課內外閱讀融合，提高語文素養

馬玉仙

《義務教育語文課程標準》特別指出要關注學生閱讀興趣的培養，關注閱讀能力，關注課外閱讀，小學階段的課外閱讀總量不少于150萬字。我校“以文化經營學校，用閱讀發展內涵，對每一個孩子負責，讓每個孩子出彩”的辦學理念與之相契合。多年以來，語文老師一直秉承這一辦學理念，將課堂內外閱讀有機融合，構建課堂內外閱讀一體化模式，提高學生的語文素養。

一、課內閱讀與課外閱讀相融合

（一）深挖課內閱讀資源，激發閱讀興趣

1.“空中書場”每周一播

閱讀，學校是主陣地，我們學校致力于打造一個集教師引領、指導，學生學習、展示為一體的平臺。2009年9月，我校“空中書場”欄目誕生了，至今已經十四周歲了。空中書場，就是語文骨干老師利用學校廣播、電視給學生聽書、講書、評書，也是學生展示自己的一個舞臺，學生可以朗誦經典詩歌，可以交流好書讀后感受，可以分享自己的優秀作文。

（1）精干的主持團隊

八位語文教師組成了一支主持團隊。這支團隊是學校語文教學的骨干力量，有教研組長，有備課組長。他們有著豐厚的文學底蘊、深厚的寫作功底；他們有著清新的言語表達、真摯流露的親和力；他們對學校讀書活動有著獨到的詮釋和豐富的實踐經驗。

（2）明晰的直播主線

每一個新學期開學初，主持團隊的老師都會集中開會，商討新學期“空中書場”的主題，確立明晰的直播主線。我們曾先后圍繞“智慧背囊”“經典古詩”“美文欣賞”“上下五千年”“漫游成語王國”“三國人物”“我說《狼王夢》”等主線進行講述。近年來，我們也遵循語文教材的特點，以其中的“快樂讀書吧”為依托，引領學生聆聽、評述發展中心制訂的必讀書。每一期，既是獨立的章節，又與前后相連貫，一學期甚至一學年的直播內容形成了一個完整的體系。我們也會把直播的主線延伸至假期，如，我們直播孫敬修爺爺的《西游記》，激發學生的好奇心和求知欲，利用暑假時間繼續聆聽和線上評點《西游記》故事。

（3）做到視聽兼備

“空中書場”不局限于通過廣播聲音，還要求主持教師既要準備好講稿，又需做好幻燈片和動畫，集視覺和聽覺為一體，激發學生的閱讀和聆聽興趣。每位班主任在“空中書場”開播前下載相關文件到教室電腦。伴隨著主持老師精彩的講解，教室里同步播放相應的幻燈片。十五分鐘的時間，動聽的聲音，精美的畫面，傳遞著濃濃的書香，浸潤孩子們的心田。

（4）形式不拘一格

十五分鐘的“空中書場”，是一堂綜合語文實踐課，是一篇行云流水的散文。音樂、動畫、視頻、朗誦、演講、故事、相聲……形散神聚，形式不拘一格，無論哪一種形式，都在教師的精心設計及演繹下傳遞給師生，蕩漾在校園內，潛入孩子的心靈。

2.“每日一聽”書香氤氳

利用好每日午休時間，開辟10分鐘，開展“每日一聽”活動。10分鐘經典名著音頻，讓學生視聽結合，更好地激發了學生的閱讀興趣。如本學年，我校學生利用中午時間聆聽了《狼王夢》《男生賈里》《西游記》《三十六計》。學生端坐教室認真聆聽，值日教師用心巡查記錄，巡查結果納入書香班級評比中。此刻的校園書香氤氳，馨香淡然。

（二）延伸課外閱讀，培養閱讀習慣

經典誦讀，貴在堅持。日積月累，全員參與，是抓好課外閱讀的根本。為此，學校提倡“每日一讀”活動，提倡語文老師和學生每天晚上至少閱讀半小時以上。學期初，每個備課組定好必讀書目和選讀書目，努力做到“每日一讀”“每月一書”“每月一測”“每月一評”，真正把讀書活動落到實處。每班每月利用一節班會課開展經典誦讀交流活動，交流形式精彩紛呈，可以進行吟誦表演，可以故事擂臺賽，也可以開展好書推薦會等。學期末，備課組八仙過海，各顯神通，“我與好書共成長”綜合實踐活動對整個年級組開放，并結合平時班級師生閱讀表現評選出“書香班級”。

為了更好地開展“每日一讀”，開學初各班建立好班級學生閱讀情況記載簿。各班通過記載簿及時呈現學生課外閱讀情況，并進行階段性的讀書明星評比活動。學校鼓勵、倡導學生家長和孩子一起誦讀，積極營造濃厚的家庭誦讀氛圍。

二、書香校園與特色建設相融合

我校從優化閱讀環境、探索閱讀課程建設入手，讓詩詞校本特色課程走進課堂。學校有八位教學骨干組成了詩詞研究中心組，本著從易到難、從少到多、循序漸進、以點帶面的分配原則，分學段進行編寫詩詞校本教材，并定于每周五下午第三節課為詩詞寫字課，單周帶領學生詩詞鑒賞、背誦積累，雙周將指導學生學習詩詞與寫字教學相結合，將當周所吟誦的古詩詞，通過書寫加強記憶、鞏固。備課組學期末進行詩詞過關測試，測試方法包括書面測試和口頭背誦過關測試。實施“古詩詞誦讀”讀書之星的評比辦法及獎勵辦法，學期結束評選出古詩詞誦讀先進班級。堅持誦讀經典詩詞，將我校師生的閱讀向縱深推進。

書法教學也是我校特色課程之一。我校在實施書法校本課程的同時，通過書法校本課程有形成果的展示，促進了書香校園建設。學校在教學樓的墻壁、走廊、樓梯間進行合理規劃，以學生、教師的書法作品宣傳展示，讓師生在濃郁的書香氛圍里浸染熏陶，優雅前行。

三、活動引領與督導激勵相融合

豐富多彩的誦讀活動是激發學生讀書興趣和培養學生良好閱讀習慣的優質渠道。舉辦精彩紛呈的語文學科活動是我校的傳統項目。每個學期初，備課組所有老師都會利用集備時間，根據教材內容和學生特點，商定好學科活動。比如本學期就舉辦了“一年級拼讀大賽”“古詩配畫比賽”“經典詩文書寫大賽”“古詩文擂臺賽”“童心誦詩詞”“必讀書目故事比賽”等豐富多彩的活動。“六一”兒童節，中高年級組也都舉行經典誦讀匯報會。活動促成長，一次次精彩紛呈的活動，不僅讓學生體會到了快樂，更領悟到了閱讀的真諦，在閱讀中開闊胸襟，在閱讀中學會做人。愛上閱讀，必將受用終身。

有活動就有督導評比和激勵，每個班、每個學生都參與“小書迷”“讀書小碩士”“讀書小博士”“書香班級”的評比。開學初，學校會把精美的“小書迷卡”“讀書小碩士卡”“讀書小博士卡”發給語文老師，語文老師會根據班級情況制訂好評比細則，月末和學期末會評選出“讀書小明星”和“書香班級”，頒發獎狀和獎品。評比，鼓勵孩子行走在經典閱讀的路上。

“腹有詩書氣自華”，作為教師，我們應當引導學生利用有效資源，借助多種平臺，拓寬閱讀途徑，建立閱讀聯盟，實現課內外閱讀融合，讓學生在閱讀的道路上向著明亮前行！

作者簡介：江蘇省丹陽市云陽學校語文教師。