“體教融合”背景下青少年競技武術人才培養研究

張子康 全亨相 韓國龍仁大學

一、引言

在以人為本的價值理念指引下，青少年健康發展和競技體育人才培養目標逐步由考試成績、“唯金牌論”轉為促進人的全面發展。為實現青少年文化學習與體育鍛煉協同發展，體育總局聯合教育部于2020 年8 月發布《關于深化體教融合 促進青少年健康發展的意見》。該政策明確指明要基于健康第一的教育理念，從高標準開展學校體育工作、健全青少年體育賽事體系等方面出發，助力青少年健康成長。同時，黨的二十大報告也強調“繁榮發展文化事業和文化產業”，并提出要“加強青少年體育工作，促進群眾體育和競技體育全面發展，加快建設體育強國”[1]。這為培養德智體美勞全面發展的競技武術人才提供了根本遵循。在黨的二十大精神指引下，如何進一步深化“體教融合”，強化青少年競技武術人才梯隊建設，已然成為政府、學校等相關主體面臨的一項重大時代議題。事實上，加快推進“體教融合”，推動青少年競技武術人才培養模式改革，不僅符合青少年成長成才規律，而且能夠有效契合青少年體育工作建設的現實需求。但從實際情況看，“體教融合”背景下青少年競技武術人才培養仍面臨諸多問題。鑒于此，本文闡述了“體教融合”概念及其現實價值，系統探析“體教融合”視域下青少年競技武術人才培養的時代背景、困境以及應對之策，以期為培養更多青少年競技武術人才提供有益參考。

二、“體教融合”的概念解析及現實價值

本質而言，“體教融合”絕非簡單意義上體育與教育的相加，而是從目標、價值以及功能等多個維度出發，將文化與體育有機結合，有效整合兩大系統資源，進而充分發揮體育在增強青少年體質、提升學生運動技能、健全人格、錘煉意志等方面的育人功能。從概念層面來看，“體教融合”作為推進體育強國建設的核心構成部分，是我國基于體育改革現實需求和國家治理體系融合觀所提出的旨在促進青少年體育健康發展的全新議題，其根本出發點在于落實立德樹人根本任務，助推學校體育高質量發展和競技體育人才培養提質增速[2]。“體教融合”有助于提高競技體育人才培養質量，著力打造更為完備的競技體育后備人才梯隊。具體而言，在加速深化“體教融合”的背景下，促進學校教育與競技體育深度融合，既能夠有效解決學校體育競技性水平不高的問題，亦可以彌補競技體育基礎教育相對不足的缺憾。教育部門與體育部門遵循青少年成長成才規律，通過深化學校體育課程改革進程，組織策劃多元化青少年體育賽事，有益于充分挖掘和培養青少年學生的體育特長，促使青少年學生在“體教融合”的良好環境中接受系統化體育訓練，從而進一步提升其體育競技水平。

三、“體教融合”視域下青少年競技武術人才培養的時代背景

事實上，我國曾大力開展以“武術進校園”和“校園足球”等為典型代表的青少年體育活動。然而必須承認的是，上述青少年體育活動雖然一定程度上能夠營造出寓教于樂和陶冶情操的教學氛圍，但并未從根本上改善青少年學生的體質。縱觀而言，自第四次全國青少年體質健康調查以來，青少年學生的體質水平總體上表現出不斷下降的演變態勢。究其根本，造成青少年學生體質健康水平下降的原因主要包括以下幾點，即飲食不健康、生活作息不規律以及缺乏系統性的體育鍛煉等多重因素。此外，我國通過建立體校的方式，為國家培養和輸送了一批競技體育人才，在一系列高水平體育賽事中取得諸多令世人矚目的成就，但相伴而來的問題是運動員成材率偏低、綜合素養和文化水平相對不高以及退役后就業渠道受限等。為此，我國相關部門共同制定和頒布了“體教結合”政策。自“體教結合”政策提出以來，教育系統與體育系統探索推進競技體育人才培養工作，但由于兩大系統之間缺乏足夠的配合與支持，一定程度上影響了競技體育人才培養效果。針對于此，相關政府部門和社會各界高度重視青少年身心健康發展。2020年8 月發布的《關于深化體教融合 促進青少年健康發展的意見》強調，要促進具有中國特色的“體教融合”發展，推動競技體育后備人才培養陣地由體育部門逐漸轉向教育部門，這為培養青少年競技武術人才繪制了“作戰圖”。

