“雙一流”大學創建背景下國外獸醫高等教育對我國獸醫研究生教育改革的啟示

白東英 王國永 馬喜強 甄文瑞 楊帆 孔濤 馬敏 馬彥博

摘? 要：該文首先結合“雙一流”大學創建背景研究當前獸醫學研究生教育的現狀及面臨的問題。接著通過剖析國外獸醫高等教育的發展狀況，參考國外高校成熟的研究生人才培養模式，建議通過增加專業碩士研究生數量、革新錄取機制和學制年限、引進淘汰分流制、建立健全導師負責制等方法，以便為當前正在實施的獸醫學研究生教育改革提供借鑒。

關鍵詞：國外；獸醫；研究生；教育改革；畜牧業

中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2023）28-0035-04

Abstract： Based on the actual and existing problems of veterinary postgraduate education in China， this paper has analyzed the tendency of the higher education reformation abroad， and with reference to the mature training mode of graduate students in foreign universities， it has suggested to increase the number of professional master students， innovate the admission mechanism and the length of schooling， introduce the phasing out system， and establish and improve the supervisor responsibility system， so as to provide reference for the reform of veterinary graduate education currently being implemented.

Keywords： abroad; veterinary; graduate students; education reform; animal husbandry

黨的十九大報告強調，要“加快一流大學和一流學科建設，實現高等教育內涵式發展”[1]。“雙一流”建設是新時代高等教育內涵式發展的必由之路。我國的獸醫學是農學類學科的一個重要組成部分，是涉及預防、控制、診斷和治療影響家畜和野生動物健康的疾病以及預防動物疾病傳播給人類的學科。早在公元前2000年，巴比倫和埃及就已經將獸醫實踐確立為專業，獸醫學為動物和人類健康做出了許多重要貢獻，典型的案例包括人類接觸結核病和布魯氏菌病的動物來源的大幅減少[2-3]。獸醫學領域的發展已經高度專業化，目前有20多個分支，包括內科、外科、產科、急診與重癥監護、麻醉學、動物行為學、神經病學、眼科、腫瘤學、皮膚病學和放射學等。河南科技大學是河南省重點建設的高水平綜合性大學之一，涵蓋理、工、農、醫、經、管、文、法、史、教和藝術學11大學科門類。獸醫學科研究生教育起始于2005年，主要依托于獸醫學一級學科碩士學位授權點和獸醫專業學位碩士授權點，獸醫學學科是第八、九批河南省重點學科，該學科現有動物醫學、動物藥學和動植物檢疫三個本科專業支撐。通過18年的研究生教育經驗，為國家培養從事健康養殖、公共衛生、食品安全等工作的高級人才2 000余人，為河南乃至中國畜牧行業的健康發展保駕護航。2021年，河南科技大學入選河南省“雙一流”創建高校，一流學科建設不僅需要營造一流的學科建設氛圍，更加依托于國際一流水平的研究生教育，為國家培養急需的高層次人才。在此背景下，如何培養具有創新能力能夠適應國際競爭的獸醫學研究生具有重要的意義[3]。本文對目前我國獸醫研究生教育的現狀進行了分析并提出相應的改進措施，以便為獸醫學科的研究生教育提供借鑒與參考。

一? 我國獸醫研究生教育存在的主要問題

（一）? 培養目標和定位亟需調整

隨著時代發展進步，經濟社會出現日新月異的變化，用人類型與要求也隨之呈現出多元化發展趨勢，隨著碩士招生規模的不斷擴大，現有的研究生培養方式與現代社會對高端人才的需求之間還存在一些不容忽視的問題。主要體現在許多院校的研究生培養目標定位滯后于社會發展的進步，導致很多研究生出現了重視獲得學位，輕視對未知的探索；過分追求論文發表，輕視思維拓展；只看成果產出多少，忽視過程管理；功利導向明顯，能力提高不足等不良的傾向[4]。因此，應隨著時代的發展進步，不斷調整和完善研究生的培養目標與定位。

