集智聚力蓄勢賦能共話新時代大國工匠

□本刊編輯部

2023 年7 月，以“匠心筑夢 技能報國”為主題的第二屆大國工匠創新交流大會暨大國工匠論壇（以下簡稱工匠大會）在北京舉辦。舉辦工匠大會是學習貫徹黨的二十大精神，貫徹落實習近平總書記致首屆大國工匠創新交流大會賀信精神的實際行動，對于深化產業工人隊伍建設改革，培養造就更多大國工匠，激勵廣大職工群眾在強國建設、民族復興的新征程上再立新功具有十分重要的意義。

工匠大會籌備工作啟動以來，組委會開展了主題征文活動，并經專家評審編纂出版優秀論文集，本刊精選出其中3 篇，以期為工會工作者探索更多具有創新性引領性的舉措帶來新的思考維度。

北京市總工會研究室 勞模精神、勞動精神、工匠精神的 時代意義及宣傳方式研究

工人階級是我國的領導階級，是先進生產力和生產關系的代表，是堅持和發展中國特色社會主義的主力軍。新時代新征程上，大力弘揚勞模精神、勞動精神、工匠精神，對激勵和鼓舞全國各族人民積極投身全面建成社會主義現代化強國、實現第二個百年奮斗目標的偉大實踐，具有十分重要的意義。

一、新時代勞模精神、勞動精神、工匠精神的科學內涵

黨的十八大以來，習近平總書記始終關心勞模和勞模工作，多次禮贊勞動創造，謳歌勞模精神、勞動精神、工匠精神。2013 年4 月28 日，習近平總書記在同全國勞動模范代表座談時強調，必須大力弘揚勞模精神、發揮勞模作用。2016 年4 月26 日，習近平總書記在安徽主持召開知識分子、勞動模范、青年代表座談會時指出，在工廠車間，就要弘揚“工匠精神”，精心打磨每一個零部件，生產優質的產品。2020 年11 月24 日，習近平總書記在全國勞動模范和先進工作者表彰大會上發表重要講話，進一步概括勞模精神、勞動精神、工匠精神的內涵，即愛崗敬業、爭創一流、艱苦奮斗、勇于創新、淡泊名利、甘于奉獻的勞模精神，崇尚勞動、熱愛勞動、辛勤勞動、誠實勞動的勞動精神，執著專注、精益求精、一絲不茍、追求卓越的工匠精神。勞模精神、勞動精神、工匠精神是以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神的生動體現，是鼓舞全黨全國各族人民風雨無阻、勇敢前進的強大精神動力。2023 年4 月30 日，習近平總書記向全國廣大勞動群眾致以節日的祝賀和誠摯的慰問時再次強調，希望廣大勞動群眾大力弘揚勞模精神、勞動精神、工匠精神，誠實勞動、勤勉工作，銳意創新、敢為人先，依靠勞動創造扎實推進中國式現代化，在強國建設、民族復興的新征程上充分發揮主力軍作用。習近平總書記的重要論述豐富和深化了黨對勞動、勞動價值的認識，對新時代新征程上大力弘揚勞模精神、勞動精神、工匠精神具有重大意義。

二、弘揚新時代勞模精神、勞動精神、工匠精神的嶄新意蘊與當代價值

當前，我國正在向第二個百年奮斗目標邁進。新時代新征程上，我們比以往任何時候都更加需要牢牢把握工人運動時代主題，大力弘揚勞模精神、勞動精神、工匠精神，團結引領廣大工人階級為實現中華民族偉大復興的中國夢而不懈奮斗。

（一）弘揚新時代勞模精神、勞動精神、工匠精神是“以勞動托起中國夢”的精神動力

實現中華民族偉大復興中國夢，是以習近平同志為核心的黨中央提出的重大戰略思想，也是黨和國家面向未來的政治宣言。現在，我們比歷史上任何時期都更接近這一目標。但也需要清醒地認識到，在這一偉大征程中，幸福不會從天而降，夢想不會自動成真。民生在勤，勤則不匱。實現我們的奮斗目標，開創我們的美好未來，必須緊緊依靠人民、始終為了人民，充分發揮工人階級主力軍作用，依靠辛勤勞動、誠實勞動、創造性勞動。如果每一位勞動者都能身體力行，做勞模精神、勞動精神和工匠精神的踐行者，做新時代的奮斗者，那么每一個中國人都能用奮斗贏得未來。

