職業(yè)初體驗(yàn)，玩出新花樣

對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，愛(ài)玩是天性，但玩和學(xué)從來(lái)不是對(duì)立的，不妨試試把孩子送到這3個(gè)地方，你會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)他們的能量用對(duì)了地方，居然如此可愛(ài)和迷人。

小小講解員，讓博物館更迷人

放學(xué)鈴聲一響，梅子就拿出講解文稿讀了起來(lái)。嘉嘉好奇地問(wèn)：“你不是不愛(ài)閱讀嗎？”梅子揚(yáng)了揚(yáng)眉毛：“那都是過(guò)去式了！我現(xiàn)在可是紅色博物館的講解員啦！你看，革命先烈的故事多感人呀！我要讓更多大朋友小朋友知道他們的光榮事跡！”周圍同學(xué)都投來(lái)羨慕的目光。

在梅子的帶領(lǐng)下，好幾個(gè)同學(xué)報(bào)名去當(dāng)博物館的講解員，利用課后時(shí)間寫稿、背稿，互相點(diǎn)評(píng)誰(shuí)的講解感情更飽滿。一段時(shí)間后，同學(xué)們的朗讀水平和理解能力進(jìn)步特別快，語(yǔ)文老師驚喜極了。

同學(xué)們還熱心地聯(lián)系了學(xué)校和社區(qū)，在課后時(shí)間做志愿講解，每一場(chǎng)都吸引了很多觀眾。他們還制作了精美的手抄報(bào)，張貼在學(xué)校和社區(qū)的宣傳欄中，收獲無(wú)數(shù)好評(píng)。

劇場(chǎng)守護(hù)人，讓觀劇更美好

朋朋從小就喜歡看兒童劇。經(jīng)過(guò)一次勇敢的自我推薦，他終于成了劇場(chǎng)小助理。

每次有劇目演出，他都會(huì)到現(xiàn)場(chǎng)幫忙。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)口語(yǔ)很不錯(cuò)，當(dāng)英文劇目?jī)和瘎F(tuán)來(lái)演出時(shí)，他還承擔(dān)了小記者的任務(wù)，負(fù)責(zé)提前在班級(jí)中收集伙伴們感興趣的話題，再用英語(yǔ)采訪演員和編劇。大家都說(shuō)朋朋未來(lái)肯定能成為一名出色的記者。

朋朋發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)沒(méi)去過(guò)劇場(chǎng)。他馬上準(zhǔn)備資料，抓住各種機(jī)會(huì)為家長(zhǎng)和同學(xué)科普兒童劇，還貼心地介紹了當(dāng)?shù)卣幕菝裱莩鲅a(bǔ)貼。

朋朋不僅影響越來(lái)越多的同學(xué)放下手機(jī)走進(jìn)劇場(chǎng)，還組建了一個(gè)小小的劇場(chǎng)守護(hù)天使團(tuán)，希望未來(lái)能夠讓更多小朋友愛(ài)上劇場(chǎng)。

閱讀小達(dá)人，用書寫改變世界

自從教室設(shè)置了圖書角，那里就成了小川最喜歡的地方。他不僅把自己愛(ài)讀的書帶過(guò)來(lái)，還在課后整理圖書，同學(xué)們都叫他班級(jí)圖書館館長(zhǎng)。

小川不僅喜歡讀書，還對(duì)圖書的創(chuàng)作和出版充滿好奇和渴望。如果有一天，自己的文字也能變成鉛字，在世界的某個(gè)角落，也有一個(gè)小讀者這樣細(xì)心地呵護(hù)自己的作品，那該多好！

放學(xué)后，小川最常去的地方就是書店，店長(zhǎng)邀請(qǐng)他課后來(lái)體驗(yàn)店員生活，可以向讀者推薦好書，還可以組織同學(xué)們來(lái)這里進(jìn)行圖書創(chuàng)作。

就這樣，小川幫助很多同學(xué)喜歡上了讀書。小川一直堅(jiān)持寫讀書筆記和書店店員體驗(yàn)日記，他的作品陸續(xù)刊登在了媒體上。

? 專家有話說(shuō)

寓教于樂(lè)、活學(xué)活用是學(xué)習(xí)的最高境界。相比一天到晚正襟危坐的嚴(yán)肅性學(xué)習(xí)，課后輕松、多元的玩學(xué)結(jié)合，才是更適合孩子天性的方式。

在博物館中欣賞厚重悠遠(yuǎn)的文物、化石、名人事跡，讓孩子感受到世界的立體，這是一種必不可少的熏陶。放下手機(jī)，走進(jìn)劇場(chǎng)，跟隨舞臺(tái)上的聲、光、電體會(huì)人物的悲歡離合，這是孩子需要的情緒價(jià)值。在書店度過(guò)放學(xué)后的時(shí)光，翻翻這本，讀讀那本，一不小心就打開(kāi)了一個(gè)新世界。

教育更需要以終為始，用科學(xué)規(guī)劃成就美好未來(lái)。愿更多家長(zhǎng)能夠?yàn)楹⒆釉谡n后多多提供時(shí)間與空間，讓他們走出家門和校門，在職業(yè)初體驗(yàn)的快樂(lè)中享受生活，在堅(jiān)持與付出中收獲掌聲與肯定，在自主學(xué)習(xí)和表達(dá)的驅(qū)動(dòng)下靠近并不遙遠(yuǎn)的夢(mèng)想與未來(lái)。

劉琳琳

北京大學(xué)特聘心理專家，兒童閱讀指導(dǎo)專家，著有育兒暢銷書《給孩子最好的未來(lái)》。