基于CiteSpace的高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育研究可視化分析

王小璐，馮露

（漢口學(xué)院，湖北武漢 430212)

隨著大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、區(qū)塊鏈、人工智能等新一代信息技術(shù)的迭代發(fā)展，傳統(tǒng)思想政治教育的地位受到一定程度的沖擊，教育工作者需要用新面孔和新形式為大學(xué)生講好中國故事，為中國特色社會主義建設(shè)事業(yè)培育合格的建設(shè)者。2020年中共中央宣傳部、教育部印發(fā)的《新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新實施方案》明確指出要“推進數(shù)字資源和網(wǎng)絡(luò)信息資源庫建設(shè)”[1]。“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，我國高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育研究發(fā)展脈絡(luò)如何？研究過程中取得了什么有影響的研究成果？不同時期的研究主題和前沿是什么？未來的研究會出現(xiàn)怎樣的趨勢？本文將借助科學(xué)計量學(xué)的新星——CiteSpace知識圖譜可視化軟件，篩選并分析中國知網(wǎng)(CNKI) 數(shù)據(jù)庫中2000—2021 年“高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育研究”的相關(guān)文獻，通過全面分析數(shù)據(jù)資源、關(guān)鍵詞等繪制知識圖譜，并采用清晰、準確的可視化手段揭示該領(lǐng)域研究成果的現(xiàn)狀、成效和未來發(fā)展趨勢，從而為教育科研人員提供高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育研究產(chǎn)出的全景圖。

1 研究工具及其功能

1.1 CiteSpace概況

CiteSpace 是由美國德雷塞爾大學(xué)陳超美教授基于JAVA 開發(fā)的科技文本挖掘及可視化軟件，誕生于2003 年。相比同類軟件（如VOSviewer、HistCite 等），它更新最快，自引入我國以來，有效地促進和推動了相關(guān)科研工作的開展。

1.2 CiteSpace功能

作為目前使用體量最大的文獻計量分析工具，CiteSpace的功能在于“將該領(lǐng)域的演進歷程集中展現(xiàn)在知識圖譜上，并把圖譜上的引文節(jié)點文獻和共引聚類所表征的研究前沿自動標識出來”[2]。因此，運用它進行文獻圖譜分析，能科學(xué)地反映各學(xué)科領(lǐng)域的研究熱點和發(fā)展脈絡(luò)，準確把握各學(xué)科領(lǐng)域的研究前沿和未來發(fā)展趨勢。

2 數(shù)據(jù)來源與數(shù)據(jù)采集

2.1 數(shù)據(jù)來源

中國知網(wǎng)（以下簡稱CNKI)是目前國內(nèi)最全面的中文論文數(shù)據(jù)庫。因此，為了最大程度地了解高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育研究的現(xiàn)狀和發(fā)展脈絡(luò)，本文以收錄在CNKI的相關(guān)文獻為數(shù)據(jù)源。

2.2 數(shù)據(jù)采集

1)本文以CNKI為檢索平臺，設(shè)置主題=“高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育”，文獻來源=“全部期刊”，發(fā)表年份=“2000—2021”。

2)利用CiteSpace 自帶功能剔除會議、聲明、機構(gòu)介紹等無關(guān)文獻，得到1909篇以“高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育”為主題的文獻。

3)將文獻以Refworks 格式導(dǎo)出并轉(zhuǎn)換為CiteSpace可用的格式。

3 研究方法與參數(shù)設(shè)置

3.1 研究方法

本文運用CiteSpace 軟件生成高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育研究知識圖譜和統(tǒng)計表格來揭示當前該領(lǐng)域研究的熱點和發(fā)展，具體包括三種方法：

1)文獻計量法。利用CiteSpace 對高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育研究的發(fā)文數(shù)量、文獻作者、研究機構(gòu)及關(guān)鍵詞等進行定量分析，說明該領(lǐng)域研究現(xiàn)狀和未來發(fā)展趨勢。