（二）弘揚新時代勞模精神、勞動精神、工匠精神是踐行社會主義核心價值觀的內生動力

黨的二十大報告指出，社會主義核心價值觀是凝聚人心、匯聚民力的強大力量。踐行社會主義核心價值觀，用理想信念培養造就堪當重任的時代新人，從而匯聚起奮進新時代新征程的強大力量。人們的基本社會實踐形式是勞動，在社會實踐形式中具有典范作用的精神力量即為勞模精神、勞動精神和工匠精神。因此，深入踐行社會主義核心價值觀，實現“十四五”規劃和二〇三五年遠景目標，仍需大力弘揚勞模精神、勞動精神和工匠精神。

（三）弘揚新時代勞模精神、勞動精神、工匠精神是團結引領億萬職工建功新時代的強大動力

黨的二十大擘畫了全面建設社會主義現代化國家、以中國式現代化全面推進中華民族偉大復興的宏偉藍圖，明確了新時代新征程黨和國家事業發展的目標任務，吹響了奮進新征程的時代號角。與此同時，世界之變、時代之變、歷史之變正以前所未有的方式展開，我國發展進入戰略機遇和風險挑戰并存、不確定難預料因素增多的時期，國內改革發展穩定任務艱巨繁重。越是在嚴峻復雜的形勢面前，越是在艱巨繁重的任務面前，越需要全黨上下緊密團結、步調一致，越需要全國上下萬眾一心、眾志成城。因此，更需要通過大力弘揚勞模精神、勞動精神、工匠精神，充分調動起億萬職工群眾的積極性、主動性和創造性，激勵廣大職工以攻克“卡脖子”技術為突破口實現科技自立自強，開拓奮進、建功立業。

三、培育、傳承、弘揚勞模精神、勞動精神、工匠精神的現實問題與路徑探索

勞模精神、勞動精神、工匠精神是民族精神和時代精神的生動體現，在激發人民力量、振奮民族精神方面發揮著重要作用。在調研中，在企業負責工會工作或在工會系統負責勞模工作的被訪談者普遍認同勞模精神、勞動精神、工匠精神宣傳折射出的時代人文精神。然而，真正開展工作時，卻容易陷入教科書式的老生常談，也容易一陣風走形式。究其原因，一是勞模工匠人才的教育、管理監督工作不夠系統完善，重視前期評選、輕視后期教育管理監督，在一定程度上限制了勞模精神、勞動精神、工匠精神的弘揚；二是宣傳不夠生動，缺乏長效可持續宣傳機制，社會公眾對勞模精神、勞動精神、工匠精神的了解認識不充分。基于上述原因，提出以下幾點思考。

一是要深入學習貫徹習近平總書記關于工人階級和工會工作的重要論述，切實加強黨對勞模、工匠工作的領導。堅持黨對勞模工作的領導，就是通過勞模工作，密切黨與職工群眾的聯系，鞏固黨的階級基礎和執政地位。各級工會和工會干部要以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，把勞模工匠工作列入重要議事日程，切實加強領導，定期研究并主動向黨委匯報工作，密切與政府有關部門的聯系，形成工作合力。堅持與創先爭優勞動競賽緊密結合，將培養選樹勞模工匠和發揮勞模工匠作用貫穿勞動競賽始終，充分調動廣大職工積極性、主動性、創造性。真心關愛、熱情服務勞模工匠，為勞模工匠發揮聰明才智、建功立業創造良好環境和條件。堅持與時俱進，在繼承中發展，在實踐中創新，努力使勞模工作適應新形勢、新任務的要求。

