家校合作視閾下如何構(gòu)建高效初中體育課堂

王偉

隨著“雙減”政策的落實(shí)與推進(jìn)，素質(zhì)教育受到社會(huì)、家庭、學(xué)校三方的高度關(guān)注，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力、推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展成為教育教學(xué)的重要任務(wù)。體育作為“五育”之一，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展具有重要的意義。為推動(dòng)體育教學(xué)成果的顯著提升，不少具有創(chuàng)新性與科學(xué)性的教學(xué)策略應(yīng)運(yùn)而生，其中家校合作作為新穎有效的教學(xué)方式在實(shí)踐中備受重視。家校合作有助于在教學(xué)活動(dòng)中“雙管齊下”，培養(yǎng)學(xué)生的體育熱情，發(fā)展學(xué)生的體育能力，為學(xué)生身心健康發(fā)展保駕護(hù)航。基于此，作為初中體育教師，我們應(yīng)當(dāng)深刻認(rèn)識(shí)家校合作對(duì)初中體育教學(xué)效率提高的重要性，并且運(yùn)用科學(xué)的方法，讓這一教學(xué)策略真正在實(shí)踐中發(fā)揮奇效，幫助初中體育迎來新的發(fā)展機(jī)遇。

一、家校合作對(duì)初中體育教學(xué)的積極影響

（一）有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣

在當(dāng)前的教學(xué)實(shí)踐中，我們不難發(fā)現(xiàn)，原本應(yīng)該大受歡迎的體育學(xué)科成了不少學(xué)生的短板，甚至一些學(xué)生為了達(dá)到體育中考這類基礎(chǔ)性測(cè)試的要求，都需要付出很大努力。與此同時(shí)，健康問題也成為青少年的常見問題，不少學(xué)生在初中階段就出現(xiàn)了肥胖、近視、體能過差等身體問題。究其根本，這些問題的產(chǎn)生是因?yàn)閷W(xué)生缺乏對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的重視，沒有養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。在應(yīng)試教育的長(zhǎng)期影響下，一些家長(zhǎng)、教師都在教育教學(xué)中秉持著“唯分?jǐn)?shù)論”思想，將提高分?jǐn)?shù)作為學(xué)生成長(zhǎng)的目標(biāo)，致使體育運(yùn)動(dòng)得不到足夠的重視。在這種情況下，學(xué)生很難會(huì)熱愛運(yùn)動(dòng)，從事體育鍛煉，對(duì)身心健康發(fā)展產(chǎn)生不利影響。家校合作則能夠在很大程度上改變這一現(xiàn)狀。家長(zhǎng)與教師對(duì)學(xué)生的教育，具有潛移默化的關(guān)鍵性影響。家校合作進(jìn)行體育教學(xué)，能夠提高學(xué)生對(duì)體育的重視程度，燃起體育熱情，養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到“體育活動(dòng)不僅要在體育課上進(jìn)行，也是生活中的重要組成部分”，從而樹立終身體育的思想觀念。

（二）有助于激發(fā)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣

優(yōu)秀的教育一定秉承著“以人為本”的教育理念，體育教學(xué)也是如此。無論是家長(zhǎng)還是教師，要讓學(xué)生動(dòng)起來，不應(yīng)采取威逼利誘的方式，而應(yīng)循循善誘，把握現(xiàn)階段學(xué)生的特點(diǎn)，在潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。初中階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)多以興趣為主導(dǎo)。基于此，教師與家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)注重點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的熱情，而家校合作的教學(xué)策略正好能夠?qū)崿F(xiàn)這一目標(biāo)。首先，每一個(gè)孩子都喜歡家長(zhǎng)的陪伴，有家長(zhǎng)在身旁，無論參加什么活動(dòng)都會(huì)顯得動(dòng)力十足。而家校合作視閾下的體育教學(xué)，要求家長(zhǎng)陪伴孩子一起運(yùn)動(dòng)，家長(zhǎng)的陪伴與鼓勵(lì)無疑會(huì)成為孩子體育鍛煉的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，幫助孩子燃起體育熱情的火焰。其次，在家校合作的教學(xué)模式中，體育教師作為體育教學(xué)的專業(yè)人士，能夠?yàn)榧议L(zhǎng)提供許多寶貴的意見與建議，幫助家長(zhǎng)解決體育中存在的問題，避免因家長(zhǎng)的錯(cuò)誤教育模式產(chǎn)生事倍功半的效果，從而提高教學(xué)的有效性。