（二）? 培養模式有待規范

在研究生培養獨立性、創新性及組織協作能力、創業實踐能力等方面，導師往往容易過多干預，研究生培養模式非常不規范。比如某些研究生導師在研究生選題、課程選擇及學習規劃等方面對學生過多干涉，有些導師甚至在實驗開展、資料收集、評閱答辯整個過程嚴格操控，而研究生則極少有自由選擇和創造的空間[4]。因此，必須探索研究生自主學習為主，導師外部指導為輔的新型研究生培養模式，通過不斷實踐進行完善和規范。

（三）? 體制改革有待深化

目前我國研究生培養質量整體下滑的主要原因就是“嚴進寬出”的研究生培養制度，即對研究生招生嚴格把關，反而在研究生畢業論文方面睜一只眼閉一只眼得過且過。這些體制機制的不合理助長了“混文憑”的風氣，還有部分研究生存在弄虛作假、虛構數據、投機取巧甚至抄襲等不良現象。目前完全依賴于國家財政經費的研究生培養模式，也與社會的發展越來越不適應，應當從社會需求的角度出發，讓更多的研究生從事的研究課題來源于企業的需求，企業也能夠給高校提供一定的經費共同參與研究生的培養，最終培養出適應社會的高層次人才[5]。

（四）? 改革措施的落實有待提高

近年來，不少院校都對研究生的具體培養過程進行了有益探索，確立了教學與科研相結合，科研反哺教學的培養機制，同時還建立了全過程監控的研究生教育評估體系[6]。但是，由于各種各樣的原因，很多成熟的經驗和做法沒能夠得到落實。以研究生淘汰制為例，盡管我國對研究生淘汰制頻頻出臺相關政策，但成效不明顯，究其緣由主要是對淘汰制本質認識不足、淘汰研究生出路過于簡單、信息公開制度不完善等[6]。

二? 加快改革我國獸醫研究生教育體系的建議

（一）? 大力推進獸醫專業教育

現有的獸醫研究生教育的培養目標沿用的還是傳統的高層次人才的目標取向，主要采用教學類和科研類相結合的方式，相當大比例的研究生畢業后希望到大學或者各類科研院所從事教學與科研工作，這種培養目標導向還在對研究生的思維產生著比較深的影響，形成了比較牢固的思維定勢，嚴重制約其自主創新思想的產生[7-8]。隨著我國研究生教育規模的突破性增大，以及不斷發展的經濟社會對高層次復合型人才需求的日趨擴大，使得我國獸醫研究生教育的培養目標需要重新定位，樹立為“大社會”服務的教育思想。

獸醫教育是職業性的專業教育，其工作是在為動物進行醫學保健的同時又直接為人和人類社會服務。獸醫的主要工作內容與人們日常生活中常常食用的肉類、蛋類、牛奶等食品的安全是密切關聯的；另外，無論是自然界中的野生動物，還是產業經濟動物的家畜以及家庭寵物的健康和疾病也與獸醫的工作內容密切相關，可以對人們的身體健康和生活質量產生巨大的影響。在國外許多發達國家，很多專業性工作的高等專業教育被稱為職業專業教育，例如常見的會計師、律師、醫生和獸醫等。在歐美和日本等發達國家獸醫科學通常是隸屬于醫學類的范疇，這些國家本科階段的學制是六年制，沒有碩士研究生教育階段，只有四年制的博士研究生教育。但是，目前我國的獸醫學專業有的是四年制，部分是五年制，四年或者五年的學制是達不到培養目標的。綜合目前我國獸醫學教育的實際情況，獸醫教育具有鮮明職業性的特點還未能被充分地了解，開展職業高等教育的條件還不具備[7-8]。

因此，基于我國獸醫學教育的現狀，將來的獸醫專業教育可以實施分步驟教育。首先是開展第一步驟的獸醫學士教育，學生進入大學以后按照目前的四年制或者五年制教學計劃完成本科階段的學習，完成學業后獲得獸醫學學士，這一階段的學生主要是在學習獸醫學基礎理論和實踐知識的同時，具備一定的臨床技能。雖然這些學生經過了四年制或者五年制的系統學習，也已經具備了可以初步從事與獸醫科學相關的診療工作的能力，包括問診、化驗、藥物治療及臨床手術等各種專業技術和業務管理的能力。但是，由于受四年制或者五年制學制的限制，在醫療理論和經驗上，與培養職業獸醫的要求還尚有距離，對于有意愿繼續提高自身能力、目標是成為職業獸醫的人而言，可以繼續進行第二步驟的獸醫職業教育的學習[7-8]。

