2022 的上海高考作文怎么破

吳猛強

（上海政法學院，上海 201701）

一、選題

任何作品的創作，都涉及選題、解題、破題和合題的問題，命題創作除外。對命題創作來說，題目都是給定的，不涉及選題的問題，主要需要解決的是解題、破題和合題。

高考作文也屬于命題創作。高考作文跟其他命題創作一樣，題目也是給定的，不需要再進行選題，只要遵照給定的題目，進行創作就行。我國的高考作文都是此類[1]。包括今年的上海高考作文，題目也都是直接給定。今年的上海高考作文，給定的題目是，“小時候人們喜歡發問，長大后往往看重結論。對此，有人感到擔憂，有人覺得正常，你有怎樣的思考？請寫一篇文章，談談你的認識。要求：（1）自擬題目；（2）不少于800字”。

破解2022的上海高考作文創作的關鍵，主要也是破解怎樣解題、怎樣破題、怎樣合題。這些是解密2022上海高考作文創作的最關鍵法門。

二、解題

作文題其實跟數學題、物理題、化學題一樣，也是需要進行科學解題的。作文題的解題，也有一些固定的方法可循。例如，拿到一個作文題，如果要進行那種真正的創作，首先一定要避免先入為主。現在絕大部分的作文創作，都談不上創作，只是寫作，就是因為先入為主的東西太多了，導致人云亦云的東西非常多、隨波逐流的東西非常多、千篇一律的東西非常多，而真正可以稱得上創新創造的東西非常少。

作文創作需要解題，一個很重要的方法就是，拿到給定的題目后，如果要避免這種千篇一律、人云亦云，首先就得重新回到創作的零度[2]。也就是，避免那些“先驗”的東西，包括從“經驗”東西出發，避免那些固有的“觀念”，包括那些從固有的“知識”出發，重新回到“歸零”，重新回到僅僅只是單純從“心”出發，也可以說從重新審視一切價值出發，去掉一切“經驗”和“觀念”的遮蔽，依據最真實的體驗和感受，生成判斷，獲得那種最核心的“發現”[3]。

現在的許多作文創作，都沒有注意到這點，創作的時候，就像裹著一層一層的已有“經驗”或者固有“觀念”的大棉襖，感受不到創作的對象世界的真實溫度，只有把那些“經驗”或者“觀念”的大衣脫掉，才能真正感受和把握，對象世界是冰的，還是暖的，或者涼的，還是溫的。

三、破題

不過，對作文創作來說，解題也屬于比較看不見、摸不著的工作。研究作文創作，最直觀的還是看怎樣破題和合題。打個比方，所有的作文，其實都有創作對象的問題。而那些創作對象就像一頭頭牛，創作者要做的就是像庖丁解牛一樣，先對那些對象進行解牛，然后再進行合牛。并且，解牛和合牛都是真正顯示創作功夫的。真正訓練有素的，不僅可以科學、縝密地解牛，而且可以藝術、創造性地合牛，最后獲得一頭超現實主義的牛，而不是雖然也有解牛和合牛，但是最后不過是從現實的牛到現實的牛，或者從機械的牛到機械的牛。

以2022的上海高考作文為例，給定的材料或者題目是，“小時候人們喜歡發問，長大后往往看重結論。對此，有人感到擔憂，有人覺得正常，你有怎樣的思考？請寫一篇文章，談談你的認識。”據此，其實就可以先進行解牛，或者說破題，通過仔細解剖，獲得以下“物料”：

首先，人們小的時候喜歡發問，長大以后卻往往只看重結論，其實有一個非常重要的原因，即小的時候，人們其實已經把很多該問的問題都問完了，長大后，剩下的那些還沒有問的，其實都是一些可問可不問或者不必問的，而且這些問題即使不想繼續追問，也有一些專業人士代替大家繼續不斷追問。

其次，小時候，大家之所以比較喜歡問問題，也是因為小的時候，大家都是靠父母養育的，不用工作，不用上班，不需每天為生計奔波，時間比較多，可以對各種不懂的問題進行思考和發問，但是長大以后，大多數人天天都要為了生存，起早摸黑，疲于奔命，就沒有什么時間再去關心那些可問可不問，或者不必問的問題。如果確實需要繼續追問，也可以通過分工，將許多問題交給一些以此為職業的專業人士，繼續幫大家探究。