（三）有助于幫助學(xué)生形成規(guī)律的體育運(yùn)動(dòng)計(jì)劃

體育運(yùn)動(dòng)應(yīng)當(dāng)成為生活的一部分，家長(zhǎng)與教師共同配合，可以幫助學(xué)生形成規(guī)律的體育運(yùn)動(dòng)計(jì)劃。在體育教學(xué)中，想要真正掌握一項(xiàng)體育活動(dòng)，學(xué)生就應(yīng)當(dāng)反復(fù)多次進(jìn)行訓(xùn)練，很多學(xué)生卻難以堅(jiān)持在課余時(shí)間進(jìn)行練習(xí)。在家校合作中，家長(zhǎng)可以發(fā)揮監(jiān)督者的作用，幫助孩子合理規(guī)劃體育運(yùn)動(dòng)的時(shí)間與地點(diǎn)，鼓勵(lì)孩子每天堅(jiān)持進(jìn)行體育活動(dòng)，將體育活動(dòng)作為孩子生活的重要組成部分。養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣只需要21天，有了家長(zhǎng)與教師的共同努力，就一定能夠讓學(xué)生愛上體育運(yùn)動(dòng)，并在體育運(yùn)動(dòng)之路上一路向前、堅(jiān)持到底！

二、家校合作視閾下構(gòu)建高效體育課堂的實(shí)踐路徑分析

（一）提高家長(zhǎng)重視程度，培養(yǎng)家校合作意識(shí)

在家校合作視閾下構(gòu)建高效體育課堂，家長(zhǎng)的態(tài)度就顯得尤為重要，只有家長(zhǎng)能夠重視體育學(xué)科，對(duì)家校合作的內(nèi)涵與作用形成深刻的認(rèn)知，才能夠與學(xué)校教師“雙管齊下”，朝著共同的目標(biāo)努力前進(jìn)，推動(dòng)體育教學(xué)成果的切實(shí)發(fā)展。同時(shí)，初中階段學(xué)生課業(yè)相對(duì)繁重，體育課相對(duì)較少，一周僅有兩至三節(jié)。因此，如何利用好課余時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生體育能力，成為落在家長(zhǎng)肩上的重任。基于此，體育教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用科學(xué)合理的策略，提高家長(zhǎng)的重視程度，并且給家長(zhǎng)提供合適的教育方法，推動(dòng)家校合作效果的顯著提高。

教師可以通過家長(zhǎng)會(huì)等形式，告訴家長(zhǎng)體育活動(dòng)對(duì)學(xué)生身心健康的重要意義，讓家長(zhǎng)明白“有個(gè)好身體才是有個(gè)好成績(jī)的基礎(chǔ)”，從而重視孩子的體育運(yùn)動(dòng)。除此之外，教師還應(yīng)當(dāng)給家長(zhǎng)提供科學(xué)合理的實(shí)踐路徑。例如：家長(zhǎng)要在假期內(nèi)關(guān)注學(xué)生作息，盡可能選擇早晨7—8點(diǎn)或者下午4—5點(diǎn)，利用運(yùn)動(dòng)黃金時(shí)間，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)效果。除此之外，在內(nèi)容安排上，教師應(yīng)當(dāng)指引家長(zhǎng)遵循“體育中考內(nèi)容與學(xué)生個(gè)人興趣”相結(jié)合的原則，將中考內(nèi)容作為學(xué)生的基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，并給學(xué)生留出足夠時(shí)間進(jìn)行自己喜歡的運(yùn)動(dòng)，在提高學(xué)生體能的同時(shí)，保障學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。

