融媒體技術在健美操教育中的應用研究

王慧 南京工業職業技術大學

在物質充盈的當下，人們的精神文明追求普遍獲得提升，尤其是當代大學生群體，對于健康和美的要求越來越高，這也使得高校體育教學中健美操課程成為廣受追捧的熱門科目之一，很多大學生對于健美操的喜愛程度絕不亞于其他類的實踐活動，促使健美操課程不得不成為體育教學中所關注的焦點。健美操作為一項帶有美育和德育性質的體育項目，不僅可起到健美塑身的基本功效，還十分有利于提高大學生的形象氣質以及身體素質，可謂是一專多能的體育教學科目。而當前在互聯網時代下，融媒體技術越來越先進化和普及化，將其應用到健美操教育中則起到事半功倍的教學效果。基于此，筆者通過分析融媒體技術的概念及健美操教育的功能，探討融媒體技術在健美操教育中的應用價值，針對高校健美操教育的現狀提出融媒體技術在健美操教育中的應用措施，以期可推動高校體育教育事業的發展，促進大學生身心素質獲得全面發展。

一、融媒體的概念

在信息化大環境下，融媒體廣泛受到各行業領域的關注，而隨著教育信息化的推進，融媒體技術在教育中的應用也獲得了高度關注。國家致力于全面發展融媒體，旨在更好地實現信息資訊的傳播，促使群眾可更全面了解國情現狀及社會發展動向，正因如此也足以證明融媒體的滲透必然是社會進步的一大重要趨勢。當然，在融媒體發展進程中，我們還需對傳統媒體做出相適應的調整，以便傳統媒體可更好的應用融媒體優勢實現自我的不斷完善和與時俱進。歸總而言，我們可知融媒體即是依托于各種媒介載體，將傳統廣播、電視、報紙等這些既存在共同點又具備互補性的媒介，經過人力、內容及宣傳上進行整合所實現的資源融合、內容兼并、宣傳互融、利益通融的一種新興媒體[1]。

二、健美操教育的功能

健美操作為一項時尚體育運動項目，早在上世紀80 年代就隨著全球健身熱潮及娛樂體育的發展而風靡世界，并在歐洲國家獲得迅速發展，當然在其他一些發展中國家也獲得了不同程度的發展，而我國即為其中之一[2]。前蘇聯很早就將健美操列入大中小學體育教學大綱中，而我國原北京體育學院于1984 年首個成立了健美操研究組，緊接著上海體育學院建立了健美操教研室，成為國內第一個開設健美操課程的高校。隨后，一些高職院校也結合國家教育部對體育教改的需求，陸續開設了健美操選修課，自此將我國健美操教育從社會引入到教育之中來。在2002 年教育部印發的《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》中明確強調“體育課程是寓促進身心和諧發展、思想品德教育、文化科學教育、生活與體育技能教育于身體活動并有機結合的教育過程；是實施素質教育和培養全面發展人才的重要途徑[3]。”這也給我國高校體育教學指明了發展方向，突出體育教育的多元性、豐富化需求，而設置健美操課程正是迎合了教育的指導方針。

之所以這樣說，是因為健美操具備以下幾點教育功能：

第一，健美操形式新穎、氛圍感好、內容豐富等特征頗受學生喜歡，在學習過程中他們可通過音樂伴奏而獲得身心的放松，有助于其陶冶情操；

第二，健美操融合了大量美育內容，有利于學生形成相應的美育素養，提高他們的審美水平，獲得對美的全新認知，同時還可促進高校德育教育的開展，幫助學生進一步提高思想品質；

