基于校企合作的高職專業建設實踐研究

夏志東

高職院校是為社會培養高素質專業型應用型人才的，這就需要高職院校重視實踐技能的教學，在專業建設中，需要加強校企合作模式，應用理論加實踐的教學模式，實現工學結合目標，并制訂系統化的專業課程體系，重視教學內容創新工作，達到教學內容與生產需求無縫銜接的目的。同時，課程體系建設還應當以學生的職業技能培養作為主要教學目標，構建新型的校內外實訓基地，從而能夠及時掌握社會對于人才的需求，同時也能夠提高就業率，讓學生能夠學以致用。本文就基于校企合作的高職專業建設實踐進行分析與探討，以供相關人員參考。

高職教育院校是為社會生產建設、服務與管理等一線工作提供高素質專業技能型人才的機構，其對于促進經濟發展產生重要作用。專業教育作為高職院校的特色和核心，是作為高職院校為地方經濟貢獻的重要基礎，在高職院校專業建設過程中，其主要目標是為地方提供適宜的綜合性技能型人才，從而促進地方經濟發展。校企合作作為高職院校人才培養的重要路徑，在現階段有諸多高職院校開展了校企合作模式，但在合作過程中出現諸多問題，以至于難以深入合作，不能發揮校企合作的重要價值。對此，高職院校應當全面校企合作模式下高職專業建設中的問題，并能夠意識到解決問題的重要性，根據相關問題采取解決對策，從而創新高職院校校企合作模式，并滿足地方企業需求，為社會貢獻更多的專業人才力量。

1 基于校企合作高職專業建設的重要性

1.1 校企合作是體現高職教育特色的重要路徑

在我國的教育領域中，高職院校與普通高等院校的辦學核心均在于專業課程建設。專業特色是高職院校的根本，是其實現可持續發展的基本路徑。高職院校多由地方政府承辦，其辦學目的在于滿足地方經濟、社會經濟以及政治等外部環境需求，為地方經濟發展培養適宜的高素質專業人才。這不但是地方政府的辦學宗旨，同時也是高職院校與其他地方高職院校所不同的辦學特色。若要實現以上目標，需要聯合地方企業強化校企合作，讓高校專業能夠與地方企業的發展需求全面滲透，明確地方企業所需的人才、智力以及技術資源需求，從而為其提供針對性的專業建設。對校企模式進行創新是高職院校凸顯專業辦學特色的重要路徑。

1.2 校企合作是實現人才培養目標的有效模式

高職院校專業人才培養目標不同于本科教育，與中職院校的辦學更是存在差異。高職院校立足于發展地方經濟，既需要培養學生的專業理論知識，還需要加強對學生實踐能力的培養，從而能夠培養出綜合性技能型人才，這就需要高職院校在進行專業人才培養時，全面掌握行業或企業的生產和人才需求，并且在制訂人才培養目標時，還需要與企業專業人士進行深入的探討，全面分析并聽取專業人士的意見和建議，從而為滿足地方經濟發展而制訂出較為合理的人才培養目標，促進地區經濟發展。在這個過程中，應當維護好校企合作模式，并不斷創新，從而實現高職院校專業建設目標。

1.3 校企合作是高職院校促進經濟發展的橋梁

高職院校是地方政府承辦，為滿足地方經濟發展而為社會提供人才服務的機構。因此，高職院校的專業教師應當全面掌握行業企業的發展實際情況，在為社會提供人才的基礎上，還需要為企業進行技術改造以及轉型發展提供技術支持，另外還需要向企業以及社會人士提供相關的知識與技能培訓，從而提升相關人員的文化素養以及技能水平，推動地方經濟發展中人力資源的優化與完善。促成這一目標的有效路徑是加強校企合作，對校企合作的模式進行多元化的創新，從而為高職院校面向地方經濟發展提供人才而奠定堅實基礎。

1.4 校企合作是提高合作辦學質量的有效手段

在過去的高職院校校企合作模式中，合作較為淺顯，眾多地方企業迫于市場大環境的影響，只重視經濟利益的發展，在校企合作中缺少合作意向和熱情，致使合作過于形式化，因此難以產生實際的合作成效。另外，由于校企合作模式過于單一，也難以調動企業的參與熱情。在當前企業招工難以及學生就業難的形勢下，高職院校應當全面剖析校企合作過程中企業的一切訴求和實際發展情況，并對校企合作模式進行創新，從而調動企業參與校企合作的積極性，讓企業和高職院校實現互利共贏，從而在滿足企業人力資源需求的基礎上，提升高職院校的專業辦學水平。