“體教融合”的價值取向在于切實貫徹落實以人為本的育人理念，將推動人的全面發展、促進青少年學生身心健康發展作為培育青少年競技武術后備人才的立足點，這有利于加快轉變競技體育不再單純是為獎牌服務的發展理念。不僅如此，“體教融合”確立了競技體育在教育事業高質量發展中的重要地位，明確了競技體育也是教育的一種重要方式。“體教融合”的全面推行能夠充分保障青少年競技武術人才的受教育權利，確保青少年在接受系統性競技體育訓練的同時進行科學理論與文化知識學習。如此一來，青少年競技武術人才將不再與國家教育體系相分離，能夠在參加體育競賽和各類集訓活動的同時，憑借自身體育特長考取理想院校。這意味著在全面實施“體教融合”制度的時代背景之下，競技武術運動員即使受到傷病或其他因素而無法走上職業化道路，也可順利實現由運動員身份向普通學生身份的轉變，對于解決運動員退役后的就業問題極具現實意義。

四、“體教融合”背景下青少年競技武術人才培養的現實困境

（一）管理層面

第一，教育部與體育部之間的職責與教學分工并不合理，二者并未形成統一的青少年競技武術人才培養理念。通過調查我國教育部、體育部直屬單位以及內設機構發現，體育部基本全權負責青少年競技武術競賽、招聘以及考核教練員的工作，而教育部則主打培養青少年的文化課學習工作，對體育方面相關賽事及人才儲備的關注度較弱，以此形成信息壁壘現象。第二，青少年競技武術運動員“學訓矛盾”較為突出[3]。目前，大部分青少年競技武術人才培養單位或學校仍采取訓練為主、文化課為輔的方式對青少年競技武術人才進行培養。青少年競技武術人才訓練課大多注重在短期內提高比賽成績，通常按常規課、周或月訓練的方式進行培訓，進而忽略了競技運動員的長期訓練規劃。此外，我國在訓練青少年競技武術人才時，通常是按照教練員自身職業經驗或常規教學訓練方法，這在一定程度上缺乏教學創新性。

（二）資源層面

其一，招生來源渠道較為單一。觀察我國武術歷年來錦標賽的參賽增長人數可以看出，我國青少年競技武術人才培養速度較慢，更有甚者會出現人員減少的現象。現階段而言，我國青少年競技武術人才大多是從本地區業余體校、個體或社會組織輸送，省內中小學以及其他省份來源較為短缺，無法吸引外來人才[4]。其二，科技設備普及程度低。因我國科技設備采購經費相對較低，這就導致在培養青少年競技武術人才過程中，常常會因為基礎設施條件差無法滿足青少年日常訓練需求。同時，對我國青少年競技武術人才培養教練員進行訪談發現，我國基本輔助訓練器材往往可以滿足青少年競技武術人才訓練需求，但會因訓練場地數量匱乏，致使無法滿足平時訓練任務與需求。

（三）保障層面

第一，醫療設施保障性較差。競技武術作為一項對抗性較強的體育運動，在日常訓練或者比賽時，不可避免的會對運動員造成一些傷病，且手上概率極大，因此亟需裝備良好的醫療設備以及醫護人員。但在對我國青少年競技武術人才教練進行采訪發現，大部分培訓單位醫療設施尚不達標，同時醫護人員配置較低。第二，后備人才后期職業保障較低。因青少年競技武術人才需要長期訓練體能和專業技能，導致其自身文化水平偏低，未有多余時間進行學習，從而后期在就業時選擇就業路徑較窄[5]。競技青少年競技武術人才流向一般情況下為自下而上，唯有比賽成績較為優秀的青少年競技武術人才能夠獲得較好職業保障，而這部分青少年競技武術人才只占極少數。大部分青少年競技武術運動員在離開比賽場地或武術訓練后選擇繼續升學，少部分限于文化水平偏低，一般情況下會選擇自主就業，或者選擇與自身職業毫無關系的行業，這嚴重制約青少年競技武術人才后期職業選擇。

