學碩停招，專碩何以“逆襲”?

學術型碩士招生，在多所高校數個專業陸續按下停止鍵。

6月30日，西南大學經濟管理學院發布公告，從2024級開始，不再招收統計學專業（專業代碼020208）碩士研究生。除了西南大學外，中國科學技術大學和西北工業大學也在近期官宣，不再招收軟件工程學術學位碩士研究生。東北林業大學的風景園林學、公共管理學兩個學碩專業也從2024年起停止招生。

隨著高校紛紛停招學碩，碩士研究生培養趨勢正在轉變。

學碩收緊，專碩擴招

據不完全統計，近幾年，已有多所高校官宣部分專業取消學碩招生，包括北京大學國家發展研究院、四川大學公共管理學院、復旦大學經濟學院等。

學碩招生的收緊其實早有預兆。

從2009年起，我國開始調整研究生培養結構，隨后作出了“到2015年全國專業型碩士與學術型碩士將達到1：1招生比例”的研究生教育發展規劃。

在相關政策的推動下，碩士研究生招生總人數中，專碩招生人數增長明顯。

2015年，我國專碩招生規模占比45.9%，與學碩規模基本持平。2017年，專碩招生人數40 2萬，首次超過學碩，成為研究生教育主體。到了2019年，專碩招生規模占比達58.5%，接近六成。

2020年9月，教育部公布《專業學位研究生教育發展方案（2020—2025）》，明確到2025年，以國家重大戰略和社會重大需求為重點，增設一批碩士專業學位類別，將專碩招生規模擴大到碩士研究生招生總規模的2/3左右。

同年，教育部擴大碩士研究生招生規模18.9萬，也體現出較明顯的側重，擴招向臨床醫學、公共衛生、人工智能等專業傾斜，以專業學位培養為主。

將擴招名額大部分落實在專碩的招生上，也是近年來不少高校針對本校招生計劃進行調整的方向。

從整體趨勢看，暨南大學近五年來招收專業碩士人數逐年增長。從2018年招收專碩1700人，到2022年招收專碩3400人，五年間擴招專業碩士1700人。

從2023年的招生簡章來看，中國地質大學（武漢）、中國礦業大學（北京）、華中農業大學、天津大學、湘潭大學、長安大學等“雙一流”高校的專碩招生占比均在50%以上。華北電力大學、暨南大學專碩招生占比已超過60%。

在今年3月教育部召開的新聞發布會上，教育部發展規劃司司長劉昌亞表示，今后發展過程當中，還要逐步擴大專業學位研究生的占比，為國家培養實踐型、應用型高端人才。這意味著，專碩占優之勢在未來將更加顯著。

專業學位，快速增長

2020年9月，教育部、國家發展改革委、財政部發布《關于加快新時代研究生教育改革發展的意見》，提出新增碩士學位授予單位原則上只開展專業學位研究生教育，新增碩士學位授權點以專業學位授權點為主，探索高水平應用型本科高校申請開展專業學位人才培養，而這一改革方向也在次年教育部發布的《2020年審核增列的博士、碩士學位授權點名單》中得到體現。

相比于2017年審核增列的碩士學位授權點，2020年現有博士碩士學位授予單位增列的授權點中，新增學術學位碩士點442個，專業學位碩士點1115個，專業學位碩士點數量獲得了快速增長。青海民族大學、石河子大學、鄭州航空工業管理學院、常州大學等都新增了10個及以上專業學位碩士點。

根據《2020年審核增列的博士、碩士學位授予單位及其學位授權點名單》，2020年獲批/加強建設后獲批碩士學位授權單位的41所高校中，共新增了105個碩士授權點，其中學術學位碩士點4個，專業學位碩士點101個。

顯然，此次學位授權點審核增列在專業學位結構與規模上，兼顧學科布局的同時，充分適應了社會的現實需求，新增碩士學位授權點向專業學位傾斜。培養專業學位為主的高層次應用型人才，正在成為時代主流。

特色培養，順時應變

專碩作為“主動適應國家重大發展戰略、行業產業轉型升級、當前及未來人才重大需求”的主力軍，不論是當下，還是在未來，都將發揮著無可替代的作用。但是在學碩、專碩兩者定位不同，一個側重培養學生的科研探究能力，一個側重適應行業需要的背景下，不少高校在培養方案上“有差距無差異”，有同質化趨向。專碩該如何培養，成了一道擺在高校面前的必答題。

常熟理工學院應用型院校研究中心主任顧永安指出：要推動高校在專碩人才培養的產學研深度融合方面有新突破，如推動人才培養標準與行業標準相融合、教學實踐與生產實際相融合、教師隊伍與行業企業人才隊伍相融合、學位論文研究與行業企業實踐相結合。

浙江大學北京研究院副院長林成華也表示：要針對專碩培養方案，做與時俱進的根本性調整，包括專業課程學習、教師隊伍、課程標準、課程資料、學生學業評價等。

從“量”的擴增到“質”的提升，高等教育對人才的培養應隨時代而變。學碩與專碩同為研究生教育的重要組成部分，是高校培養學術型人才和應用型人才的不同模式，但終點均為育人。

正如《專業學位研究生教育發展方案》給出的改革方向，“進一步創新專業學位研究生培養模式，產教融合培養機制更加健全，專業學位與職業資格銜接更加緊密”；“建成靈活規范、產教融合、優質高效、符合規律的專業學位研究生教育體系”。可以說，與行業專業結合、十分“專業”地培養專才，才是專業學位錯位互補、不可替代的根本所在。

摘自微信公眾號“軟科”