“雙碳”背景下能源與動力工程專業人才培養方式研究

于佳文，李曉俊，翟璐璐

（浙江理工大學 機械工程學院，浙江 杭州 310018）

引言

為了提高專業學生的實踐能力和創新思想，需對傳統人才培養模式進行改革［1］，拓寬國際視野［2］。目前，高校、企業及研究院所等單位對流體裝備系統等開展的研究及設計工作大多獨立進行，其中高校主要偏向于基礎研究，對于實際應用和技術方面的研究較為缺乏［3］；企業主要追求產品的可用性，并不涉及基礎方面的研究，也未開展針對特殊工況的產品設計；科研院所主要針對產品的技術問題進行攻關，而對基礎研究以及設計制造等方面都不涉及。高校、企業及研究院所各自獨立進行研究開發，雖都具備不同的優勢，但因為各自并未圍繞產業鏈的開發開展協同研究，導致國內流體工程裝備基本上還停留在低端水平，國內市場技術含量高的高、精、尖產品均被外資品牌壟斷，基本依賴進口。“雙碳”背景下，國內從事該領域設計研究的工程技術人才缺乏，以流體機械系統為對象，從基礎研究到產品設計，再到產品應用的全過程進行創新，對提升輸送裝備的技術水平、使用成效乃至保證安全運行的人才需求非常迫切。

綜上，以泵、風機、閥門及輸送系統為對象，聯合高校、研究院所和企業從基礎研究、產品設計，到產品應用的全過程進行協同創新，加強校企合作［4-6］，對提升我國流體工程裝備的技術水平具有重大意義。

一、創新人才培養新模型

（一）構建可持續發展的研究生創新人才培養新模式

建立學校和企業雙導師聯合指導制度，學校確定一名具有理論和專業知識系統扎實的研究生指導資格的教師作為聯合培養研究生的校內指導教師，企業確定多名具有豐富產品設計開發和生產經驗的科技人員作為學校與企業合作的指導教師。應加強對聯合培養研究生學術成果的管理，給予培養基地導師與校內導師同等的學術待遇，并為培養基地導師配備副導師或助手，加強對聯合培養研究生的指導，保證培養質量。碩士研究生每個月的工資津貼按照應屆本科生參加工作時的標準發放，博士研究生每個月的工資津貼按照應屆碩士研究生參加工作時的標準發放。

（二）共建產學研聯合培養基地，搭建校企合作平臺

通過在校企合作中建設開放實驗室，實現資源共享，搭建研究生自主研發平臺；增強研究生科技實踐能力與市場適應能力；設立多種獎勵機制，提高研究生學術科研積極性，鼓勵研究生科研創新。（1）在企業實踐和畢業論文撰寫期間，要求研究生掌握高端石化流程泵主要產品的整體生產流程及其各環節的詳細情況，撰寫生產實習報告；（2）針對高端石化流程泵的生產過程，制定詳細的工藝規程，撰寫工藝設計報告，繪制相關圖紙；（3）在協助企業進行研究設計工作的過程中，選定畢業論文方向進行深入研究，撰寫畢業論文。

（三）將創新實踐、學科建設和科研相結合

研究生個人培養、導師學術研究與創新實踐活動相結合，較好地協調了已有實驗室、科研平臺、學生論文工作、導師科研等方面的關系，讓研究生積極參與實踐活動，并通過建立有效的“優進劣退”機制，形成了動態但相對穩定的可持續管理隊伍，形成了一套具有特色鮮明并適合研究生創新人才培養工作的組織管理體系。

（四）實踐項目與實踐教學聯合開展

以產學研用互動為實踐培養層，突出人才培養創新元素，可以使產學研用共同承擔人才培養環節的各項任務，基本實現理論與實踐的有機結合。加強新型創新基地建設，以項目為載體、以學生為主體開展聯合攻關，培養技術創新人才。通過對外在過程要素的深化和整合，使研究生具備促使創新能力形成的知識、創新思維能力、創新個性等內在創新元素。

（五）創新人才培養機制

在學校培育基礎上，繼續加大創新人才培養機制改革，把提高人才培養質量作為根本出發點和落腳點，積極探索在科學研究中培養人才、在社會實踐中培養人才的模式。加大投入用于研究生創新培養，設立研究生培養機制改革發展基金、優秀學位論文培育基金、研究生創新實踐基地開放基金、研究生學術交流基金，以及導師培養、培訓基金，擴大與國際、國內高水平大學和科研機構合作聯合培養研究生，提高導師隊伍的整體素質和水平；通過在聯合培養基地遴選博士生和碩士生指導小組成員，研究生實行多導師制培養；通過對研究生培養計劃和課程設置進行改革，探索創新應用型人才培養途徑；通過高校之間學分互認，促進學生知識結構創新。以期面向工程實踐創新和成果應用，培養知識結構合理、創新應用兼備的高素質創新人才，建立創新人才培養新模式。

