改造鄉(xiāng)村小學(xué)：空間與人相互塑造

文/呂萌（北京交通大學(xué))

1.北交大“無止橋”團(tuán)隊(duì)的大學(xué)生志愿者們

小窩鋪主村的西側(cè)端頭，有一所1986年蓋起的鄉(xiāng)村小學(xué)，小學(xué)旁是村里逢年過節(jié)熱鬧非凡的祈雨戲臺(tái)，但隨著越來越多的村民將孩子送去隔壁下廟村讀書，2011年，這所學(xué)校徹底停止了使用。

調(diào)研中，有不少村民向我們表達(dá)了希望能將小學(xué)和院落重新利用起來的愿望，此外，祈雨戲臺(tái)也同樣年久失修，村委會(huì)希望我們能將戲臺(tái)一并修繕。我們遂決定將此地打造成為一個(gè)集合儀式舉辦、公共活動(dòng)和環(huán)境教育于一體的環(huán)境教育中心。

第一步是通過對(duì)整體空間秩序的重新梳理，形成一個(gè)全新的公共、開放的院落。我們拆除了圍墻，增加了院落出入口，對(duì)小學(xué)的整體流線進(jìn)行改造，形成開放院落的環(huán)形流線。此外，還設(shè)置了一處位于小學(xué)北側(cè)的棧道，增添了露天講臺(tái)與矩陣花圃，營造講學(xué)意象。

在院落布置上，我們留下學(xué)校的校門門垛，作為主入口的標(biāo)志。保留了學(xué)校的圍墻墻垣是為了提示學(xué)校和戲臺(tái)觀演空間之間的邊界。原先場(chǎng)地中的8棵樹也被留了下來，這主要是從遮陽角度考慮的。伙房與校舍的外立面墻上依然留著“嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、求實(shí)創(chuàng)新”的校訓(xùn)，我們希望通過對(duì)公共空間的保存，喚醒村民的集體記憶。

我們還將戲臺(tái)修整為對(duì)稱空間，與遠(yuǎn)處的三官廟形成對(duì)話，在院中原升旗處，我們?cè)O(shè)置了碾盤，并在保留使用功能的前提下改造為泉水，突出小窩鋪水源地村落的身份。

完成了整體場(chǎng)地環(huán)境的設(shè)計(jì)后，我們的下一個(gè)改造目標(biāo)便是鄉(xiāng)村小學(xué)中面積最大的建筑——校舍。對(duì)校舍的改造，村民們提出了多樣化的需求：有的希望在此舉辦紅白喜事，村委希望能在這里進(jìn)行開會(huì)討論，并在搭臺(tái)唱戲時(shí)為戲班子提供住宿。作為志愿者的同學(xué)們也希望能在此工作和住宿。面對(duì)如此多樣化但卻臨時(shí)性的需求，我們決定不以空間作為功能的分隔，而是用模塊化、可變的建造來滿足不同時(shí)段的不同功能。

實(shí)現(xiàn)這樣多樣可變空間的關(guān)鍵是打造可變家具。校舍室內(nèi)面積不足200m2，我們將校舍7個(gè)開間打通成為主要大空間，西側(cè)1個(gè)開間作為儲(chǔ)藏室，東側(cè)設(shè)有兩個(gè)雙人標(biāo)間和1個(gè)淋浴間。大空間東端設(shè)置有講臺(tái)，在主要空間中設(shè)計(jì)了4組可變床柜。

2.環(huán)境教育中心院落改造軸側(cè)圖

3.矩陣花圃

4.改造前的校舍內(nèi)部

5.公示欄

6.同學(xué)們?cè)诟脑旌蟮摹盎锓俊崩镏谱鳌按箦侊垺?/p>

7.廣場(chǎng)舞阿姨們自發(fā)在院落的花壇里種上了花

我們把校舍的使用功能劃分為集會(huì)、宴席和住宿這3種模式。集會(huì)模式主要服務(wù)于大家開會(huì)討論的需求，這種模式將4組可變床柜收攏，騰出空間靈活放置家具，而東端的講臺(tái)設(shè)置有燈光、投影和風(fēng)琴，用于會(huì)議、講座、觀影等集會(huì)活動(dòng)，最大可容納120人。

宴席模式主要為了村里極為重要的集體活動(dòng)紅白喜事服務(wù)。4組可變床柜收攏，可變家具設(shè)置為座椅和方桌，村民自帶大圓桌桌板。一共可以布置8桌宴席，每桌容納10人。飯菜由鄰村飯店送餐，或者在院落中做大鍋飯。

住宿模式下，床柜依靠滑軌打開，可放下折疊雙人床，兩側(cè)以屏風(fēng)分隔，形成四個(gè)居住單元。講臺(tái)作為榻榻米，提供4人的地鋪空間，加上兩個(gè)雙人標(biāo)間，最多容納16人住宿。

除此以外，我們還在瓦片屋頂上安裝了太陽能發(fā)電板，校舍也可以用作舉辦環(huán)保講座和活動(dòng)。

2018年初，環(huán)境教育中心的校舍改造完成，原本荒蕪的校園逐漸充滿了來這里集會(huì)、遛彎、跳廣場(chǎng)舞的村民，于是院落中閑置的伙房也終于有了用武之地。我們?cè)谧裱居猛局嫌肿隽艘欢ǖ母脑欤瑢⒋颂幐脑斐蔀楣驳纳鐓^(qū)廚房，滿足環(huán)境教育中心中舉辦的紅白喜事的餐飲需求，讓村民可以在此處自己制作“大鍋飯”。

我們把伙房內(nèi)部空間打通，留下更開放、適合于公共活動(dòng)的空間。在空間中間設(shè)置了方形操作臺(tái)，設(shè)計(jì)環(huán)形流線，便于村民一起加工食品。又在伙房外部搭建外棚，將伙房功能延伸至室外，作為半室外的廚房空間。伙房改造完成后，這所廢棄的小學(xué)真正成為了一處具有飲食、住宿、工作、休閑娛樂等完整生活功能的公共空間。

環(huán)境教育中心的廣場(chǎng)建成后，村民開始討論怎樣讓廣場(chǎng)更漂亮。2018年春天，村里的廣場(chǎng)舞阿姨們自發(fā)在院落的花壇里種上了花，還給我們發(fā)來了照片和視頻，這件事情給了團(tuán)隊(duì)極大的觸動(dòng)，我們意識(shí)到，空間和人應(yīng)該是相互塑造的。

于是，從那個(gè)春天開始，我們調(diào)整了工作方式，更加重視“硬性”的物質(zhì)建設(shè)和“軟性”的民生活動(dòng)兩者的平衡。我們會(huì)有意識(shí)地讓村民更加了解團(tuán)隊(duì)和團(tuán)隊(duì)的工作，最大程度地爭(zhēng)取他們的認(rèn)同，慢慢地把團(tuán)隊(duì)為村民做設(shè)計(jì)變成了團(tuán)隊(duì)和村民們一起做設(shè)計(jì)。