五、“體教融合”背景下青少年競技武術人才培養實踐路向

（一）強化政策引導，構建互融互通的人才培養體系

政策制定與制度規劃為我國青少年競技武術人才培養確定方向，是實現體教融合發展的重要保證。因此，需逐步完善青少年競技武術人才培養的相關政策，構建互融互通培養體系，確保其在運作過程中有據可循。可以從以下幾個方面著手完善：第一，細化政策方針。將政策進行細致劃分，同時落實到省、縣以及鄉，充分發揮教育部門的主導地位，積極與體育部門進行溝通與協作。同時，教育部門需引導權、責、利回歸本部門，避免體教融合逐漸向形式流行，并進一步引導青少年競技武術人才回歸正常社會教育體系。第二，在培養體系上方面，相關部門應打通學校體育與體校、體育特色校以及社會組織之間信息壁壘。在培養體系方面，有關部門應構建貫通式青少年競技武術人才培養體系，在統一育人目標以及理念基礎上，合理做好青少年競技武術人才培養工作。此外，我國還需要進一步提高競技武術相關資源利用效率，以此規避資源浪費與人才流失現象，同時從競賽、升學以及訓練等多樣化手段統籌進行培訓。

（二）深化統籌管理，建立體教協同的人才管理體制

結合“體教融合”視角下我國武術人才培養優秀經驗，我國青少年競技武術人才培養管理體系可從以下幾方面進行革新：第一，我國需進一步明確教育部門和體育部門的管理工作與職責，有效發揮社會各主題組織分工的能動性。相關政府需充分利用教育部門優勢，引導其參與到青少年競技武術人才相關賽事安排及教練管理工作中，進一步明確不同部門的管理責任和任務。此外在宏觀管理方面，我國體育與教育部門應不斷完善青少年競技武術人才校園管理體制。第二，制定嚴格技能訓練與文化課學習時間管理制度。“體教融合”背景下，體育系統與教育系統應合理安排技能訓練與文化課學習時間比例，提升文化課成績考核比重，明確青少年競技武術人才在外參賽次數；在學業方面需要采取松進嚴出的方式，相對應設置有關考核門檻，同時進一步加強監管，進而提高青少年競技武術人才綜合素質。

（三）整合培養資源，調動家、校以及社會各方優勢

“體教融合”背景下，各地應充分整合體育與教育系統資源，可以從基礎設施建設、拓寬經費籌集渠道以及優化青少年武術競技人才輸送渠道等方式，多樣化聯動多方主體，以此促進青少年競技武術人才培養。其一，相關部門可以在學校體育課程中將武術訓練內容與方式相融合，慢慢將各省份具有天賦或對競技武術感興趣的人才輸送至具有體育特色的紅鉆也訓練學校。其二，持續優化并整合與競技武術相關的教學資源。我國應仔細梳理體制內和體制外青少年武術競技資源進行整合，同時將外來優秀青少年競技教練引入本地區對青少年運動員進行教學，以此拓寬教練人才輸送渠道，同時引進不同省份地區體校文化教育，形成多方優勢互補現象，共同促進青少年競技武術人才培養能力提升。其三，拓寬經費來源渠道，鼓勵多元化舉措籌措青少年競技武術人才訓練經費。政府部門應該加大武術競技相關基礎設施建設投入力度，保障青少年競技武術人才基本訓練保障，鼓勵教練員持續創新，結合自身發展優勢，充分利用社會資源拓寬資金獲取渠道。

六、結語

新時代下，“體教融合”政策的全面實施能夠為青少年全面發展和身心健康發展創造良好外部環境，推動競技體育人才培養與文化學習有機融合。從實踐情況來看，當前“體教融合”背景下青少年競技武術人才培養在管理、資源等層面面臨諸多亟待破解的現實難題。展望未來，青少年競技武術人才培養迫切需要構建互融互通的人才培養體系，建立健全體教協同的人才管理體制，充分整合家、校以及社會各方資源，為推動“體教融合”發展、培育一批德智體美勞全面發展的青少年競技武術人才蓄勢賦能。