從行業發展趨勢反觀高職工程造價專業人才培養路徑

文◎黃榮

中國建筑行業現狀深度調研與發展趨勢分析報告的數據顯示，2021年及2022年全國建筑業企業完成竣工產值和簽訂合同額都較上一年增長。伴隨著城鎮化率的不斷增長，建筑業在未來仍然有較長的紅利期。但是，建筑業面向數字化、信息化、智能化發展，也給工程造價人員提出更大的挑戰。職業院校工程造價人才的培養也應該趁勢而上，培養契合企業需求、適應行業發展的技能型、管理型綜合人才，助力建筑行業及造價行業的革新。

一、我國工程造價發展趨勢

隨著國家供給側結構性改革和“放管服”改革進一步深化推進，同其他行業一樣，造價行業也將立足于高質量發展目標，立足于行業建設新標準，尋找技術發展力量，走健康持續發展之路。未來，我國向智能建筑和智能交通等新的方向發展，傳統基礎設施和新型基礎設施會融合發展。伴隨著BIM、大數據、云計算、人工智能等新科技以及PPP等新項目運行模式在建筑行業的使用，造價行業也會迎來充滿挑戰的行業環境。智能建造、數字化建筑是大勢所趨。BIM技術、3D打印、數字孿生、智慧工地、AI等技術研究與實踐正在日益革新，中國制作、中國創造、中國建造的“三造”將會成為建筑業高質量發展的名片。迅速發展的建筑行業，也會帶動工程造價向市場化、法治化、信息化、國際化方向發展。

二、造價專業人才現狀

隨著建設工程投資規模越來越大，技術復雜程度越來越高，市場對于造價人員的“要求”日益提高。目前，市場中的造價人才依然匱乏，一是數量上，專業的造價人員數量缺口依然存在；二是質量上，業務水平高、管理能力強、專業素養好、視野開闊、戰略思維優秀的復合型人才依然匱乏。人才隊伍建設管理依然是施工企業、造價咨詢公司、建設單位等企業關注的重點。如何立足于市場的實際需要，對造價從業人員的職業能力和專業素養進行重點培養，也是企業著力研究的要素。結合市場發展趨勢，筆者調研企業內造價人員現狀，結合某大型企業華中培訓中心造價人員培訓班次，分析認為市場中造價專業人才目前可分為基礎型人才、骨干型人才、領袖型人才、國際型人才 4 個類別。

基礎型人才包括二級造價工程師、剛畢業的院校學生、其他入行不久的從業人員，主要完成建設工程工料分析、計劃、組織與成本管理，施工圖預算、建設工程量清單、最高投標限價、投標報價編制，以及建設工程合同價款、結算價款和竣工決算價款的編制。

骨干型人才一般為從事工程造價管理工作的有一定經驗的專業人才。主要負責：項目建議書、可行性研究投資估算與審核，項目評價造價分析；建設工程設計概算、施工預算編制和審核；建設工程招標投標文件工程量和造價的編制與審核；建設工程合同價款、結算價款、竣工決算價款的編制與管理；建設工程，工程造價糾紛調解；建設工程計價依據、造價指標的編制與管理。

領袖型人才從事工程造價專業多年，相比骨干型人才，還擅長審計、仲裁、訴訟、保險中的造價鑒定等，懂技術、有經驗，善管理、會決策，有縱觀國內外造價的氣魄和水平，在企業內、行業內聲望頗高。

國際型人才主要是指能夠承接海外項目造價業務的精英人才。這類人才熟悉國際工程招投標要點、有國際項目工程造價管理和控制的經驗，精研合同體系文件，有較強的風險防范的能力以及外語溝通交流能力。在企業中，這類人才稀缺。近年來，大型企業依然面臨如何推動國際業務優先優質協同發展戰略落地、統籌謀劃國際業務高質量發展的難題，表觀上看，海外項目工程人員的培訓需求日趨增多，其實質是國際型人才的匱乏。

這四類人才雖然崗位不同、職責不同，但是都面臨數字建筑、智能建造行業大背景，實際上，BIM技術、全過程工程造價管理等新型技術逐漸成為崗位必備能力。

三、職業院校造價專業人才培養路徑

“職業教育不是‘終結教育’，也不是‘低層次教育’，更不是‘淘汰教育’，而是特色鮮明的一種教育類型”。當前職業院校培養的造價學生是不能滿足市場和企業的需求的，主要體現在學生的專業技術達不到崗位要求，如掌握的知識過于陳舊不能完成崗位職責。學校對造價人才的培養應重視以下幾方面：

（一）磨礪專業技能

工程造價屬于建筑相關專業中技術性、實用性很強的專業，學校應注重造價人才專業核心技能和能力的培養。結合現階段造價工程師的要求以及市場中造價員、預算員招聘要求，著力培養學生以下幾方面的“做事”能力：