2)聚類分析法。即相同關(guān)鍵詞在不同文章中共同出現(xiàn)的次數(shù)，越高證明該關(guān)鍵詞就是該研究領(lǐng)域的熱點。

3)突現(xiàn)探測法。即高頻關(guān)鍵詞在文獻中突然出現(xiàn)的起止時間，可以獲取專業(yè)領(lǐng)域研究前沿的技術(shù)方法。

3.2 參數(shù)設(shè)置

借助CiteSpace 軟件對得出的屬性數(shù)據(jù)進行設(shè)置和調(diào)諧，不斷優(yōu)化與完善關(guān)鍵參數(shù)設(shè)置的研究手段，包括時間分割、術(shù)語來源及類型、節(jié)點類型等。例如，Pruning、Nodes等參數(shù)設(shè)置。

4 研究現(xiàn)狀

4.1 論文產(chǎn)出與分布

1)論文產(chǎn)出量可以反映該學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)的研究熱點，因此，本文首先對2000—2021 年的高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育研究文獻數(shù)量進行統(tǒng)計，得出統(tǒng)計表如圖1所示，整體上呈現(xiàn)出發(fā)文量逐年遞增的特征，說明高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育研究在一直維持在較高的熱度，具有廣闊的研究前景。

圖1 網(wǎng)絡(luò)思想政治教育研究刊文量

2)發(fā)文量可視化分析

結(jié)合圖1運用CiteSpace繪制出時序圖譜，根據(jù)該領(lǐng)域總體研究發(fā)展中不同時期的特征，可以把高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育研究發(fā)展歷程分為四個階段：

第一階段(2000—2005 年）——啟動探索階段。根據(jù)網(wǎng)絡(luò)、高校、大學(xué)生等關(guān)鍵詞分析，得出該階段以教學(xué)工具網(wǎng)絡(luò)化為主要特征。

第二階段(2006—2011 年）——建設(shè)管理階段。根據(jù)隊伍建設(shè)、長效機制、網(wǎng)絡(luò)道德等關(guān)鍵詞分析，得出該階段以網(wǎng)絡(luò)教育文化建設(shè)和管理機制為主要特征。

第三階段(2012—2016 年）——模式改革階段。根據(jù)微博、話語權(quán)、路徑選擇等高頻關(guān)鍵詞分析，得出該階段以網(wǎng)絡(luò)平臺教育為主要特征。

第四階段(2017—2021 年）——創(chuàng)新融合階段。根據(jù)新時代、短視頻等高頻關(guān)鍵詞分析，得出該階段以新媒體技術(shù)融合思政教育發(fā)展為主要特征。

4.2 期刊來源與分布分析

期刊來源統(tǒng)計是集中展示思政課領(lǐng)域研究成果的重要窗口。運用CiteSpace 對該領(lǐng)域研究文獻的主題期刊進行統(tǒng)計，顯示在1909篇相關(guān)文獻中，刊載本研究領(lǐng)域文獻的期刊共計546 種。在刊載量排名前20 名的期刊中，《學(xué)校黨建與思想教育》和《思想教育研究》分別占21.61%和14.83%，該分析結(jié)果在一定程度上代表了該研究領(lǐng)域的重點。

4.3 文獻作者產(chǎn)出與分布分析

文獻作者的統(tǒng)計可以分析該研究領(lǐng)域核心作者、學(xué)術(shù)水平及合作強度[3]。CiteSpace軟件分析繪出作者共現(xiàn)圖譜，可以反映出研究作者的協(xié)作關(guān)系。圖譜中每個節(jié)點之間的連線代表合作，越粗代表合作越密切。例如，近年來高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育領(lǐng)域研究作者形成了以胡樹祥、吳滿意、謝玉進等人構(gòu)成的三個研究團隊。