二是要結合北京特質和職工隊伍的新特征，健全和完善勞模工匠的選樹機制。在制定評選條件時重點把握以下幾個原則：首先是堅定的政治立場和信念，熱愛祖國，擁護中國共產黨的領導，認真貫徹執行黨的路線方針政策。其次是廣泛的代表性，要兼顧各個行業和各個方面，重點考慮北京市的城市發展定位產業結構及未來發展趨勢、職工隊伍職業的多樣化特點，密切關注數字經濟、智能制造、戰略性新興產業、現代服務業等新領域，突出工作業績和貢獻。最后是面向基層、面向一線、面向普通勞動者，面向經濟社會發展的各條戰線和社會的各個階層，充分挖掘在生產實踐中掌握一手好技術、練就一身真本領，大膽創新、勇攀高峰的優秀工作者，突出時代性、先進性、代表性。

三是要豐富勞模精神、勞動精神、工匠精神的宣傳內容，拓展宣傳方式，增強宣傳效果。各級工會要把宣傳勞模工匠作為工會宣傳工作的一項重要內容，發揮勞模工匠先鋒作用和工會組織體系健全、陣地設施完善等方面的優勢，持續開展學習、宣傳活動，讓勞模精神、勞動精神、工匠精神深入人心、發揚光大。要及時發現、總結、宣傳勞模工匠的先進思想和先進經驗，創新宣傳理念，豐富宣傳形式，突出宣傳重點，充分借助新媒體，通過舉辦勞模先進事跡報告會、座談會、經驗交流會、講座、征文、演講等多種形式，全方位、多層次、多角度地宣傳，讓典型人物立得住、叫得響，使職工身邊有典型、學習有榜樣、奮斗有目標。要教育職工以勞模工匠為榜樣，把樹立遠大理想與腳踏實地做好本職工作結合起來，充分發揮勞模的示范和導向作用，使勞模精神、勞動精神、工匠精神轉化為廣大職工為實現中華民族偉大復興中國夢而奮斗、實現美好生活需要的巨大力量。

四是要認真總結、大力推廣創建勞模工匠創新工作室的經驗，為勞模工匠建功立業搭建平臺。北京市各級工會要為勞模工匠施展才干、展示才華、干事創業、發揮作用搭建舞臺，發揮勞模工匠骨干帶頭作用，不斷深化技能價值導向。要鼓勵和支持勞模搞好傳幫帶，向職工傳授技術和業務知識，在提高職工技能水平、加強職工隊伍建設的過程中發揮積極作用。要認真總結和大力推廣創建勞模工匠創新工作室與創新工作室聯盟的經驗，圍繞增強企業自主創新能力、建設節約型企業，支持職工開展企業間技術交流活動，為建設創新型國家和創新型企業貢獻智慧與力量。工會組織在職工創新工作室管理中應發揮主要職能，形成工會主持、部門牽頭、勞模工匠參與的綜合創建格局，保障職工創新工作室人員、資金等各方面資源的調配。

五是要建立完善勞模工匠培養和教育機制。勞模工匠激勵機制是一項涵蓋培養、教育、管理、鼓勵等方面的系統工作，重點是對勞模工匠的培養和教育。要為勞模工匠學習、深造創造條件，加強勞模的思想政治教育和科學文化技術培訓，使他們能及時了解黨和國家的重要方針政策及各項改革措施，繼續學習現代科學文化技術，掌握先進的操作技術技能，永葆先進性，更好地發揮模范帶頭作用。要建立勞模學習交流制度，組織勞模學習政治、經濟、法律和科學文化知識，加強勞模的思想教育，不斷提升勞模素質，使勞模始終保持榮譽，不斷進取，取得更好的成績。要加強對勞模工匠進行思想政治教育、技術技能培訓和技術攻關交流等活動，進一步提高勞模綜合素質，打造和培養技能型、創造型人才隊伍的有效途徑。