第三，在健美操教育中學生不僅可學到相關的理論知識，發展其運動理論認知能力，還可幫助他們更好的將生活和運動聯系起來，獲得身心全面發展[4]。

所以，為發揮高校健美操教育的最大化育人功能，探究融媒體技術在健美操教育中的應用則成為當前廣大教師亟需深思熟慮的課題。

三、融媒體技術在健美操教育中的重要性

（一）促進教學差異化

融媒體技術下的教學資源形式多樣、內容豐富，可供教師結合教學需求進行篩選和重組應用，繼而形成一種更符合課程目標并適合學生學習的優質教學資源。我們知道，健美操集體操、舞蹈、音樂、娛樂為一體，它是基于身心健康發展需求而創編的一種體操形式，在音樂伴奏之下訓練身體素質、促進身體運動，幫助學生塑造完美的外在形體和內在氣質，同時還可促使他們在學習之中逐漸形成良好的審美情操。但每個學生都存在運動的差異性，在學習健美操上有的人手腳協調性不足，有的人卻頗有天賦，這就需要教師在教學中合理做到因人而異、因材施教。應用融媒體可視化程度高、沉浸感強的優勢開展健美操教學，通過動畫、圖像、視聽等多種教學形式，可讓學生更清晰直觀的看到自身學習的不足，幫助他們提高對健美操的認知，更方便高效的學習健美操知識、動作和技能，激發其學習的熱情，形成自主學習的良好習慣。

（二）提高教學深廣度

基于融媒體技術的教學內容包羅萬象、異常豐富，可全面涵蓋到教育教學的諸多方面。現代教育體系中，我們總在倡導教學的多元性和廣泛性，而引入融媒體技術的健美操教育則可很好的幫助教師解決教學內容單一、形式枯燥的問題，促使教學更具深廣度和有效性。其次，現代教育重視突破和創新，通過融媒體技術在健美操教育中的應用，則可將更多互聯網知識呈現到學生面前，促使高校在人才培養創新上又邁進了一步[5]。此外，基于融媒體的各種互聯網溝通媒介、互動平臺的構建和完善，讓教師能以不同的視角挖掘到傳統教學所觸、及不到的方面，并為學生開展隨時性、碎片化的學習提供了良好的條件，這不僅有利于學生提高自主學習意識和能力，也達到了教學相長的目的。

四、當前高校健美操教育中存在的不足

（一）健美操教學難以成體系

在高校健美操教育中，很多任課教師自身都對其教育認知高度不夠，他們普遍認為健美操課程主要是以改善學生學習壓力為主的，所以對于健美操教育并未給予嚴謹的設計與規劃，其教學體系相對來說要松散許多，教學內容過于單一，教學形式也十分落后，一些健美操動作和技能訓練仍舊停留在最早的教學經驗上，遠無法達到教學改革創新的需求，而學生在學習過程中更多的是帶著娛樂性的目的來完成訓練任務，久而久之當學生們最初的興奮勁過了之后，其學習熱情隨之下降不少，導致最終課程教學質量不高。

（二）缺少專業化的教學教材

當前在高校體育教育體系中，針對健美操課程的專業化教材基本上沒有，在此情況下任課教師通常都是結合自身所學專業知識、過往教學經驗以及網絡挖掘資源來組織教學內容，這使得課程教學呈現出雜亂無章、銜接性不足的問題，學生也因此很難形成完整的健美操理論知識結構，多數情況下他們都不清楚這節課完結之后下節課內容是什么，無法做到對所學知識的提前預習和了解，學生學習的主觀能動性則較差，相應的其教育抑制性的負面影響更大。

（三）不重視受教育主體地位

當前在高校健美操教學中，課堂教學活動基本都是由教師掌控安排，同時教師會側重于面向學生進行健美操動作的訓練，極少會從學生的興趣使然出發來引導他們掌握健美操知識和技能，從而導致學生的學習創造力不強，學習個性和特征被掩蓋，如此也就在一定程度上有違健美操對學生全面培養的初衷。就此教學現狀，高校還應在健美操教育觀念上進行革新，突出以生為本的教學原則，結合融媒體技術探究全新的教學模式，科學提高健美操教學的質量。

五、融媒體技術在健美操教育中的應用措施

（一）基于融媒體滲透思政元素，提高健美操教學的美育德育作用

在素質教育深化改革之下，強調各門課程都要與思政理論課程同向同行、形成協同效應，而健美操課程作為美育德育的優質載體，對于高校落實立德樹人有著積極的促進之用[6]。在高校大思政格局下，教師更應寄寓價值觀引導在人才培養的各個環節之中，從德智體美勞全面出發幫助學生建立良好的三觀意識，推動五育并舉和相互滲透。所以在健美操教育中，教師應基于融媒體技術的應用向學生更好地滲透課程中的思政元素，提高他們的思想境界和學習覺悟，促進其美育德育品質的提升，繼而能以更積極有意義的心態學習健美操，最終實現自我價值的不斷升華。

