寒區軍事醫學任職培訓與教學內容體系構建及實戰化教學的思考

王澤軍，王艾平，楊天，熊坤，黃榆杰，黃慶愿

我國地域遼闊，自然環境復雜多樣，1/3 的國土面積為寒區，為有效應對寒區衛勤保障，需要培養專業能力過硬、符合任職崗位素質、適應未來軍事斗爭需求的軍事人才。寒區軍事醫學任職培訓教學主要從寒區衛生防護角度出發，對常駐和（或）快速進入寒區部隊的軍醫和衛生管理人員進行寒區衛勤保障技術培訓，聚焦“能打仗、打勝仗”的強軍目標和按照“貼近部隊、貼近裝備、貼近實戰”的要求，實施有針對性、規范化的任職培訓教學，使其能正確認識寒冷等極端氣候環境，樹立衛生防護意識，熟悉疾病早期發現方法，掌握基本防治原則，有效提升部隊在高寒環境下的軍事作業能力，切實維護部隊進入高寒地區的健康水平和戰斗力。

1 寒區軍事醫學任職教學內容體系的構建

合理構建寒區醫學任職教學的內容是目前軍隊高等院校教育的重要工作之一，這就需要全面落實新時代軍事教育方針，設計好任職培訓教學內容，讓學員任職能力提升與部隊的需求相匹配。在任職培訓教學中，面對教學對象，需要培養具備什么素質的人才，課程體系是關鍵，教學內容是核心，只有把握問題新導向，切實以滿足部隊需求為出發點，不斷構建完善的任職培訓教學內容體系及實戰化教學方案，才能讓軍隊院校任職教育引向深入，這對于培養新時期新型高素質軍事人才有重要意義。因此，寒區軍事醫學任職培訓在教學內容體系構建中要牢牢把握以下幾點。

1.1 全面貫徹新時代新理念任職培訓教學內容必須以新時代、新理念為根本指導。深入貫徹新時代強軍思想和軍事教育方針，推動院校教學與為戰育人的有效契合。新的歷史時代賦予了軍事院校教育新的歷史任務，新時代軍事教育方針明確指出，“培養什么人，怎樣培養人，為誰培養人”是軍事教育的根本問題，這也賦予了新時期軍事院校教育更加鮮明的時代特點，同時也是做好任職培訓教育工作的基本要求［1］。因此，必須深入貫徹新時代軍事教育方針，理解其基本要求，明確培養方向和目標，不斷探索構建完善的教學內容體系建設。

1.2 正確把握改革蘊涵新崗位需求習主席強調，軍隊規模結構和力量編成改革是深化國防和軍隊改革的重要組成部分，是推進我軍組織形態現代化、構建中國特色現代軍事力量體系的關鍵一步，是推動我軍由數量規模型向質量效能型、由人力密集型向科技密集型轉變和部隊編成向充實、合成、多能、靈活方向發展的必然要求［2-3］。這對于部隊戰斗力的提升，實現黨在新形勢下的強軍目標和建設世界一流軍隊具有重要意義。對于寒區軍事醫學任職培訓來說，在新的編制體制調整下，面對新的崗位任職能力需求，要搞清楚新的體制、新的崗位需求是什么，需要具備什么樣的能力，必須與部隊做好對接，讓培訓教學內容與崗位需求密切結合。

1.3 優化教學內容，突出針對性教學內容是任職培訓的核心，院校任職培訓和學歷教育的最大區別就是學歷教育注重課程內容的系統性和完整性［4］，而院校任職培訓的特點是在短時間內對培訓人員的知識結構進行改善，提高某方面的專業技能和水平。因此，在教學內容的設置上必須考慮學員來源、知識結構、崗位任職及專業水平等。寒區軍事醫學任職培訓主要針對常駐和（或）快速進入寒區部隊的軍醫及衛生管理人員，這些培訓對象大都具有醫學背景知識，但對于寒區醫學知識了解相對較少，因此在內容的選擇上，必須做到教學內容是以解決當前面臨的實際問題為出發點，深入淺出，保證學員在學習中處于有知可求的興奮狀態，讓其學以致用，全面提升培訓對象在現實工作中解決問題的綜合能力。

1.4 著眼未來，突出特色從當前的教育形式來看，任職培訓的大部分教員仍保留著傳統學歷教育的教學方法和思維方式，這使得教學內容過于刻板化、特色不突出，所講授內容不能夠真正解決部隊所需，與教學對象難以形成共鳴。特別是隨著軍隊衛生、武器裝備更新換代速度不斷加快，在教學內容設計上的問題更加突出。因此，教學內容必須做到特色鮮明、層次遞進。在新的歷史背景下，探索新技術在衛生裝備、武器裝備中的應用對作戰保障和作戰形勢產生的影響及如何利用高新尖技術打贏現代化戰爭，提升任職培訓內容的層次性和前瞻性。