福建省總工會政策研究室 加強“數字工匠”人才隊伍建設 助推數字經濟高質量發展研究

福建是數字中國戰略的思想源頭和實踐起點，早在2000 年，福建就提出“數字福建”的建設戰略。經過20 多年不懈努力，“數字福建”建設取得顯著成效，數字經濟發展駛入“快車道”。2022 年，福建省數字經濟增加值達2.6 萬億元，占全省地區生產總值比重超49%。隨著數字經濟布局加快，數字人才需求快速增長，“數字工匠”人才隊伍成為福建省推動高質量發展的一支重要力量。為深入了解數字經濟蓬勃發展給職工隊伍和工會工作帶來的機遇和挑戰，進一步深化福建省“數字工匠”人才隊伍建設，為數字經濟發展提供強有力的人才支撐，福建省總工會采取抽樣調查、實地調研和文獻研究相結合的方式，開展加強“數字工匠”人才隊伍建設助推數字經濟高質量發展研究。

一、福建省“數字工匠”人才隊伍基本情況

本次調研主要圍繞福建省數字經濟核心產業，即數字產品制造業、數字產品服務業、數字技術應用業、數字要素驅動業四類進行，在福州、廈門、泉州等數字經濟相對發達地區抽取職工樣本1000 份。

一是“數字工匠”人才隊伍思想政治素質較高。從政治面貌來看，受訪“數字工匠”人才中，共產黨員占26.9%，共青團員占32.4%，未加入任何黨派的職工占40.7%。與福建省職工隊伍相比，數字經濟核心產業的職工具有更強的入黨意愿，共產黨員和共青團員的比例比福建省職工平均值分別高出6.8 個百分點和9.5 個百分點。“數字工匠”人才普遍關心國家的發展，對黨的十八大以來我國取得的偉大成就由衷自豪。

二是“數字工匠”人才隊伍年紀輕學歷高。數字經濟核心產業職工隊伍整體年輕，參與此次調查的職工中，“80 后”“90 后”是主體，84%的職工在39 歲以下，40 歲（含）以上職工僅占16%。例如，福建晨曦信息科技集團股份有限公司的100 多名職工，平均年齡僅29 歲。與福建省職工隊伍相比，數字經濟核心產業職工受教育程度明顯更高，66.3%的職工學歷為本科及以上，大專學歷占25.6%，高中以下僅占11.8%。

三是“數字工匠”人才職業認同感強。數字經濟產業勞動用工總體規范，98.9%的職工與單位簽訂了勞動合同。職工工資收入較高，近六成職工月收入高于6000 元，月收入高于8000 元的職工占34.9%。受訪的職工獲取工作的途徑多樣，網絡應聘占比最高，為52.6%;人才市場、校園招聘分別占11.7%、7.6%。部分高技能人才和高級職稱人員通過單位人才引進、獵頭公司推薦等方式獲得工作。職工對所在行業和單位有很強的職業認同感，57.3%的職工認為單位發展機會較多，85.4%的職工最近兩年沒有換過工作。

四是“數字工匠”人才對學習新技能態度積極。在被調查“數字工匠”人才中，27.9%的職工參加過單位開展的勞動和技能競賽，60.7%的職工參加過單位組織的數字技能培訓，近五年有18.6%的職工自費參加過與數字技能相關的進修或培訓，有10%的職工參加過各級工會組織開展的“數字工匠”技能大賽，半數職工認為“數字工匠”技能大賽在選拔人才、以賽促訓、激發工作熱情、促進企業發展等方面發揮了積極作用。

五是“數字工匠”人才技術技能水平高于福建省職工平均水平。在被調查“數字工匠”人才中，35.3%的職工有職業技能等級，其中，初級工、中級工、高級工（含）以上的占比分別為33.6%、39.3%、27.2%；36.7%的職工擁有專業技術職稱，其中，初級職稱、中級職稱、高級職稱的占比分別為44.0%、46.7%和9.3%；數字經濟產業職工擁有職業技能等級的比例比福建省職工平均水平高出11.3 個百分點。

二、福建工會團結動員“數字工匠”人才服務高質量發展的實踐

一是推動“數字企業”建會人會。2022 年，福建省總工會在全國率先成立省數字經濟產業工會，先行先試助力數字經濟發展，并推動各設區市總工會依托科技園區、數字經濟協會、數字發展中心、大數據局等創新方式，組建市級產業工會，構建上下貫通的產業工會體系。針對數字經濟產業職工年輕化、高學歷、有活力等特點，充分運用現代技術手段，推廣“指尖人會”“線上入會”等模式，推動4663 家數字經濟企業建會，發展會員24.5 萬人。