（二）依托融媒體構建更趨于完善的健美操教學體系

首先，教師應充分發揮融媒體的網絡資源優勢，不斷豐富高校健美操教學內容。在實際教學過程中，本著健美操具備時代性、前沿性的特征，并結合課程目標及學情現狀優化提煉網絡資源，促使高校健美操教育可始終走在時代發展的前端。其次要提高健美操教育質量，相應的教學硬件必不可少，高校應盡量為師生提供充足的健美操場地，同時采取相應的融媒體教學方式，為學生展示一些復雜化、多樣性的動作和要領，讓學生可充分按照自我興趣使然來選擇他們喜歡的健美操課程，提高其課堂參與度。尤其要注意的是，教師要讓學生獲得足夠的受教育主體地位，重視培養學生的創新創造能力。在實際學習環節中，總會有少部分學生內心感到羞怯、不好意思將動作伸展開來，如此他們就很難學對學好，而且不利于其自信心的養成。不同的是，通過融媒體教學，則可讓學生沉浸其中更好去感受學習氛圍，促使他們更容易掌握健美操動作規范和技術技巧，從而在潛移默化之中變得更加自信、樂于表現自我。再有，融媒體技術畢竟是一種創新的教學方式，還需要與傳統教學做好磨合與適應，所以在構建健美操教學體系時，教師也不可忽視傳統教學的優勢，主動將傳統教學與融媒體教學結合起來，使之協調互補、發揮各自優勢，全面體現出融媒體教學的作用，實現健美操教學質量的提高。

（三）結合融合體研發適合于高校健美操教育的專業教材

鑒于高校健美操課程教材的缺失，教師還應重視專業化健美操教材的編撰研發工作，致力于形成校本化教材。

首先，教材的遴選要立足于“全民健康”理念，突出體育強身健體、陶冶情操的教學目標；

其次，要結合高校健美操教學場地、器材及師資等情況進行綜合考慮，選擇合適的教學內容入編教材；

再有，要遵循大學生對體育學習的興趣偏好和接受程度，選擇最新穎和適合的教學內容入編教材。

高校還應通過融媒體加強校際之間的學術科研交流和切磋，借此參考其他院校在健美操校本教材開發上的先行經驗，以此確保自身在進行教材開發的同時可及時規避一些易犯錯誤，提高教材編撰的可行性與實用性。此外，高校還可通過相關課題的研究，讓更多的師生都能參與到教材編撰工作中來，提高該項工作的公開性與參與度，廣泛收集并合理采納更多人的建議，通過大量資料的收集、篩選、整理、分析、提煉和匯總，最終可形成一套最適合于自身教學的特色校本教材，達到科學引導健美操教學的目的。

（四）立足融媒體突出以生為本教學，彰顯學生的學習主體地位

要提高健美操教學的育人功能，任課教師必須要突破傳統教學理念和模式，突出以生為本的教學原則，充分彰顯出學生在課堂上的主體地位，以他們喜聞樂見的方式開展教學活動，如此才能更好地調動學生的學習興趣，提高他們的學習參與度，實現個性化教學目標。對此，教師還應主動結合融媒體技術，為學生設計預習課件以及安排課后輔導，促使其養成課前預習、獨立思考、鞏固訓練的良好習慣，真正讓健美操成為他們生活和學習中的一部分。

六、總結

伴隨教育信息化時代的來臨，融媒體技術在教育教學中的應用已經成為一種發展趨勢。在高校健美操教育中，教師還應主動突破傳統教學理念，打開教學思路，積極引入融媒體技術改善教學的不足，進一步豐富教學內容、優化教學形式，切實提高健美操教學的質量，讓學生通過學習健美操達到強身健體、陶冶情操的目的，促進他們真正可獲得身心全面的發展。