《______之后》

董問博

文題呈現

生活中，總免不了出些“亂子”，你是如何“擺平”的？生活中，總有某個瞬間點亮了你的眼眸，讓你感到欣喜……在這些驚險、美好、感動、難忘的經歷之后，又發生了什么呢？

請你捕捉生活中的點滴，以《? ? 之后》為題寫一篇作文。

要求：（1）先將題目補充完整；（2）立意自定，角度自選，文體不限，詩歌除外；（3）表達自己的真情實感；（4）不少于500字。

寫作指導

1.題目補充要恰切

半命題作文對補題有較高的要求，所補充的關鍵詞要跟給出的關鍵詞搭配得當，即所選詞要和“之后”構成一個表意清晰的短語。另外，題目要和文章內容一致，有的同學題目表達的是堅強，內容寫的卻是勤奮。這個作文題指向性很明晰，就是寫某種情況出現“之后”的人、事、景，所以我們先要確定“之前”究竟發生了什么。

2.選材立意要精巧

關于“? ?之后”的事，我們可寫的內容并不少，如考試之后、遲到之后、生病之后、獲獎之后……但想要把這些內容寫出新意，就需要我們在選材構思上有新的突破。我們可以先思考“之后”的內容，是想寫人、事還是景，然后把人、事、景放在一個特定的“之后”的場景中，這樣就完成了選材立意。在材料詳略的安排上，注意“之前”的內容要略寫，“之后”的內容要詳寫。如果要將前后進行對比，還要注意“之前”的關注點和“之后”的關注點相統一，這樣的設計才能讓內容更加緊湊。

3.內容描寫要細致

想讓作文寫出新意，除了選材之外，內容描寫也要細致。如用環境描寫奠定情感基調，渲染人物和情節；用人物描寫塑造典型、生動的人物形象；用場面描寫真實地再現場景，還原事件過程，調動讀者情緒，使之產生共鳴……通過這些方法，可以細化內容，讓作文更加真實。

4.遣詞造句要生動

要想提高作文的可讀性，還需要在語言上多下功夫。多用修辭，增強語言的雕琢感，或生動形象，或富有氣勢，或獨具韻味……還可以引用一些名言、成語、熟語等佳句，增強作文的感染力。

下水文章

落入水中之后

小橋與流水是公園里不可或缺的元素，有橋，水更蘊藉；有水，橋更靈動。這不，眼前隱匿于深樹茂林中的這個公園里有一小潭，潭水不深，游魚可見。潭上有一吊橋，連接著不高的兩山，橋面斑駁破舊，伴著濃濃的水氣悠悠搖搖，頗有幾分新鮮刺激之感。我不顧大家的勸阻，執意要走到橋上一探究竟。

剛上橋沒走幾步，身體便不聽話地隨橋擺動，終是一陣緊張，踉踉蹌蹌后一個沒踩穩，掉下橋去。在自由落體的瞬間，冰涼的水漫溢開來，讓人無處躲藏。身上的熱氣仿佛被抽去許多，隨之而來的是巨大的驚恐，腳下沒有著落，不知踩在何物之上。幸好橋并不高，水不深，墜入潭中的我撲騰了幾下，很快便站了起來，頭露出水面的剎那，驚慌失措的心也漸漸平和下來。

我的落水驚擾了潭中的游魚，它們正在水中悠游，看有一龐然大物從天而降，以為是游人拋下來的美味，正想迎上去大快朵頤，定睛一看，可不得了，游人把自己拋下來了。于是轉換方向，四散而逃，那慌不擇路的樣子，或一躍而起，或橫沖直撞，或急剎側翻，這水下的交通狀況不免讓人心驚。還有幾條膽大的魚在游走之后又折返回來，想一探究竟。這時，有幾條一尺來長的魚瞪大眼睛，張著大嘴朝我挺進，伴著洶涌的水波，那氣勢讓人不禁望而生畏。我用手一劃，碰到了大魚的鰭，大魚見勢不妙，掉頭就跑，大嘴一張一合，好像在說：“不好惹，不好惹，兄弟們，撤……”于是，那些魚兒似商量好了一樣，都不再靠近我，只是遠遠地擺著尾巴，瞪大眼睛靜觀一切。

