游戲+課程，引領(lǐng)幼兒快樂成長

文_宋麗君

幼兒園游戲的種類有很多，包括幼兒自發(fā)的游戲、幼兒自主的游戲、教師發(fā)起的游戲、教師指導(dǎo)的游戲、教師主導(dǎo)的游戲等。游戲可以給孩子帶來什么樣的發(fā)展？配合發(fā)展目標(biāo)，應(yīng)該投放的材料或者選取的活動內(nèi)容是什么？如何根據(jù)孩子的實時操作動態(tài)進行材料或游戲內(nèi)容的調(diào)整？為充分發(fā)揮游戲的教育價值，山東省威海市環(huán)翠區(qū)羊亭鎮(zhèn)第二中心幼兒園根據(jù)園所實際選取三種游戲展開了探索。

目標(biāo)導(dǎo)向的區(qū)域游戲，讓游戲更加有戲。在對室內(nèi)游戲區(qū)進行重新規(guī)劃的時候，我們首先梳理了五大類常見游戲區(qū)及其對幼兒發(fā)展的主要功能。以益智區(qū)為例，其主要功能包括“幫助幼兒學(xué)習(xí)觀察的方法，培養(yǎng)幼兒形成良好的觀察習(xí)慣，提高觀察力”“幫助幼兒學(xué)習(xí)辨別、分析、判斷，提高幼兒分析問題、解決問題的能力”等。然后，針對幼兒的年齡特點，我們對常規(guī)游戲區(qū)可以選擇的游戲內(nèi)容進行了梳理。例如，美工區(qū)可以根據(jù)材料和活動內(nèi)容的不同分為繪畫區(qū)、泥工區(qū)、紙工區(qū)、版畫區(qū)等。在此基礎(chǔ)上，我們將每個游戲區(qū)的教育功能逐步細化，按照年齡段、區(qū)域活動內(nèi)容制定了分年齡的目標(biāo)體系。

教育功能導(dǎo)向的多功能室游戲，讓成長看得見。我園結(jié)合幼兒教育的“五大領(lǐng)域”，為幼兒創(chuàng)設(shè)了多個多功能活動室：綜合活動室（健康領(lǐng)域）、腦洞社區(qū)（科學(xué)領(lǐng)域）、彩虹書屋（語言領(lǐng)域）、小食光（社會領(lǐng)域）、童畫坊和陶藝吧（藝術(shù)領(lǐng)域）。在此基礎(chǔ)上，我們根據(jù)幼兒的發(fā)展特點，制定了以多功能活動室為載體的課程目標(biāo)體系，明確了每個多功能活動室的教育價值。以彩虹書屋為例，其教育功能包含“幫助幼兒感受圖書帶來的美好和愉悅，緩解不良情緒和壓力”“幫助幼兒感受人類文化的熏染，培養(yǎng)良好的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣”等。

無處不在的銜接環(huán)節(jié)游戲，讓童年樂無窮。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：盡量減少不必要的集體行動和過渡環(huán)節(jié)，減少和消除消極等待現(xiàn)象。基于此，我們以游戲為主要探索方向，結(jié)合幼兒各年齡段的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)，生成了過渡環(huán)節(jié)游戲內(nèi)容合集。每一年齡段的銜接游戲都包含手指游戲和小組游戲兩種類型，其中，手指游戲主要發(fā)展孩子手指的靈巧性，小組游戲則比較豐富，包括搶椅子、杯子舞、擊鼓傳花、律動等，對幼兒的發(fā)展來說是比較多樣、全面的。