二是廣泛搭建競賽交流平臺。深化數字經濟領域產業工人隊伍建設改革，大力推動數字經濟領域園區和企業開展崗位練兵、技術培訓、合理化建議、“五小”創新等競賽活動。2022 年啟動首屆福建省“數字工匠”技能大賽，舉辦BIM、無人機、焊接機器人等“數字工匠”技能大賽子項目210 場，福建建成數字領域省級勞模和工匠人才創新工作室98家，選樹福建“數字工匠”500 多名。2023 年3 月啟動了第二屆福建省“數字工匠”技能大賽。

三是積極開展“數字人才”培訓。依托“八閩工匠學堂”等線上平臺為職工提供免費式、補助式數字技能培訓。推動平臺企業共享直播帶貨、電商運營等培訓內容，提升企業管理者數字化經營管理能力。福州市總工會啟動“數字工匠”培養計劃，在福州工匠學院基礎上成立數字產業分院。廈門市總工會深化數字經濟領域勞模工作室建設，探索建立數字經濟產業鏈勞模工作室聯動機制。

四是加大維權服務工作力度。開展數字經濟企業勞動關系“體檢”活動，組織數字產業職工就工資報酬、工作時間、勞動保護等方面與企業開展集體協商。全面推廣職工法律服務“園區楓橋”機制，促進企業勞動關系和諧。做實做細“四送溫暖”、醫療互助、職工療休養等工作，推動提升職工生活品質。指導數字經濟企業工會用好小微企業工會經費全額返還政策，緩解經營資金壓力。

三、“數字工匠”人才隊伍建設存在的困難和問題

一是數字產業職工隊伍技能結構不合理。盡管福建省數字經濟核心產業職工技術技能水平遠高于全省職工平均水平，但高技能人才和高級職稱專業技術人員占比依然偏少，擁有中高級以上職業技能等級的職工占27.2%，擁有中高級職稱的專業技術人員只占9.3%。“數字工匠”人才的供給還無法滿足數字經濟快速發展的需要，高端數字化人才和產業跨界人才尤為緊缺。

二是“數字工匠”人才培養體系還不夠健全。“數字工匠”人才的學科培養體系滯后于新興職業的涌現速度。職業院校專業課程與數字化知識的融合不夠、實訓不足，教育培訓資源有待進一步整合，校企合作還不夠密切，存在信息不對稱、職業教育和培訓供需脫節、培訓層次偏低、培訓質量不高等問題。職工職業教育和技能培訓基礎設施仍需完善，數字領域高技能教育培訓師資力量仍然比較薄弱。現有職業技能等級的晉升難度較大、時間跨度較長，“數字工匠”人才成長的“立交橋”還未完全搭建起來，與專業技術人才貫通發展成效有待提升。

三是企業培育“數字工匠”人才的主體作用發揮不足。受經營理念、成本控制、職工流動率等因素影響，企業自主培養“數字工匠”人才特別是高技能人才的意愿不高，存在重使用輕培養、重眼前輕長遠的傾向，更愿意從外界招收高層次數字技能人才。部分企業對“數字工匠”人才技術技能的認定與職位晉升、薪酬增長并無關聯，“數字工匠”人才薪酬與福利待遇保障不到位，成長激勵不足。

四是“數字工匠”人才對工會工作有更高期待。隨著職工對工會工作的認知程度和參與程度不斷提高，“數字工匠”人才最希望工會開展或加強的工作，排在前四項的分別是開展職工職業技能培訓、送溫暖慰問、組織職工開展文體活動、職工子女教育托管。在創新服務模式方面，“數字工匠”人才最希望工會服務能在實惠度、普惠性、網絡參與便利度等方面作出改進。