二、校企協同深化合作模式

（一）創建協同創新機制，提升產業創新活力

以機制體制改革保障協同創新，以協同引領高等學校創新能力的全面提升，重點在協同組織管理、人事制度、人才培養、人員考評、科研模式、資源配置方式、國際合作、創新文化建設等方面開展管理體制和運行機制的創新，建立適合并能夠推動協同創新的新體制和機制，形成綜合改革的“特區”。如在人事制度方面，研究人員流動不調動，在企業與科研院所、高等院校之間雙向兼職和流動。打破高校與高校、科研院所、企業間的壁壘，發揮人才作為創新核心要素的作用，釋放各類創新要素的活力，促進合理流動充分共享，從而提升行業整體創新實力。以高端裝備行業發展需求為導向，主動適應經濟社會發展。在聯合培養基地建設過程中，將學科、學位點、重點實驗室及科技創新平臺多位一體共同建設，形成一批能夠為區域經濟發展提供有力支撐的創新平臺，主動適應國家和浙江省流體工程裝備產業發展，破除校校、校院、校企的壁壘，集成多學科的技術優勢，更好地服務高端裝備行業經濟的發展。

（二）聚集一流科技人才團隊，形成創新人才高地

以流體工程裝備領域高端人才聚集與培養為目標，以穩定的科研支持為基礎，加大人才引進力度，面向國內外延攬精英，積極挖掘和充分利用各種資源，營造高層次人才發展的良好環境，形成高端創新人才的聚集，重點加強高層次學術人才和骨干培養，加強以青年教師、研究生為核心的創新人才培養，形成以首席專家、方向負責人、中青年骨干、博士后、研究生、工程技術人員為主的銜接有序、梯度配備合理的創新團隊。以培養流體工程裝備的高素質創新人才為目標，進一步深化培養機制改革，在經濟、科技和社會發展的大循環中建立人才協同培養體系，建立產學研用合作的培養平臺，強化協同培養的力度，提升協同培養成效。

將聯合培養基地的各類資源優勢、學科優勢、科研優勢轉化為人才培養優勢，把以課堂傳授知識為主的學校教育與直接獲取實際經驗、實踐能力為主的生產、科研實踐有機結合，真正將培養體系置于經濟社會發展大循環體和國際合作體系之中。聯合培養基地重點構建校校、校院、校企協同培養，在體制機制改革中堅持“企業為主體，市場為導向，產學研用相結合”的價值理念，強調科研促進產業化，產業化反哺科研。在協同中心的各高校、科研院所原有人才培養合作的基礎上重點推進教師互聘、課程互選、學分互認。發揮高校、科研院所的科研優勢，強調技術應用和用戶需求，重點推進“研中學”的教學模式。借助實施“專業學位綜合改革試點”和“卓越工程師教育培養計劃”契機，在校企之間建立教學、科研、實踐相結合的教育體系。強調高校中青年教師特別是新進教師到企業實習實踐，分別到與風機、泵等理論知識有關的企業進行實習實踐，及時把握流體工程裝備行業生產的實際情況，總結凝練出需要解決的科學問題，提高其洞察力和獨自解決問題的能力。

（三）深化產學研用緊密合作，加快科技成果轉化

聯合培養基地內部各類科研條件、基礎數據、科技信息等資源面向中心研究人員開放使用，開展科學研究。基地建立公共科技資源信息平臺，實現儀器設備、科研設施、圖書資料、科技成果等信息在中心內公開，促進資源共享。科研協作產生的科技資源、科技成果和知識產權等，由相關完成單位和中心所共有，按照人員和單位的實際貢獻排列署名，在體系內可共享使用，中心可利用研究成果申請其他各類科技計劃項目、人才支持計劃項目等。科研協作所發表的影響因子超過該領域平均值的論文，前三名作者在相關評定中具有同等效力。獲獎成果持證的參加人員排名不分先后且具有同等效力。研究成果向平臺以外單位進行技術轉讓和合作時，中心、平臺和成果所屬單位之間需要通過正式協議約定成果與知識產權的權益分配。

