新媒體環境下播音主持專業人才培養思路研究

孫忠誠

隨著現代IT行業的快速發展，推動了生活方式的巨大改變，同時也改變了人類信息傳播的模式。信息傳播的巨大變革不但催生了媒體傳播的新格局，也改變了民眾的信息接收方式。而全新的信息傳播環境也是對新聞傳播者的巨大考驗。播音主持專業人才，是提高信息傳遞效率、信息傳遞準確性的關鍵力量，面對日益興起的網絡傳媒，傳統媒介顯然已經無法發揮出信息傳遞廣泛性的作用，為了順應當下傳媒發展的新趨勢，建立健全新媒體環境下播音主持人人才培養體系，推動新媒體環境下信息傳遞的創新。

播音主持是信息傳遞的關鍵一環，在新媒體行業迅速發展的過程中，播音主持的教學變革就顯得尤為重要，人們對該專業的思考和理解以及對教學改革與創新一直沒有停止，持續地在探求和深入鉆研。其教學變革的思考也要符合新時期的發展腳步，不僅要基于專業的歷史性發展規律，而且還要關注專業建設狀況與社會發展。目前，播音主持藝術院校緊扣我國對教學事業發展的重大指導方針，將實踐創新以及對綜合性人才的培養放在教學工作的首要位置，全力推動信息傳遞事業的健康發展，同時也高度重視對播音主持專業教學的深入研究。因此，新傳媒教學工作者要根據新的社會環境，結合自身的優勢，推陳出新，在實踐中探索出適合播音主持行業的教學新方法。

“培養什么樣的人”一直是播音主持專業的教育核心，在播音主持行業的不斷發展中，將有聲語言的傳播與發展作為從業至高標準。身為信息時代的發聲人，播音主持人在事件發酵的過程中，時刻保持理智，對復雜的輿論環境有自己準確的看法，做一個有價值、有理念的信息傳遞者。伴隨新技術、各類媒體的發展，其影響程度也在加深，所以對未來人才的培養要確定目標，要不斷加強專業教學，注重文字能力，扎實根基，提升各個媒體類別主持人的能力，提升主持人自我修養。但是隨著網絡平臺在民眾之間的大規模推廣，主持人在傳遞信息的同時也要根據事件發展的趨勢引導正確的輿論，培養能夠正確應對復雜媒體環境的播音主持人才，這樣才能適應現代社會的信息發展需求。

傳統媒體格局已今非昔比，媒體形式也日新月異，顛覆了在傳統媒體條件下消息傳遞的方式，也改變了觀眾接收消息的方式，而這種改變也為播音主持藝術的發展指明了創新道路。因此，加強基礎理論研究，開拓課堂教學的方法，積極培養新聞專業人才，是播音主持專業方向建設的根本需要，也是廣播電視行業健康發展的必然需要。

新媒體環境下信息傳播的特點

當下，我國的傳媒格局尚處在多媒體交融、共存階段。而在多媒體的共存格局中，新興媒體優勢突出，發展勢頭巨大。但傳統新聞媒體在聽眾范圍覆蓋面、與廣大聽眾媒體互動時機、與傳統媒體經營收入分配以及媒體傳播空間等四大最主要的資源方面仍然處于強勢地位。另外，媒體格局轉變帶來了信息社會媒體傳播方式的變革。民眾的話語權日益增加，自由發表言論的空間不斷形成。尤其是微博的誕生，可以認為是對以往新聞媒體傳播方式的重大挑戰。

新媒體環境下信息傳播將呈現如下特征：首先，信息傳播打通了媒體之間的信息壁壘，媒體之間的溝通更深入、更全面。在對同一個重大事件的媒體報道中，各個媒體往往從各個角度發揮特長，通過各種方法展開報道，展示給受眾的通常是有關事件的完整、立體的報道。此外，媒體之間既信息共享，彼此相互強化合作，又形成互相監督關系，構建了一種全面均衡的信息輿論場。其次，在新媒體相互融合、共存的新格局下，信息將從傳統媒體時代的單向傳遞轉化為多向反饋，信息的交互性提高，信息處理能力也在不斷地提高。公眾人物、社區精英和主流傳媒在新興媒體環境中，仍然扮演著輿論引導者的重要角色。