獸醫職業教育和第一步驟的學習是完全不同的，這一階段主要是側重在臨床理論積累、醫療技術提升和病例分析處理方面的提高，為了能夠達到學習效果，通常由具有先進的儀器設備的大型動物醫院來承擔這一階段的獸醫職業教育。通常是學生在動物醫院接受具有較高水平的獸醫師的專業指導，用2年左右的時間完成臨床實踐的提升。這一階段的獸醫職業教育所招收的學生不局限于同一所學校的畢業生，也不局限于是否是應屆畢業生，但是具有獸醫學士學位是招生的必要條件。招生人數也不固定，通常是依據承擔獸醫職業教育的動物醫院的規模及教學條件來確定[7-8]。經過2年的學習，學生參加考試所有成績合格后，獲得獸醫師的職業學位，獲得這個學位是將來申請成為一名職業獸醫師的必要條件。

（二）? 改革招生制度

目前，國家對考試成績和復試名額有具體的硬性規定，入學考試成績占據決定性作用，使得復試成為一種形式的現象越來越嚴重。而對比國外研究生的招生工作由各校自主進行，大多數學校采取如圖1所示的招生程序。在初審過程中按照入學最低標準審核四項內容，大學學習成績、GRE成績、推薦信和申請書，初審通過后進入面試環節，最終以面試成績確定錄取名單。為了改革目前招生制度的弊端，借鑒國外的做法，根據我國目前的現狀建議采取“資格考試+能力測試+面試”相結合的招生辦法，如圖2所示，重點考察學生的科研能力傾向及學術發展潛力，淘汰掉一些不適合做科研的學生。

（三）? 體制改革

1? 學制改革

歐美國家已經把研究生教育的主流層次放在博士研究生層面上，相對發達國家而言，我國的研究生教育目前是碩士研究生數量較大，博士研究生數量較小，辦學層次還相對偏低。一直以來，我國碩士研究生教育的培養目標是為社會輸出具有教學和科研雙重能力的復合型人才，由于博士生培養規模偏小，對于絕大多數學生而言，碩士研究生階段的教育就成為終結學歷教育[7-8]。因此，在碩士研究生教育階段，大多數學校的培養目標都要求學生畢業后具備相當的教學和科研能力，因此這就必然需要設置較長的學習年限，通常為3年。但是，隨著教學科研復合型人才的逐漸增多及工作機會的日趨飽和，我國碩士研究生的培養目標應當重新設計和定位，科學研究的探索應逐漸轉移到博士教育階段，目前碩士研究生3年的學制造成了教育資源和人才的浪費。發達國家如美國的碩士研究生學制一般不超過2年，其中課程學習一般在一年內完成，原先德國是沒有設置碩士學位的，但為了適應其他國家的教育制度，以及更有利學生在國際上的競爭，最近幾年也增設了碩士學位，其學制設定為1～2年[8-9]。我國碩士研究生的學習年限大部分為3年，其中1.5～2 年為理論課程學習時間，1～1.5 年為開展科學研究和撰寫碩士學位論文時間，這種過長的學習年限也顯然不利于我國研究生教育在國際舞臺上的競爭，改革修業學制迫在眉睫。值得注意的是，近年來中國農業大學等高校在碩士研究生學制方面已經做出了一定的探索，從2004年起，將部分專業碩士研究生的畢業年限修改為2年，指導教師按照2年的培養期限制定新的培養方案和計劃，這是我國在學制方面加快與國際研究生教育接軌的有益探索。