2 基于校企合作高職專業建設模式

2.1 產業鏈模式

在產業部門的經濟活動中，形成完整的產業鏈條模式，其特點在于首尾呼應，環環相扣，各環節之間建立了密切的聯系，在此情況下，能夠深入結合經濟與技術協調發展的關系。產業鏈模式具有上下游關系，高職院校各專業之間的關系相較于產業鏈模式，其不存在上下游的關系。高職院校中關于農業或重工業等領域中的專業建設能夠以產業鏈模式進行布局，這是由于以上專業與行業之間存在密切的關系，所以，通過與產業結合，實施專業建設，能夠實現產業鏈之間的高效銜接。

2.2 集群模式

在集群模式下的行業發展中，能夠降低交易以及合作的成本，并且對資源進行合理配置，能夠提升產品更新換代的效率，從而更能夠凸顯產教融合優勢。首先，產業高度聚集模式下，能夠讓高職院校專業建設與產業間進行高效對接，增加了專業建設中的各種機遇，從而為高職人才培養以及科研的多元化發展奠定重要基礎。其次，產業集群模式下，根據區域性的平臺建設以及重要的發展規劃，可以達到區域產業升級轉型的目的，從而促進地方經濟發展。最后，高職院校各專業之間構建協同系統，制訂專業的動態化調整機制，促進高職院校與產業的緊密結合，比如在長三角產業群中，其發展重點在于構建生物醫藥、汽車以及電子信息等產業，因此在長三角區域的地方高職院校則可以對專業布局進行優化，增設符合地方發展需求的專業，并且加強與地方醫療機構以及醫學院校之間的聯系，并以產業集群模式將生物醫藥技術、檢測技術、工程信息技術等專業進行緊密結合，從而構建出醫工交叉的人才培養機制，促進集群模式的快速發展。

3 基于校企合作高職專業建設的具體路徑

高職院校在校企合作、產教融合模式推進專業建設的過程中，首先應結合自身的發展目標和定位，總結出符合自身發展的建設模式，并打造出適宜的專業生態系統建設，密切強調專業之間的互通作用，讓各專業之間能夠更加融合、互促；其次，還需要強化高職院校專業與外部環境的合作關系，結合外部環境優勢提升專業建設水平，推動專業科研，促進專業的創新發展，從而提升高職院校辦學質量以及專業建設水準。

3.1 結合院校特色合理設置高職專業

高職院校應當結合自身的發展實際情況，明確自身的辦學定位以及目標，應用科學化發展觀構建適合的校企合作以及產教融合教學模式。在校企合作與產教融合模式下，地方產業發展和社會形勢瞬息萬變，因此高職院校專業定位以及方向應當滿足形勢所趨，在與社會不斷融合創新的道路上探尋出獨具院校特色的專業建設目標。同時，高職院校還應當具備前瞻性以及靈動性的專業建設思路，健全專業動態整改機制，主動深入地方產業，并與地方龍頭企業進行合作對接，并掌握其發展需求，以切實可行的方式主動邀請地方龍頭企業加入高職院校的專業課程建設中，并能夠對專業設置目標以及課程體系建設進行不斷的完善與創新，從而讓高職院校在專業建設中提升辦學優勢，促進高職院校專業建設體系的可持續發展。

3.2 基于產業需求導向培育專業人才

高職院校專業建設過程中，互融互利、互惠共贏是高職院校與地方企業實施校企合作的必然路徑。高職院校專業建設應當加強與產業發展的溝通，并且基于產業需求以及社會發展需求為目標進行人才的培養。在專業建設過程中，應當秉持產業需求原則，強化產教融合，健全校企合作模式，讓高校專業教師與企業骨干力量以及高級技術人員等能夠參與到高職院校專業建設中。由此，既能夠有效解決生產中出現的問題，還能夠降低生產成本，提高產能，滿足上下游產業消費需求，提升產業競爭優勢；還能夠在人才培養過程中，讓企業人才與高職院校專業教師結合自身專業特長，提升學生的專業技能以及綜合素養水平，從而提升高職院校人才培養質量。

