文統(tǒng)編教材的寫字教學(xué)內(nèi)容依據(jù)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)“階段性目標(biāo)螺旋上升”的特點(diǎn)進(jìn)行編排。由此可見，教材內(nèi)容編排遵循兒童學(xué)習(xí)由易到難的認(rèn)知規(guī)律，與低、中、高年級(jí)的閱讀教學(xué)重難點(diǎn)（“字詞—段落—篇章”）的學(xué)習(xí)過(guò)程基本一致。因此，低年級(jí)教學(xué)要注重引導(dǎo)學(xué)生寫好每一個(gè)字、詞，中年級(jí)教學(xué)應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生寫好字詞的同時(shí)嘗試寫好段落，到了高年級(jí)則要關(guān)注整篇的書寫。

（二）抓住不同年級(jí)寫作訓(xùn)練的側(cè)重點(diǎn)

筆者在平時(shí)的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，雖然每個(gè)年級(jí)的訓(xùn)練點(diǎn)各有側(cè)重，但是有的教師在教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)不論學(xué)段、年級(jí)，寫字指導(dǎo)都一樣的問(wèn)題。究其原因，是因?yàn)榻處煕](méi)有系統(tǒng)了解整個(gè)教材的編排以及學(xué)段目標(biāo)、要求，沒(méi)有把寫字的課標(biāo)體系與教材知識(shí)能力體系聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行系統(tǒng)梳理。教師只有把教材與課標(biāo)一一對(duì)應(yīng)，對(duì)標(biāo)對(duì)點(diǎn)，對(duì)整個(gè)小學(xué)階段寫字教學(xué)體系進(jìn)行系統(tǒng)梳理，才能解決寫字教學(xué)沒(méi)有方向或方向模糊的問(wèn)題?？v觀整個(gè)小學(xué)階段的教材編寫，每個(gè)年級(jí)有各自的寫字教學(xué)任務(wù)，教師只有根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)做好寫字教學(xué)設(shè)計(jì)，才能把寫字教學(xué)落實(shí)到位。比如，一年級(jí)寫字教學(xué)的重點(diǎn)在于基本筆畫及偏旁部首的規(guī)范書寫，二年級(jí)書寫的要點(diǎn)是字形結(jié)構(gòu)的規(guī)范，三年級(jí)書寫的關(guān)注點(diǎn)是筆畫的規(guī)范美觀和段落書寫的字距、大小、留白，四年級(jí)書寫主要是訓(xùn)練學(xué)生在橫線格上書寫，等等。

（三）注意知識(shí)點(diǎn)的銜接

需要注意的是，雖然教材根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及年齡特點(diǎn)，把寫字教學(xué)的目標(biāo)及訓(xùn)練點(diǎn)安排到各個(gè)年級(jí)去落實(shí)，但在實(shí)際教學(xué)中，教師不能呆板僵硬地割裂知識(shí)點(diǎn)，而應(yīng)靈活處理，注意知識(shí)點(diǎn)之間的銜接。學(xué)生練好了基本筆畫、寫好了獨(dú)體字，就為寫好合體字打下了基礎(chǔ)；把單個(gè)漢字書寫好，就可以為段落、篇章的書寫奠定良好的基礎(chǔ)?！盎竟P畫—獨(dú)體字—合體字—段落—篇章”是小學(xué)階段寫字教學(xué)的完整體系，要想達(dá)成這一體系中的教學(xué)目標(biāo)，還需要教師認(rèn)真研讀教材，對(duì)標(biāo)落實(shí)。

寫字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)之一，教師應(yīng)根據(jù)不同學(xué)段的寫字教學(xué)要求和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，對(duì)寫字教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)等進(jìn)行梳理、整合，構(gòu)建完整的小學(xué)語(yǔ)文寫字教學(xué)體系，最終促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文寫字教學(xué)效率的提高。

參考文獻(xiàn)

［1］中華人民共和國(guó)教育部.義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）［S］.北京：人民教育出版社，2022.

［2］九年義務(wù)教育全日制小學(xué)寫字教學(xué)指導(dǎo)綱要（試用）［J］.學(xué)科教育，1997（9）：2-11.

注：本文系賀州市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃立項(xiàng)課題“統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文寫字教學(xué)體系的研究”（KTLX2019C037）的階段性研究成果。

作者簡(jiǎn)介：高崇珍（1976— ），廣西梧州人，本科，高級(jí)教師，研究方向?yàn)樾W(xué)語(yǔ)文寫字教學(xué)和群文閱讀研究。

（責(zé)編 黎雪娟）