（四）加快科技支撐條件建設，提升科技支撐能力

創新質量和貢獻是體現協同創新中心建設成效的重要指標，也是實現以“國內一流，省內急需”為根本出發點的重要依據，是基地建設的“指揮棒”和“方向標”，探索建立流體工程裝備領域國際同行評價、原始創新和解決區域經濟發展需求相結合的科研評價體系和激勵方式；改變科研評價中急功近利的傾向，延長評價周期（帶頭人或核心人才按年度小結、三年考核、五年評價周期）；建立不同類型人才（共性技術、產品研發、成果應用推廣）分類考核以及多元化（定性與定量）考核相結合的評價體系和機制。聘請有良好聲譽和水平的專家，對基地擬開發的項目進行立項、檢查和驗收。基地擬開發的項目原則上應該是有源頭創新、有核心知識產權、能代表行業將來的發展趨勢。項目開發允許失敗，但是一定要追求領先，寧缺毋濫，拒絕平庸。建立和健全流體工程裝備等領域的備選專家庫，為將來項目的實施準備人才隊伍。在流體工程裝備設計、加工制造、服務等領域，首先選定若干個研發備選項目，在獨立專家的評審下，推出基地的研究項目，爭取在該研究領域能處在國際先進水平。

（五）加強國際交流與合作，建設國際一流平臺

建立以流體工程裝備的發展需求或行業任務為牽引的人員聘用方式，自主設立科研崗位，增強對國外優秀人才的吸引力和凝聚力。鼓勵和引導高校將技術應用和成果轉化的績效納入職稱評聘的條件，優化科技人員薪酬分配體系，建立高校、科研院所、企業之間科技人員的流動合作機制。通過國際交流與合作，產生高水平原創性成果，推動浙江省高端裝備產業的健康可持續發展。圍繞創新型人才培養模式，突出學科交叉與科學前沿，建設國際一流創新平臺。

三、特色鮮明的培養模式

（一）面向高端石化流程泵企業工程實際需求，提高工程解決能力，以及將專業知識和基礎科學相結合的研究生培養

為適應國家研究生教育改革和發展需要，進一步增強研究生面向工程需求的科研能力，提高研究生培養質量，在研究生完成學校規定課程學習任務后，到培養基地開展以解決企業產品開發和發展過程涉及的關鍵技術難題或關鍵科學問題為目標的學位論文研究工作，進一步增強研究生的基礎理論、專業知識和實踐能力，加快提升研究生畢業后到企業和研究機構從事研究開發工作的適應能力。重點通過加強適應社會需求的實踐教學，以需求驅動研究生興趣導向，讓研究生在生產實踐中充分理解產業實際需求，將企業需求貫穿研究生培養始終，這樣既節約了企業的成本，也加快了人才融入行業的速度。

在研究生培養基地的人才培養運行實踐中，以流體動力三維流動計算與過流部件優化設計、大型化工裝置帶液力透平大功率離心泵機組的開發及產業化應用研究、液力透平設計方法、成果轉化和專業人才培養為主要建設目標，培養研究高端石化流程泵領域的研究生，積極推進科技創新，充分發揮了高端石化流程泵領域研究生團隊作用，將研究課題與企業技術革新發展相結合，以項目為導向，研究生作為創新主體之一，實施“實踐學分”認定，將培養環節充分融入研究院日常運行中，結合地方企業技術轉型升級需求，充分發揮學科交叉和集體指導優勢，有效提高研究生的實踐創新能力。

（二）成為國內領先、具有國際影響力的高端石化流程泵領域的國際化人才培養基地

以培養高端石化流程泵高端創新型人才為目標，學校與企業在研究生教育、科技創新方面進行雙邊合作，發揮高校人才、理論、管理優勢，并與企業設備、實踐、生產有機結合；依托基地公司國際化技術優勢，實現國際化高端工程人才培養模式；實現基地導師、學生及管理人員三方聯動；提升聯合培養對象的技術應用能力、崗位遷移能力和可持續發展能力，為企業和社會培養高層次專業人才。

結語

創新性人才培養模式以培養學生實踐能力為本，以服務企業、增強校企合作為理念，以提升自主創新研發能力、提高科研成果轉化效率為目標。面向能源動力專業工程實際需求，致力于培養擁有能源與動力專業知識和基礎科學相結合，具有扎實流程工業實踐能力和國際視野的研究型人才。依托行業企業技術優勢，培養高端工程人才，帶動能源與動力工程專業的發展，建成校企合作的共享教學和科研平臺。