再次，小的時候，人們關注問題，勝于關注結論，也是因為，小的時候，人們不需要不斷為一些選擇，付出成本，不需要一直面對太多關乎利益抉擇的問題，但長大后就不一樣了，長大以后，大家都得時時刻刻操心，各種與利益有關的選擇，所以關注結論，或者說關注是不是對自己有利，更勝于關注問題本身。甚至，有的如果可以得到利益，都不關心過程或者方法是否正當。

最后，小的時候，人們比較喜歡提問，也是因為人們才剛剛來到這個世界，還沒有遇到太多挫折，被拒絕的次數還比較少，碰到問題，還敢問這問那，問東問西。但是慢慢長大后，通過不斷受挫，被拒絕的次數多了，很多人也就麻木了，雖然還有許多問題想問，但已經漸漸懶得再問，怕問了不一定會有結果，而且很多東西也都有紀律，大家已經都被訓練得將自己的嘴巴管得很緊，可以問的，才問不可以問的，就不再敢亂問。

以上這些是可以從那些材料或者表現對象解剖出來的，除此之外，還可以從“小時候人們喜歡發問，長大后往往看重結論。對此，有人感到擔憂，有人覺得正常，你有怎樣的思考？”解剖出幾個關鍵的“物料”，即“擔憂”“正常”“思考”。并解剖道，一些對此覺得“正常”的其實很可能是“假正常”，只不過是已經暫時學會與疑惑共存罷了，一旦這種共存的環境失衡，也是就會很快崩潰，從“正常”變成也是憂心忡忡的“擔憂”，而同樣需要通過“思考”進行破解。

四、合題

以上是通過破題，對表現對象或者材料、題目進行解剖后，獲得的一些“物料”，這些解剖出來的東西，其實也像一些故事核一樣，是我們通過一個作品，想要告訴別人自己發現的言之有物的東西，然后接下來就是看看怎樣通過一根故事線，把這些故事核串起來，變成一個作品，也就是怎樣將解好的牛，再進行創造性的合牛，并且是合成超現實主義的牛。這個也是創作的造型問題。

現在很多作文創作，都沒有注意合題，或者說沒有注意造型的問題，最多只是到破題這個環節，從中解剖出什么東西，就把解剖出的東西，機械地拼在一起，拿給別人看。最后，寫作文的比賽，變成都像是在比賽講道理，像如果通過解牛的方法，解剖出以上那些為什么“小時候人們喜歡發問，長大后往往看重結論”的原因，就一二三四地記錄下來，把那些觀點一點一點羅列出來，告訴別人，雖然可以講得頭頭是道，但已經就等于把寫作文，變成像在寫論文，甚至真的只是像在機械解題一樣，毫無藝術或者美感了，作文也變成真的跟數學、物理、化學甚至歷史、政治一樣，只剩下抽象的、概念的、邏輯乃至形而上的東西，不再是那種具象的、可感的、有靈性有血肉有生氣的東西。作文創作進行真正的創作，還需要在解題、破題的基礎上，進一步合題或者造型。

就此，以2022的上海高考作文為例，首先，可以在破題的基礎上，將從材料分解出來的“擔憂”擬人化，比作一個人，同時將其比作得了“擔憂”之病的人，出現疑惑不解的癥狀，而將“小時候人們喜歡發問，長大后往往看重結論”比作一種使“擔憂”患上“擔憂”之病的“病毒”，進而將“思考”比作破解這個病毒的“解藥”，由此解析出它的致病機理，即前述解牛出來的那些為什么會擔憂的“緣由”。其次，把“正常”也擬人化，而將很多看似“正常”的，其實也是病人，只是不知道自己處于“無癥狀”，由于沒有真正搞清楚事實或者緣由，只是暫時學會與疑惑共存的“假正常”，而只要這種共存的環境失衡，也是就很快崩潰，而同樣需要借用“思考”的解藥，破解那些背后的“緣由”。從而將“思考”當作一種可以治愈這兩種病人或者病態的解藥，或者說將“思考”當作可以擊退在此比擬出來的病毒的解藥，而由此通過一定的故事線將這些串起來，或者說將那些解開的牛，再進行創造性地合牛，進行合題，進行造型。

