職業初體驗，玩出新花樣

對孩子來說，愛玩是天性，但玩和學從來不是對立的，不妨試試把孩子送到這3個地方，你會發現原來他們的能量用對了地方，居然如此可愛和迷人。

小小講解員，讓博物館更迷人

放學鈴聲一響，梅子就拿出講解文稿讀了起來。嘉嘉好奇地問：“你不是不愛閱讀嗎？”梅子揚了揚眉毛：“那都是過去式了！我現在可是紅色博物館的講解員啦！你看，革命先烈的故事多感人呀！我要讓更多大朋友小朋友知道他們的光榮事跡！”周圍同學都投來羨慕的目光。

在梅子的帶領下，好幾個同學報名去當博物館的講解員，利用課后時間寫稿、背稿，互相點評誰的講解感情更飽滿。一段時間后，同學們的朗讀水平和理解能力進步特別快，語文老師驚喜極了。

同學們還熱心地聯系了學校和社區，在課后時間做志愿講解，每一場都吸引了很多觀眾。他們還制作了精美的手抄報，張貼在學校和社區的宣傳欄中，收獲無數好評。

劇場守護人，讓觀劇更美好

朋朋從小就喜歡看兒童劇。經過一次勇敢的自我推薦，他終于成了劇場小助理。

每次有劇目演出，他都會到現場幫忙。因為英語口語很不錯，當英文劇目兒童劇劇團來演出時，他還承擔了小記者的任務，負責提前在班級中收集伙伴們感興趣的話題，再用英語采訪演員和編劇。大家都說朋朋未來肯定能成為一名出色的記者。

朋朋發現有些同學沒去過劇場。他馬上準備資料，抓住各種機會為家長和同學科普兒童劇，還貼心地介紹了當地政府的惠民演出補貼。

朋朋不僅影響越來越多的同學放下手機走進劇場，還組建了一個小小的劇場守護天使團，希望未來能夠讓更多小朋友愛上劇場。

閱讀小達人，用書寫改變世界

自從教室設置了圖書角，那里就成了小川最喜歡的地方。他不僅把自己愛讀的書帶過來，還在課后整理圖書，同學們都叫他班級圖書館館長。

小川不僅喜歡讀書，還對圖書的創作和出版充滿好奇和渴望。如果有一天，自己的文字也能變成鉛字，在世界的某個角落，也有一個小讀者這樣細心地呵護自己的作品，那該多好！

放學后，小川最常去的地方就是書店，店長邀請他課后來體驗店員生活，可以向讀者推薦好書，還可以組織同學們來這里進行圖書創作。

就這樣，小川幫助很多同學喜歡上了讀書。小川一直堅持寫讀書筆記和書店店員體驗日記，他的作品陸續刊登在了媒體上。

? 專家有話說

寓教于樂、活學活用是學習的最高境界。相比一天到晚正襟危坐的嚴肅性學習，課后輕松、多元的玩學結合，才是更適合孩子天性的方式。

在博物館中欣賞厚重悠遠的文物、化石、名人事跡，讓孩子感受到世界的立體，這是一種必不可少的熏陶。放下手機，走進劇場，跟隨舞臺上的聲、光、電體會人物的悲歡離合，這是孩子需要的情緒價值。在書店度過放學后的時光，翻翻這本，讀讀那本，一不小心就打開了一個新世界。

教育更需要以終為始，用科學規劃成就美好未來。愿更多家長能夠為孩子在課后多多提供時間與空間，讓他們走出家門和校門，在職業初體驗的快樂中享受生活，在堅持與付出中收獲掌聲與肯定，在自主學習和表達的驅動下靠近并不遙遠的夢想與未來。

劉琳琳

北京大學特聘心理專家，兒童閱讀指導專家，著有育兒暢銷書《給孩子最好的未來》。