四、“數字工匠”人才隊伍建設的對策建議

一是構建多層次“數字工匠”人才培養體系，提升數字經濟勞動力供給水平與質量。堅持需求導向，積極推進數字經濟學科體系建設，支持高校和科研院所圍繞人工智能、集成電路、大數據、區塊鏈、智能制造等領域設置相關學科和專業，著力培養創新型、應用型“數字工匠”人才。加強職業院校數字技術技能類人才培養，支持企業與院校共建，發展“訂單制”、現代學徒制等多元化人才培養模式。發揮企業技能人才培養主體作用，加大職業培訓補貼力度與范圍，支持企業通過建立職工培訓中心、行業性職業技能培訓聯盟等，廣泛開展數字職業技能培訓。

二是完善“數字技能人才”評價激勵機制，著力提高數字人才技能水平。深化技能評價改革，以國有企業、上市公司等龍頭企業為重點，支持企業自主設置數字技能崗位等級，自主開發制定評價標準，自開展人才評。落實“新八級”職業技能等級制度，加強數字領域高技能人才與專業技術人才職業發展貫通，更好搭建人才成長“立交橋”。加大政策宣傳力度，多渠道多途徑宣傳職工技術技能等級提升相關政策，切實提高職工對政策的知曉度。

三是深化數字經濟領域產業工人隊伍建設改革，激發職工創新創造活力。做強做大“數字工匠”技能大賽，打造“工會+企業+高校”的競賽聯盟，以賽促學、以賽促訓，發現、培育、鍛造一批數字領域高技能人才。健全數字技術創新成果轉化激勵機制，把競賽活動、技術創新與技能評定、晉級晉升結合起來，激發職工創新創造潛能。大力弘揚勞模精神、勞動精神、工匠精神，發揮數字領域勞動模范、大國工匠等高技能人才傳幫帶作用，探索建設數字領域勞模和工匠創新工作室聯盟，賦能傳統產業轉型升級。

四是推進工會治理體系現代化，提升“數字工匠”人才的獲得感、幸福感、安全感。積極構建省、市、縣三級聯動，工會、行業雙向互動的數字經濟產業工會工作格局。加快數字工會建設，推進工會治理數字化、工會服務智能化，創新普惠服務模式，線上線下融合推動提升職工生活品質。積極應對數字產業形態和數字勞動關系出現的新變革，在推進構建和諧勞動關系方面積極探索，更好保障“數字工匠”人才合法權益，增強數字經濟產業工人獲得感、幸福感、安全感。

浙江省總工會干部學校林輝 工匠學院建設的幾點思考

為進一步加大職工教育培訓力度，發揮工匠引領、示范和帶動作用，全國各級工會積極探索工匠學院建設。現就工匠學院建設談幾點思考。

一、工匠學院建設的意義

習近平總書記高度重視提高勞動者素質，在致首屆大國工匠創新交流大會的賀信中指出，我國工人階級和廣大勞動群眾要大力弘揚勞模精神、勞動精神、工匠精神，適應當今世界科技革命和產業變革的需要，勤學苦練、深入鉆研，勇于創新、敢為人先，不斷提高技術技能水平，為推動高質量發展、實施制造強國戰略、全面建設社會主義現代化國家貢獻智慧和力量。建設工匠學院，加強技能人才教育，提高勞動者素質，有利于帶動地區和行業經濟發展。

建設工匠學院是進一步實施技能強國戰略的具體舉措。2022 年10 月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關于加強新時代高技能人才隊伍建設的意見》，提出要加大高技能人才培養力度，到“十四五”時期末，技能人才占就業人員的比例達30%以上，高技能人才占技能人才的比例達到三分之一。全國總工會印發《關于進一步做好工匠學院建設工作的通知》，要求各級工會提高認識，落實支持保障措施，結合地域優勢和產業（行業）特點，發揮工會院校等作用，加快統籌推進各級各類工匠學院建設。為加強高技能人才培養，全國各級工會積極謀劃和探索工匠學院建設，形成了工會主導建設、工會與高校（職業院校）或企業合作建設、線上學院等多種模式，在孵化培育技能型人才、提升高技能人才能力水平、推進產教融合辦學、弘揚工匠精神、發揮工匠作用等方面發揮了積極作用。