4.4 研究機構(gòu)統(tǒng)計與分析

各學(xué)科研究的核心機構(gòu)可以反映其在該領(lǐng)域的學(xué)科優(yōu)勢和科研力量。

1)CiteSpace 軟件統(tǒng)計了論文產(chǎn)出排名前十的研究機構(gòu)，說明了這些機構(gòu)在本研究領(lǐng)域內(nèi)高超的科研實力和水平。

2)CiteSpace 軟件分析繪出研究機構(gòu)合作網(wǎng)絡(luò)圖譜，反映出高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育領(lǐng)域研究機構(gòu)形成了以電子科技大學(xué)為核心的研究團隊。

5 主題分析

圖譜分析是可視化流程的核心，其中對關(guān)鍵詞的分析，能夠從一定程度上來揭示某一領(lǐng)域的核心研究內(nèi)容，主要包括關(guān)鍵詞共現(xiàn)分析、聚類分析與突現(xiàn)分析。

5.1 關(guān)鍵詞共現(xiàn)分析

所謂關(guān)鍵詞共現(xiàn)分析即運用共詞分析統(tǒng)計關(guān)鍵詞在同一組文獻中出現(xiàn)的次數(shù)，并使用關(guān)鍵路徑算法對學(xué)科服務(wù)領(lǐng)域的關(guān)鍵詞共現(xiàn)知識圖譜進行分析。

首先進行參數(shù)設(shè)置：將時間分區(qū)、選詞標準進行知識可視化嘗試及同義關(guān)鍵詞合并，最后得出關(guān)鍵詞共現(xiàn)圖譜。節(jié)點和字體越大，則表示該關(guān)鍵詞越高頻，關(guān)鍵詞的頻次和中心性反映本領(lǐng)域內(nèi)的研究熱點[4]。然后，關(guān)鍵詞共現(xiàn)分析記錄了高頻詞的關(guān)鍵詞及其中心性，反映出高校網(wǎng)絡(luò)思政教育的研究方向和熱點趨勢。

關(guān)鍵詞共現(xiàn)分析法得出，網(wǎng)絡(luò)、高校、大學(xué)生這三個詞的節(jié)點和字體最大，出現(xiàn)頻率最高，成為近年高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育研究的熱點，具有最高的重要價值。

5.2 關(guān)鍵詞聚類分析

為了更全面地了解思政課所涉及的研究主題，共現(xiàn)分析后進行關(guān)鍵詞的聚類分析。本文運用聚類分析將文獻對象的集合分組為多個類進行分析，主要算法包括：LSI（淺語義索引）、LLR（對數(shù)極大似然率）。如圖2 所示，7 個聚類模塊之間的大量重疊表明模塊之間聯(lián)系緊密，如#4受教育者（研究客體）、#3（網(wǎng)絡(luò)）是研究熱點、#1（新媒體）是研究的方法手段等。關(guān)鍵詞聚類分析歸納出高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育領(lǐng)域的研究主題。

5.3 關(guān)鍵詞突現(xiàn)分析

1) 關(guān)鍵詞突現(xiàn)分析。即關(guān)鍵詞突變詞發(fā)現(xiàn)功能[5]，可以更好地反映思政課研究不同時期的研究熱點。突現(xiàn)詞，又稱為突變詞，可檢測Citespace 軟件中關(guān)鍵詞在某一年發(fā)表文章中出現(xiàn)的頻次變化情況，頻次變化率較高的反映出專業(yè)領(lǐng)域的研究前沿[6]。

2)可視化分析。本文運用CiteSpace 對文獻進行關(guān)鍵詞突現(xiàn)強度探測，分析得出，高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育研究關(guān)鍵詞在一段時間內(nèi)的突現(xiàn)變化情況，可以準確反映出該領(lǐng)域研究在不同階段的研究熱點、最新動態(tài)和研究前沿。例如，2000—2008年突現(xiàn)強度最高的“網(wǎng)絡(luò)”就是當時的研究前沿，而2019—2021年突現(xiàn)強度最高的“新時代、抖音、短視頻、全媒體”就成為近兩年研究的最新前沿。因此，關(guān)鍵詞突現(xiàn)分析能夠如實地反映特定領(lǐng)域的發(fā)展脈絡(luò)。

