指尖上串出歡樂(lè)的歌

文 關(guān)永維

教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，兒童的智慧全在他的指尖上。在女兒很小的時(shí)候，我就加強(qiáng)對(duì)女兒的手指訓(xùn)練。

女兒3 歲時(shí)，我給她買(mǎi)來(lái)串珠子玩具。盒里裝有不同顏色與形狀的水果塊，幾根長(zhǎng)長(zhǎng)的彩色粗線，還有兩根木質(zhì)的粗針，孩子可以自由組合把珠子串起來(lái)。

一開(kāi)始，女兒的小手串起來(lái)有點(diǎn)費(fèi)勁，因?yàn)獒樇饪偸菍?duì)不準(zhǔn)細(xì)細(xì)的珠子孔。時(shí)間長(zhǎng)了，她有些急躁，把小木塊扔得到處都是。面對(duì)她受挫的情緒，我說(shuō)：“你把西瓜媽媽弄丟了，如果它藏在床底下，今晚，西瓜寶寶找不到媽媽會(huì)不會(huì)很孤單？西瓜媽媽看不到寶寶會(huì)不會(huì)很傷心？”女兒聽(tīng)了，馬上彎腰找尋散落在各處的水果塊，在這個(gè)過(guò)程中，她的急躁情緒漸漸平復(fù)了。

我提醒她，拿水果塊的左手要保持平穩(wěn)，如果實(shí)在控制不好平衡，就把水果塊斜放在桌上，相對(duì)固定些，右手的針更容易穿過(guò)。她按此方法嘗試，果真能串起來(lái)了。成功幾次后，她越來(lái)越有信心，并且還發(fā)明了多種玩法，按顏色、品種、數(shù)量組合分類(lèi)串，對(duì)玩具的開(kāi)發(fā)與創(chuàng)意更勝大人一籌。

串珠子游戲結(jié)束，還有收珠子游戲。在玩的過(guò)程中，一些沒(méi)有串起來(lái)的珠子散落各處，我會(huì)引導(dǎo)女兒收集整理。我們互相監(jiān)督對(duì)方，如果她的位置落下了沒(méi)有收納好的珠子，我就大喊：“寶貝馬大哈。”如果在我的位置發(fā)現(xiàn)遺落的珠子，她就大喊：“媽媽馬大哈。”她往往會(huì)特別認(rèn)真地檢查我的周?chē)绻l(fā)現(xiàn)我的失誤，會(huì)樂(lè)得前仰后合，仿佛找到“馬大哈”才是這個(gè)游戲的高潮。

這個(gè)小串珠陪伴女兒好多年。在游戲中，女兒有了一雙小巧手，對(duì)色彩的識(shí)別，對(duì)物品形狀的區(qū)分，以及手眼協(xié)調(diào)、思考分辨都有了進(jìn)步，心智也得到了發(fā)展。小小串珠，串起了女兒的開(kāi)心時(shí)光。