2 寒區軍事醫學任職實戰化教學的基本思路

軍隊院校要堅持面向戰場、面向部隊、圍繞實戰搞教學，著眼打贏，培育人才，使培養的學員符合軍隊建設和未來戰爭需要，向著部隊、實戰、未來貼近、再貼近［5-6］。因此，對于承擔任職教育培訓的高校來說，如何更好地進行實戰化教學，對于培育新時代新型軍事人才有重要意義。

2.1 科學合理規范實戰化教學內容與方法任職培訓教育的內容是為了使培訓對象在較短的時間能夠掌握部隊目前急需的專業知識和專業技能，因此院校在教學內容上必須以實戰化的要求進行整合，結合部隊面臨的實際問題，補充未來實戰中急需的內容。寒區軍事醫學任職培訓通過前期的調查，在教學內容上設置了寒區軍事醫學基礎、寒區軍隊衛生學、寒區衛生勤務學、寒區疾病學、寒區軍事衛生實訓及專題研討等6 個模塊。在教學方法上，綜合運用課堂講授，以討論、案例、研討、綜合實踐等多種教學形式進行講授，同時充分利用寒冷艙和實驗平臺進行體驗式教學。為了更好地體現實戰化教學，本教研室有機結合了目前寒區被裝、醫療衛生等裝備與模擬訓練，以實現實裝訓練與模擬訓練的綜合應用。

2.2 完善實戰化教學資源，重點突出實踐性進行實戰化教學，必須配套與之相適應的教學環境，軍隊院校在實戰化教學資源上相對匱乏，且在實戰化教學訓練規范中沒有統一的標準，其教學效果和評價難以保證，同時實戰化教學訓練的研究和經驗得不到及時總結［7-8］。因此，在進行實戰化教學前，軍隊院校必須建立相關實戰化教學資源的配套建設，并在實施后不斷進行總結完善。對于任職培訓對象來說，在較短的時間內形成任職能力是任職培訓的主要目標，而在教學中不斷進行實戰化教學實踐是其形成的有效手段之一。這就需要在任職培訓中，必須以實戰化訓練為要求，對實踐性教學內容、方法不斷進行創新，利用科學合理的方法和組織形式進行實踐性教學。

2.3 轉變傳統教學觀念，強化實戰化意識院校教育實施的主體是廣大教職員工，教職員工的素質和水平決定了教學質量，但目前院校任職教育的教員大部分是由學歷教育轉型過來，在當前推進實戰化教學的大背景下，盡管教職員工在思想上已經認識到軍隊院校開展實戰化教學的重要性，但由于長期傳統教學思想的慣性作用，教學觀念短期內不能快速轉變，在一定程度上束縛了實戰化教學的進程［9-11］。寒區軍事醫學任職培訓班的學員都是在完成學歷教育的基礎上，并且具有一定部隊任職經歷，他們中大部分都是來自高寒或嚴寒地區，或需要常駐和（或）快速進入寒冷地區駐訓或執行任務，參加寒區軍事醫學任職培訓就是為了能夠獲取部隊面臨這些特殊環境時所需的專業知識和技能，為確保培訓學員真正學以致用，教員必須轉變傳統教學觀念，避免照本宣科。

2.4 加強建立和完善部隊與院校交流協作軍隊院校任職教育在培訓上要緊跟新軍事變革的步伐，為了培養出符合時代需求、當前形勢任務及部隊需求的人才，就必須加強建立和完善部隊與院校之間的交流協作［12］。首先，院校方面，要定期讓教員深入基層部隊進行調研，了解當前基層部隊官兵普遍關心和需要解決的問題。比如在開設寒區軍事醫學任職培訓前，由寒區醫學教研室教員深入艱苦邊遠地區、一線作戰部隊，通過現場走訪、調研、座談及發放問卷的形式，了解當前形勢下，特別是任務部隊在寒區生理、寒區疾病、寒區作業、寒區裝備及寒區作業衛生等方面急需解決的問題，進而增強課堂教學的針對性、時效性和實效性。同時，在部隊舉行戰役演練及進行相關實戰化訓練的專題培訓時，能夠讓軍隊院校教學骨干參與其中，通過參加部隊實演實訓，讓教員更加清楚部隊目前為轉化戰斗力所需的實戰化標準，將自己的親身體驗應用到日常教學中，不斷進行實戰化教學方法的創新，提高人才培養的質量。

3 結語

寒區軍事醫學作為一門新興的軍事醫學學科，在當前高等教育模式下構建教學內容體系，必須緊緊圍繞新時代軍事教育方針的基本內涵，正確把握改革賦予新崗位的需求，以崗位任職能力需求為出發點，合理搭建教學平臺，深化教學內容改革，突出特色，同時還需加強實踐性教學，通過部隊與院校的雙向交流合作，真正提升實戰化教學的理念和教員實戰化教學水平，提升軍事人才培養的質量水平。