建設工匠學院是推動新時期產業工人隊伍建設改革向縱深方向發展的客觀需要。按照“政治上保證、制度上落實、素質上提高、權益上維護”的總體思路，產業工人隊伍建設改革離不開思想政治引領和技能水平的提高，工匠學院在培育培養培訓產業工人隊伍方面，能夠且應當發揮積極作用。建設新時代工匠學院，加快構建培養和服務工匠人才的體制機制，是打通產業工人隊伍建設改革“最后一公里”的客觀需要，有利于建設一支適應經濟社會發展的產業工人隊伍。

二、工匠學院建設的目標和定位

工匠學院立足于培養和培育工匠，發揮工匠引領示范和帶動作用，滿足工匠、準工匠、一般技能人才、廣大一線職工的職業技能培訓需求，成為工匠技術創新、高技能人才交流和職工技能素質提升的重要平臺，為經濟發展提供強有力的技術支持和智力支撐。

在資源整合上，工匠學院應整合本地或本行業的產業工人特別是工匠、準工匠資源，發揮工會、企業或高校（職業院校、技師學院等）優勢，產教融合、協同發展，努力提升產業工人特別是工匠、準工匠的素質和技能。

在服務定位上，工匠學院主要面向三類群體：一是面向本地區產業工人開展職業教育培訓，弘揚勞模精神、勞動精神、工匠精神，提升勞動者素質，提升產業工人技術技能水平；二是面向高技能人才，重點培育工匠候選人，致力于孵化拔尖技能型人才、培育領軍型產業工人，打造知識型、技能型、創新型勞動者大軍；三是面向工匠群體，進一步提升工匠能力和素質，發揮工匠輻射引領作用，帶領行業企業發展。

在培養體系上，工匠學院應逐步形成“一線產業工人——高技能人才（準工匠人才）——工匠人才”的金字塔型人才培訓體系，既涵蓋了產業工人群體，有利于更好地培養和服務產業工人；又對產業工人群體進行分層分類，有利于開展有針對性的教育培訓。

三、工匠學院建設的幾點構想

（一）加強頂層設計

工匠學院建設要做好頂層設計，避免重復建設，充分整合資源，借力借勢。省級層面要加強統籌，并指導市、縣各層級工匠學院建設，逐步形成職工、歡迎企業受益、工會有為的良性循環，實現共建共享，互利共贏。

（二）創新辦學模式

現階段工匠學院建設，重在探索，重在實效。工會要充分發揮作用，結合本地區或產業實際與特點，產教融合，協同發展。具體辦學模式上，可采用工會自建，也可與高校（職業院校、技師學院等）、企業等聯合辦學。

（三）豐富培訓內容

工匠學院在培訓內容上，首先注重加強職工思想政治引領，重點突出弘揚勞模精神、勞動精神和工匠精神。同時，圍繞產業工人的學歷提升、技能提升和素質提高等內容下功夫，不同項目，對象不同，內容各有側重。例如，勞模工匠學歷提升班、農民工學歷提升班等，以所就讀的專業知識內容為主；電工、鉗工、焊工等專項技能班，以學習某專項技能的特色操作法等為主；綜合素質項目以職業素養提升為主，滿足不同層次技能人才的需求。

（四）改革教學方式

結合技能人才在職培訓的特點，開設短期班、研修班、學歷班等多種類型的培訓項目；開展線上平臺建設，開發線上培訓資源，實現線上線下培訓協同發展；與應用型本科、高職院校、行業領軍的企業等合作，選取一些典型實訓基地，合作共建，打造一批有特色的技能培訓實訓基地，實現理論與實操多重教學方式。

（五）壯大師資隊伍

依托工匠人才、高技能人才資源，聘請各層級工匠和高技能人才為技術導師和客座教授，充分發揮工匠在技能培訓中的傳幫帶作用，可持續推進工匠培育；聘請高校、高職院校和技術學院的“雙師型”教師作為兼職教授，以工匠學院為載體，做好學院師資隊伍的整體規劃和發展建設。