1.工程量清單、標底（或者控制價）、投標報價的編制與審核，工程合同價款的簽訂及變更、調整、工程款支付與工程索賠費用的計算。

2.建設項目建議書、可行性研究投資估算的編制和審核，項目經濟評價，工程概算、預算、結算、竣工決算的編制與審核。

3.建設項目管理過程中涉及方案的優化、工程造價分析與控制、工程保險理賠的核查。

4.CAD制圖與建筑識圖。

5.BIM技術。重點是應用在造價領域的BIM技術。例如BIM算量軟件、計價軟件、網絡進度計劃、建模軟件等。

6.工程經濟糾紛的探討。以上“做事”的要求可以作為是工程造價學生的人才培養標準以及課程定位的依據。學校從打造核心課程、使用優質教材、改革教師隊伍等方面入手，不斷整合資源，加強校企合作，產教融合，推進1+X證書，提升技術技能人才的核心專業能力的培養水平。

（二）培養商務思維

在施工企業中，造價人員一般歸屬于企業或者項目下的經營部、商務部、合規管理部或者成本部。當企業以項目為中心，以市場為導向，以效益為目標，也就要求員工能有同步的思維。某企業中商務部的職能主要是預算和合同，員工就要圍繞預算和合同展開工作，涉及到工程預結算、工程造價全過程管理和項目成本預測與成本計劃、成本核算、成本分析、成本考核等，員工需要有整合思維、系統思維等經濟思維能力。某公司商務造價職位描述：參與完成公司確定的成本、質量、進度、安全等各項經濟技術指標；參與對勞務、工程分包的商務管理；參與與甲方、設計、監理、總包等單位的商務協調配合；確定項目部成本控制計劃并負責組織落實；確定項目部材料、勞務、工程分包的成本控制；落實項目成本控制計劃、成本控制完成情況和履約情況；參與項目的合同修訂、變更洽商編制、管理、落實，辦理工程項目的變更洽商和增減項預算；根據施工預算、制造成本控制項目成本支出，形成定期人工、材料、機械等用量的成本分析；根據合同和洽商進行工程結算。這種商務思維是理解效益與項目價值的關系，結合預算、成控、招投標、合同思維而形成的。

學校的教育教學往往強調知識，沉迷于“學科式邏輯”，而忽視學生經濟思維的培養，也因為缺乏真實案例指引，導致學校教學和崗位需求脫節。當畢業生具備一定的經濟思維、商務思維，才有從造價工程師向投資分析師升級的可能。

（三）注重數字化思維

造價工作是圍繞項目的各種數據展開的，時常應用數字化工具，對項目全生命周期的信息進行采集、歸類、分析、應用，進行工程造價的投資測算、成本預測、結算支付等。造價專業學生可以從數字化思維和數字化技能兩方面學習。

相比經驗思維，數字化思維更科學、更及時、更準確。數字化的本質在于計算，其包含數據、計算能力、算法。造價計算能力從1.0時代升級到4.0時代，就是數據處理能力的進步。在數字化時代，對數據的計算能力決定了生產力。如果我們能用更快的速度接受和處理更多的維度、更大量級的數據時，那我們的信息、知識更多，意味著優勢、機會也更大。如果未來取消定額，造價人員勢必要構建自己的數據庫和造價算法，也勢必要有較強的造價指標編制能力。目前，造價專業的學生可以從BIM軟件加強學習，適應數字化。

（四）提升綜合能力

近兩年來各省相繼出臺了企業信用管理辦法，采用信用紅名單、黑名單，例如《江蘇省工程造價咨詢企業信用評價辦法》是行業廉潔自律的規范性文件，也是造價人誠實信用的準則。面臨造價行業誘惑大、風險多的局面，學生誠信、敬業，保持良好的道德品質，遵紀守法，才能追求職業生涯的長遠發展。課程體系中保證思政類課程的占比，同時在專業課程中注重思政教育，探尋專業教育中的思政元素，幫助學生形成正確的價值立場、養成正確的價值觀、塑造健全的人格。

學生應逐步提升理論研究能力，特別是各類定額、計算規則運用能力、政策性文件。造價行業的實時性強，定額、軟件、各類辦法更新快，矛盾點易出，這就要求造價人員能“審時度勢”，把握好政策和文件，并且對于重點和難點能想辦法吃透。

溝通談判能力是造價人員的必備技能。造價人員接觸建設方項目管理人員、設計單位和監理單位人員等，還要和上級主管部門打交道，應具備與各單位之間良好的溝通洽談能力。職業院?？梢酝ㄟ^三教改革、加大實習實訓力度，強化學生溝通交流能力，也可以通過選修課程《商務禮儀》等有針對性地補足短板。

提高從業抗壓能力。工程造價工作,既是一項復雜的腦力工作，更是一項高強度的體力工作,從業人員在應對工作壓力時應具備較高的抗壓能力。職業院校的學生也應該重視體育鍛煉，樹立正確的三觀，加強抗挫折能力，增強自信心，為今后的工作打下良好的基礎。

在職業教育政策利好的大背景下，工程造價人才的培養也迎來了更大的挑戰。高職工程造價應探尋更多的出路，在大局上，功能定位從“謀業”轉向“人本”，發展理念從“教育”轉向“產教”，服務場景從“區域”轉向“全局”，逐步探求產業、行業、企業、職業、專業五業聯動，在細節上注重核心技能和綜合素質。面對正值改革浪潮中的建筑行業，職業院校的工程造價專業教育教學也要摒棄“閉門造車”，爭做時代的“弄潮兒”，多走出去，多學一點，從市場找思路，從科學中找方法，不斷深化教育教學改革，提高人才培養質量。