（二）豐富家校合作形式，提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)效率

體育教師作為副科教師，與家長(zhǎng)聯(lián)系較少，在傳統(tǒng)合作形式下無法及時(shí)驗(yàn)收家長(zhǎng)的教育成果，也無法及時(shí)將自己的教育理念傳達(dá)給家長(zhǎng)。基于此，教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)形式，運(yùn)用信息技術(shù)豐富家校之間的合作形式。體育教師可以與家長(zhǎng)組建微信群，在群中進(jìn)行晨跑打卡、一天訓(xùn)練任務(wù)完成打卡，用這種方式督促家長(zhǎng)監(jiān)督學(xué)生訓(xùn)練，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，形成“你爭(zhēng)我趕”參與體育運(yùn)動(dòng)的良好氛圍。在微信群中，家長(zhǎng)可以及時(shí)向體育教師提出體育引導(dǎo)過程中出現(xiàn)的問題與疑惑，并在教師的指引下運(yùn)用科學(xué)策略，對(duì)孩子的運(yùn)動(dòng)過程進(jìn)行指導(dǎo)。不僅如此，教師還可以通過微信群聊，給家長(zhǎng)推薦一些有趣的親子運(yùn)動(dòng)，減少運(yùn)動(dòng)的枯燥性，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情。例如：教師可以讓家長(zhǎng)和孩子一起踢鍵子、接力跑、花樣傳球，讓學(xué)生感受到運(yùn)動(dòng)的樂趣，在家長(zhǎng)的陪伴下享受運(yùn)動(dòng)的過程。最后，教師還可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)監(jiān)督學(xué)生的運(yùn)動(dòng)成果。例如：教師可以引導(dǎo)家長(zhǎng)定期發(fā)送學(xué)生一分鐘跳繩的視頻，以檢驗(yàn)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)水平，從而更有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，提高課堂教學(xué)的效率與成果。

（三）構(gòu)建全面評(píng)價(jià)系統(tǒng)，綜合評(píng)判學(xué)習(xí)成果

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，既能夠?qū)W(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)成果作出及時(shí)反饋，讓學(xué)生明確自己的短板，又能夠給教師的教學(xué)設(shè)計(jì)與策略選擇提供有力的調(diào)整依據(jù)。然而，在傳統(tǒng)的體育教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師往往是評(píng)價(jià)的單一主體，只關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)結(jié)果，而忽略了學(xué)生運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的努力過程，致使學(xué)生得不到激勵(lì)，運(yùn)動(dòng)熱情難以提高。基于此，教師應(yīng)當(dāng)打破傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)模式，構(gòu)建全面的評(píng)價(jià)系統(tǒng)，將家長(zhǎng)作為評(píng)價(jià)活動(dòng)的主體之一，對(duì)學(xué)生課下體育活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。值得注意的是，無論家長(zhǎng)還是教師，在教學(xué)評(píng)價(jià)中都不能只評(píng)價(jià)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)結(jié)果，還要就學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、努力程度、階段性進(jìn)步成果進(jìn)行打分，給學(xué)生一個(gè)更全面的綜合評(píng)價(jià)。只有這樣，學(xué)生才能感受到教師與家長(zhǎng)在關(guān)注自己進(jìn)步的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，從而樹立信心，源源不斷地獲取運(yùn)動(dòng)的動(dòng)力，提高體育活動(dòng)的質(zhì)量與成果，真正樹立起終身體育的思想觀念。評(píng)價(jià)從來不只是一個(gè)結(jié)果，它不意味著結(jié)束，反而在很多情況下預(yù)示著一個(gè)新階段的開始。綜合性評(píng)價(jià)能夠讓學(xué)生全面客觀地看待自己當(dāng)前的不足，并且將這些不足作為自己前進(jìn)的動(dòng)力，在體育運(yùn)動(dòng)的道路上越走越遠(yuǎn)、越跑越快，從而推動(dòng)體育教學(xué)效率的顯著提高。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在新課程改革與素質(zhì)教育的大背景下，家校合作作為科學(xué)有效的教學(xué)策略，在初中體育教學(xué)中產(chǎn)生了良好的實(shí)踐效果。基于家校合作視閾下所展開的體育教學(xué)，能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣、運(yùn)動(dòng)熱情，形成規(guī)律性的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃。基于此，在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)當(dāng)樹立創(chuàng)新意識(shí)，運(yùn)用科學(xué)策略，通過提高家長(zhǎng)重視程度、豐富家校合作形式以及構(gòu)建全面評(píng)價(jià)系統(tǒng)等方式，推動(dòng)體育教學(xué)效率的不斷提升。

（柳艷芳）