通過關(guān)鍵詞的可視化分析得出，從整體上看，我國高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育領(lǐng)域的研究已經(jīng)得到較為廣泛的關(guān)注并日益完善，科研成果不斷創(chuàng)新并發(fā)表了一系列高影響力的論文。

6 未來與展望

6.1 研究結(jié)論

本文在CNKI 數(shù)據(jù)庫上導(dǎo)出高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育領(lǐng)域的研究相關(guān)的期刊文獻，運用CiteSpace軟件對優(yōu)勢機構(gòu)、作者、期刊和關(guān)鍵詞等進行可視化分析，分析結(jié)果表明：

1)高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育研究在發(fā)文數(shù)量上隨年份呈逐年遞增和波動式發(fā)展的態(tài)勢，說明該研究具有廣闊的研究前景。

2)從研究作者和優(yōu)勢機構(gòu)分析結(jié)果來看，形成了核心的研究團隊，但是研究領(lǐng)域的合作深度與廣度還有很大的提升空間。

3)從發(fā)文期刊的學(xué)科分類可以看出，高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育研究的學(xué)科交叉融合程度有待提高。

4)通過對關(guān)鍵詞進行分析，網(wǎng)絡(luò)、高校、大學(xué)生等是當下及未來高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育研究的研究熱點。“新時代、抖音、短視頻、全媒體”成為近兩年網(wǎng)絡(luò)思想政治教育最新的研究前沿，實現(xiàn)其創(chuàng)新性發(fā)展和特色模式探索將是未來研究的重點。

6.2 未來與展望

基于CiteSpace 對我國高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育研究可視化分析表明，雖然，目前高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育是社會科學(xué)領(lǐng)域的熱點問題，并取得了一定的成果。但存在以下問題：1)研究基礎(chǔ)理論研究薄弱，特別是對網(wǎng)絡(luò)思想政治教育概念的界定；2)研究缺乏跨專業(yè)、跨機構(gòu)、跨學(xué)科的深入合作交流；3)缺乏與思政教育相融合的交叉學(xué)科研究。

針對研究現(xiàn)狀的問題，本文提出解決方案及對未來的展望：1)夯實基礎(chǔ)理論體系，加強網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的實證研究，特別是互聯(lián)網(wǎng)時代線上線下思想政治教育的比較。“尤其是在網(wǎng)絡(luò)思想政治教育理論體系的構(gòu)建中，需要在思想政治教育理論體系基礎(chǔ)上進行系統(tǒng)思考、充分比較，確立反映自身特殊規(guī)律的范疇和理論”[7]；2)加強跨學(xué)科的交叉融合。高校網(wǎng)絡(luò)思政教育研究領(lǐng)域的創(chuàng)新與發(fā)展需要積極引進其他相關(guān)學(xué)科的理論和實踐研究成果[8]，例如，計算機科學(xué)、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)、人工智能技術(shù)等領(lǐng)域。想要實現(xiàn)其創(chuàng)新發(fā)展，未來需要更科學(xué)、高效地提取交叉學(xué)科的知識精華，解決網(wǎng)絡(luò)思想政治教育同新媒體技術(shù)的融合發(fā)展及具體的現(xiàn)實難題；3)加強學(xué)術(shù)合作交流，構(gòu)建高質(zhì)量科研合作網(wǎng)絡(luò)。優(yōu)化人才配置，打造復(fù)合型網(wǎng)絡(luò)思想政治教育研究隊伍。同時，各高校應(yīng)注重加強機構(gòu)間的學(xué)術(shù)交流和研究合作，努力為網(wǎng)絡(luò)思想政治教育研究添磚加瓦。