掉入水中的剎那，我分明看見一個甲殼蟲匍匐在一片樹葉上，正借助葉的浮力在水面上自在悠游，真有駕一葉扁舟遁入山林之感。我似乎聽到小蟲觸景生情，吟哦佳句：小舟從此逝，江海寄余生。然而，我突然到來濺出的水花打翻了葉面，小甲蟲從葉上掉落水中。“救命，救命——”只見它六腳朝天，不住地撲騰著，翅膀想扇動，但因水的阻力過大而無法實現。我心有不忍，游過去，快速將甲蟲從水中托起，又找尋到那片葉，放了上去。小蟲抖落身上的小水珠，又用前足抹了抹臉上的水，朝我作揖表示感謝，我則用手將葉片在水中輕輕推出了好遠。

站在水中，看潭邊風景。似乎一切都籠罩在青紗帳中，山更青翠，四圍的樹深深淺淺，像涂了一層又一層青綠色的彩釉；樹下的野花探出頭來四下張望，竟與我的眸光撞了個滿懷；潭上古老的吊橋，隨風顫顫巍巍，太陽的光輝從橋板的縫隙中投射下來，光影隨風舞蹈，反射出的光芒刺人雙眸。

在伙伴們一驚一乍的呼喊中，我順利游到岸邊。回望小潭，仰視吊橋，卻心生莫名的歡喜。如果不是意外落入水中，在生活中奔走的我可能永遠都不會遇見那個細微、美好且充滿情趣的世界。這些美好的世界也許并不在遠方，而在不為我們所注意的身畔。與它們邂逅，使我的內心不由得產生了一種猛虎細嗅薔薇的悸動……

教師自評

文中，作者用精練的筆墨交代了落水之前的環境，和落水之后的視角形成鮮明的對照。作者還將自己墜落時的狀態用慢鏡頭展示出來，內心的感受也能清晰地讓讀者捕捉到，這些細節極大增強了文章的真實性。掉落水中的剎那，作者將關注的點落在泛舟于葉片的小甲蟲上，而非潭邊的風景，這樣的視角選擇很有特點，增強了文章的新奇感和可讀性。散文般的語言，一則能和唯美的風景融為一體，二則減輕了落水給人的驚懼感。本文的寫作目的并不是寫一場事故，而是換個角度展現了世界的美妙，并向讀者傳遞出一種美好的個人體驗及感受。

學生習作

雨過天晴之后

唐博楷

當我揉著惺忪的睡眼醒來，發現窗外早已陽光燦爛。想到雨后清新的空氣，樹木娟然如拭，我決定起床，出門看看。

我家就住在渭河畔。順著河堤一路向前，我看到路邊有的花朵掉落滿地，有的花朵還佇立枝頭。我疑惑了，母親解釋道：有的地方可能是風口，花兒經不住大風吹刮才香消玉殞。我點點頭，為美的消逝心生遺憾。

站在河堤上眺望，河水一改雨前的渾濁，此刻波光粼粼，陽光反射在河面上，像白銀，似碎金，刺人雙目。循著河流的上游看去，渭河大壩上豐沛的水流自上而下形成了一個小瀑布，嘩啦嘩啦聲猶在耳邊，似有濺起的河水飛到臉頰鼻翼，帶來點點清涼，直入心底。河中水流漸緩處，鴨媽媽帶著小鴨在水中嬉戲，它們時而四散，時而快速聚攏，時而一字排開，時而栽入水中，腳下劃出的漣漪漸行漸遠，直至了然無痕。看著這群小生靈，我內心無比歡喜。

在河水的轉彎處有一片相對獨立的水域，像古詩中的半畝方塘，水里種植了很多荷花，飄飄搖搖，娉娉婷婷，不勝嬌羞；偌大的荷葉在水面連成一片，還未消散的雨珠在荷葉上隨風滾動，俏皮而靈動。粉色的、紅色的、白色的荷花，有的已然綻放，有的含苞待放，有的花瓣蜷曲著，不管是哪種姿態，都能引起人們的詩情：“清風徐來，心似荷開”“水面初圓，一一風荷舉”……這些詩句從心里跳脫出來，眼前之景與詩歌中的意境不覺間融為一體。吟哦著這些詩句，別樣的情愫頓生。

雨后的早晨，我在渭河邊感受著微風的吹拂，感受著水的溫潤與潮氣，感受著世界的靈動與生機。我用發現的眼光感受這些景物，它們也悄悄地進入我的眼眸，沉淀在我的心底。

【陜西西安濱河學校】

點評

小作者以一次雨后清晨散步時的所見所感為主要內容，展現了渭河之美。行文中采用移步換景的手法，抓住了河面水波、河中小鴨及半畝方塘中荷花的特點進行描繪，選材充滿趣味性，吸引讀者去欣賞，去感受。語言凝練、唯美、深刻，極大增強了作文的可讀性和感染力。