2? 引入淘汰分流制

淘汰制，顧名思義即留下好的、合適的，去掉壞的、不合適的。目前很多學校的學生滿足于考試及格，出現了“60分萬歲，多一分浪費”消極的學習風氣，這種培養制度下畢業的研究生已經遠遠不能適應目前日新月異的社會和時代發展的需要，因此，亟需改革高校研究生培養制度引入淘汰制迫在眉睫[10]。我國自2000年以來，招生規模一直保持30%的年增長率，我國研究生教育制度是“嚴進寬出”，幾乎是零淘汰率，絕大部分都能畢業獲得相應的學位[11]。但國外高校在“出”門時卻嚴格把關。例如，美國淘汰制的特點是淘汰率高并且是全覆蓋、全過程、無死角，不僅體現在入學制度、評價體系，同時更體現在培養過程中，通過多種過程篩選方式，預警制與淘汰制相結合的方式，使學校系統靈活、寬進嚴出，確保了培訓質量，普通研究生院的研究生淘汰率為10%～15%，名牌大學的研究生淘汰率為30%～40%[12]。與美國的方式不同，法國采用的是義務教育與淘汰制相結合的方式，研究生教育通常被分為兩個階段，前兩年是采用“專業教育”，相當于我國的碩士研究生階段；后一階段是攻讀博士學位，只有1/3左右的學生能夠在完成“專業教育”后，順利通過考試進入第二階段的學習[13]。因此，引入淘汰分流機制將有利于提高學生學習和科研的能力。目前，國內外常用的淘汰分流方式主要有末位淘汰、資格考試淘汰、中期考核淘汰、學位論文淘汰和學制年限淘汰等，具體內容見表1。目前常用的淘汰分流方式存在諸多弊端，為使研究生選拔評價過程與培養過程一體化，借鑒國外的做法建議采用如表2所示的淘汰善后處理制度。

3? 建立健全導師負責制

采用導師負責制，指導教師是研究生培養的第一責任人，具體負責指導研究生制定個人培養方案、選修課程、組織教學和科研實踐活動、完成學位論文、參加學術會議等工作。定期檢查和聽取研究生的思想和業務情況匯報，幫助其端正學習態度，培養實事求是的嚴謹學風，恪守學術道德規范。研究生必須重視課程學習，除學位課外，在導師指導下還要認真選修必要的專業課程，通過課程學習，掌握堅實的獸醫學理論知識和了解本學科國內外發展動態。強化自學、思辯、寫作和研討能力的培養，提高獨立分析與解決問題的能力。

在導師指導下，研究生應廣泛閱讀國內外文獻資料，尤其是外文文獻資料，選定研究課題，選題要考慮本學科研究的前沿性和實際可操作性，力求與國家或省部級基金項目、攻關項目相結合；認真開展課題試驗研究工作，科學整理和分析實驗數據，規范撰寫論文。通過課題研究和論文撰寫的培養，使研究生具有從事本學科科學研究的能力和創新精神。碩士研究生的開題報告、中期檢查、畢業論文答辯等工作，由學科統一組織管理和實施。

三? 結束語

21世紀我國畜牧獸醫將會有一個更大、更廣闊的發展空間，然而新的疾病、新的疫情也將會不斷出現，因此，“雙一流”建設的背景下，加強獸醫高層次人才教育尤其是獸醫研究生教育，對于整個畜牧業的發展來說都起著至關重要的作用。

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基金項目：河南省高等教育教學改革研究與實踐項目（研究生教育）“畜牧獸醫學科研究生國際化培養模式探索與實踐”（2021SJGLX135Y）；河南省本科高校研究性教學改革研究與實踐項目“國外一流大學教學與科研協同育人模式比較研究與實踐”（2022SYJXLX031）；河南科技大學高等教育教學改革研究與實踐項目“‘雙一流建設背景下學科專業動態調整機制研究與實踐”（2021BK044）

第一作者簡介：白東英（1979-），女，漢族，河北阜平人，博士，副教授，碩士研究生導師。研究方向為獸醫藥理毒理學。

*通信作者：馬彥博（1978-），男，回族，河南洛陽人，博士，教授，碩士研究生導師，博士研究生導師。研究方向為獸醫生理學。