3.3 秉持系統發展理念優化評價體系

在校企合作與產教融合發展模式下，高職院校專業建設會受到科研以及人才評價機制等方面的影響。目前，高職院校的評價機制以量化指標為基礎。而在產教融合模式下，高職院校應當積極轉變評價思想，應用多元化主體協同評價方式，構建地方政府、行業、企業、院校共同參與的評價路徑，以政府引導、行業指導以及企業的參與和院校的綜合評定為主要方式，構建團隊考評與個人發展結合、全周期與過程管理結合、專業建設與院校目標結合的多角度評價機制。并且還要對校企合作模式下的科研人員進行單獨評價，并將評價目標放于科研價值、校企合作中的技術轉移、技術職稱、科研成果轉化、產業化價值等內容中。在多元化多角度的評價機制中，能夠凸顯高職院校的主體位置，全面調動企業的人才培養參與度，并且能夠全面提升高職院校的深層次發展水平。

3.4 構建滿足地區發展專業建設目標

在校企合作模式下，高職院校需要緊密結合地方經濟以及行業需求，與地方龍頭式企業進行接洽，根據高職院校當前的專業教學優勢，構建“企業需求促進專業發展、專業發展促進高職院校與企業的深層合作、深層合作提升高職院校人才培養成效”的綜合性育人機制。通過開展多元化的校企合作模式，拓展校企合作路徑，面向行業以及市場，制訂以“辦學、育人、就業、共同發展”的密集型校企合作機制，促進校企實現人才、技術、設備、文化、管理等方面的深層共享指標，從而提升高職院校的專業辦學優勢以及社會育人價值。同時，在校企合作模式下，還可以制訂“訂單式”人才培養計劃，實施院校與企業人才互聘、互培機制，即高校為企業提供員工培訓或者專業知識培訓，企業為高校學生提供實踐機會；高校可以聘請企業高級技術人才在院校兼職教學，而企業也可以聘請高校教師為企業員工提供專業理論指導。

3.5 擴展多種校企合作方式

通過擴展多元化的校企合作模式，促進校企合作全面滲透，建立“辦學、育人、就業、發展”的密集型校企合作機制，拓寬校企合作路徑，達到深層合作，提升校企合作的內涵價值，對校企合作模式進行創新，形成具有特色的校企合作機制。在互促互通以后，達到校企人才培養的目的。

3.6 建立契合學生發展要求的課程體系

在高職院校課程配置中，應當結合人才培養目標以及人才培養標準進行設定，以此才可以建立契合學生發展要求的課程體系。另外，還需要將職業資格以及要求滲透進課程內容中。結合企業的運營重點，為學生搭建適宜的學習情境，打造以教育、學習與實踐一條龍的教學模式，并制訂以職業標準、素質能力為需求的考核評價機制。在課程設置中，還需要將職業道德以及企業文化進行教學滲透，同時還要秉持全員、全過程以及全方位的“三全”育人理念，推動學生理論、技能、綜合素養的共同進步。

在信息技術廣泛應用的背景下，高職院校教研團隊還需要加強與IT機構的聯系，為學生開發專業的教學資源，例如課程整體設計、單元教學課件、課程圖文影像資源、任務驅動資源、技能操作視頻等，通過打造精品課程，為學生提供線上共享教學資源。

3.7 結合內容與體系促進教學生產教育深度融合

依據院校專業學科發展以及用人企業對于人才培養的需求，加強深入研究教學工作，需要結合教學內容和教學體系促進產教深度融合，豐富教學內容，突破傳統模式的局限。借助多媒體展開教學，教師可以制作更加豐富的教學課件，并且組織教師參與教學課件制作比賽，開展體驗式教學，激發學生學習主動性，完善線上教學，促進教師與學生之間的交流，優化評價方式，引導學生學以致用。

3.8 強化實訓教學，建設雙師教學隊伍

在教學中需要基于實用性以及系統化的教學原則擴展教學功能，強化實訓教學，應加強校企合作，為學生頂崗實習、實訓教學奠定基礎。這就需要院校加強建設雙師教學隊伍，滿足項目教學、任務驅動教學、理論實踐結合教學等教學模式的需求，培養學科專業帶頭人以及教學人才，吸引高水平、高素質教師人才到學校任教，壯大師資隊伍。

4 結語

綜上所述，基于校企合作的高職專業教學需要的關注和重視，應認識到基于校企合作高職專業建設的重要性以及基于校企合作高職專業建設模式，在此基礎上采取有效的措施，比如結合院校特色合理設置高職專業、基于產業需求導向培育專業人才、秉持系統發展理念優化評價體系、構建滿足地區發展專業建設目標、擴展多種校企合作方式、建立契合學生發展要求的課程體系、結合內容與體系促進產教深度融合、強化實訓教學建設雙師教學隊伍，以此提高校企合作高職專業教學質量水平。

（作者單位：成都工業職業技術學院）