五、示例和其他

以上通過（選題）、解題、破題、合題研究了今年的上海高考作文怎么破的問題。高考作文的創作，除了要注意（選題）、解題、破題、合題這幾個關鍵問題，還要注意在造型或者合題的過程中，怎樣處理開頭、怎樣處理中間過程、怎樣創造高潮和怎樣處理結尾的問題。

例如，按照本文破解的思路，開頭可以力爭言簡意賅，開門見山，單刀直入，直接說“擔憂病了，一種叫作‘人們小時候，非常喜歡發問，長大后，卻往往只看重結論’的病毒，入侵到它的體內。這種病毒，讓擔憂陷入疑惑狀態，使它一直百思不得其解，甚至產生許多不良情緒，在體內滋生出很多看不見的毒素”。

然后接著演繹下去，“我在思考，我是能夠包治擔憂身上各種疾病的萬能神藥。我被派到擔憂體內，擊退擔憂身體里面的那種病毒。我面對擔憂體內的這種病毒，首先按兵不動，仔細觀察，看看如何擊潰那些病毒，將它們全部殲滅。我經過反復觀察，認真思考，現在已經找到突破的方法。我已經研究出了，這種讓人迷惑的病毒的致病機理……”由此把那些“解牛”出來的“致病機理”的東西再“接下去”。這也是中間過程的處理，在體現言之有物的同時，借此以兩場戲進行結構，第一場是表現“思考”與“擔憂”體內的病毒的對手戲，第二場是表現“思考”與“正常”體內的病毒的對手戲。例如，后者可以繼續這樣接下去：“我看到有個叫作正常的，體內也發現了這種病毒，但是那個叫作正常的，好像沒有什么癥狀。我也被派遣到，那個叫作正常的體內，查看一下。我進去以后發現，那個正常的體內，其實也不正常，里面的內環境其實也一團糟，只不過暫時學會了與病毒共存，一旦那種內環境失衡，也是很快就崩潰。所以，如果想要治愈，想要清零，還是同樣也要像擔憂一樣，用我這種叫作思考的神藥，搞定一下。”

然后，還可以制造一個高潮，例如，“現在市面上，那種叫作思考的解藥太多了，大家買的話，一定要注意，不要買那種雜牌的，否則，治療效果也不怎么樣。大家如果要買，還是得認準那種，認真分析、仔細研究、科學解構、藝術結構、有一說一、實事求是、打死也絕不忽悠”，以“打死也絕不忽悠”，盡量制造一個提氣的高潮。

最后，就是收尾的處理了，可以“還是得用這種正品的出馬，才能真正把那些，跑到大家體內的、無形的病毒，真正不斷擊退、擊退、擊退、擊退、再擊退……”以滿屏的“擊退、擊退、擊退、擊退、擊退”，用一種令人回味，甚至是震撼的方式收尾。而這個“擊退”其實也是巧妙地從當下非常流行的擊退病毒的表情包引申而來的。

值得一說的是，由此最終創作的作品，也可以《擊退擊退擊退擊退擊退擊退》為題，創造一種引人閱讀或者體現新意的效果。

六、結束語

綜上，本文主要從（選題）、解題、破題、合題，詳解了2022上海高考作文的創作應該怎么破的問題，以（選題）、解題、破題、合題破解命題創作的問題，除了確保命題創作的藝術性，以及內涵和形式的兼顧、哲學與詩的兼顧，還有一個非常重要的是，確保命題創作的切題問題。

我國當前的高考作文創作，其實存在的一個很大問題是，不用說那些平均分的創作和低分的創作，包括幾乎所有的高分創作，甚至是滿分創作，由于都沒有注意運用這種（選題）、解題、破題、合題的藝術創作的方法、科學創作的方法進行創作，最后幾乎都是只是一種微切題的創作。只要創作出來的內容，被認為跟給定的命題有一點點關聯，就被認為沒有離題，或者說就被認為合格，甚至有的還被判為優秀，但實際上，離真正的切題，卻都非常遙遠。

以（選題）、解題、破題、合題的方法破解命題創作，一個很大的特點就是，在追求創作的詩與真的同時，追求實現100%的切題。