新媒體環境對播音主持人才的要求

媒體格局的轉變，影響的不僅僅是信息傳播方式，它還改變了人類的社會生活模式。隨著網絡信息技術的出現，尤其是微博的誕生，讓社會公眾從前所未有的角度深入事件的發生、發展、高潮、結束，介入到社會輿論的發展進程中。在新媒體平臺下人們的媒體素質也在不斷提升，人們開始用更加理性的態度審視新媒體平臺發布的內容，及其傳播價值。所以，在新媒體條件下，播音主持人不僅是消息傳遞中的一環，更是規則的發布者，在新聞發出的同時，他們也受到了前所未有的理性評判，或者是充滿懷疑的眼光。新媒體條件下對播音主持人才的要求也在不斷轉變。因此除了播出節目之外，播音主持人還需要受到更加多樣的考核。

首先，播音主持人在信息傳遞方面已經從轉述者向生產者轉變。除了傳統媒介外，許多播音主持人也有自己私人的信息傳播平臺。而由于播音主持人的博客和微博等各類信息平臺通常有很高的社會認可度，就導致了其不能夠像普通群眾那樣把這些信息傳播平臺單純當成個人想法表達的空間，其在公共信息平臺上的個人想法表達無疑會帶來一定的社會影響。而這些影響力在社會中的傳播是迅速的，遠遠大于信息傳播者身份的影響力。由此可見，在網絡技術的加持下，播音主持人在信息傳遞的過程中，表現出不可或缺的重要作用。新媒體環境也對播音主持人的整體素養，尤其是現代社會科學素質提出了更高的要求。

其次，在信息技術飛速發展的情況下，不同媒體之間通過網絡技術相互聯系在一起，彼此發揮出自身的優勢。雖然網絡等新媒體迅速發展，但傳統媒體的輿論引領能力仍然占據主導地位，傳統媒體信息傳遞的方式也受到了影響而改變。在信息傳遞迅速、互動性強、信息覆蓋率高的新媒體面前，傳統媒體開始學習新媒體傳播的方式。這也說明新媒體是主要的傳播渠道，從一些調查文獻中可以發現，當代傳媒已經開始向新型傳遞模式轉變，例如現在人們獲取新聞可以從抖音、微博等新型信息傳遞平臺信息，改變了以往從電視、收音機的方式，將網絡平臺作為信息傳遞或者增加信息影響力的渠道，另外加入受眾參與機制，在節目播放的過程中邀請相關聽眾加入，增加聽眾的參與程度。因此一些相關節目已經開設了群眾參與專欄，眾多群眾在線上欄目發表自己的看法。在多媒體相互影響、互相融合的時代，播音主持人不僅僅要具有傳統媒體所需的生產能力，還需要依靠新媒體平臺，增加價值觀傳遞能力。

最后，在新型媒體的促進下，播音主持人應該積極融入到節目的創作中。只有全面地融入節目創作中，才能更好地發揮新媒體的巨大優勢。積極融入節目的創作中，就需要播音主持人積極運用新媒體思維，在復雜事件的處理過程中，保持正確的價值導向。

傳統播音主持專業培養

方式的優勢與弊端

吳郁教授和曾志華老師曾經指出多所院校的專業設置現狀，分析這些播音主持專業課程設置的特色以及不足之處。這些學校的專業設置大致可以分為三大部分：公共課、專業課和選修課。其中，公共課程主要涉及中國文學的素質教學課，主要有中國古代文學作品、文學理論、外國文學理論等；其他主要是計算機網絡技術運用等理論學習。公共課中思想政治課占據的比例比較大，專業必修課是所有課程的重點，甚至一些院校的選修課都是圍繞專業必修課開展的。

一些播音主持專業比較有競爭力的院校，他們專業課程的安排大致體現了我國播音主持專業課程設置的現狀以及不足之處，主要有以下總結：一、重專業培養而輕綜合素質培養。在培養體系上，專業課設置不論數量還是時間都遠遠大于綜合素質的培養，而專業課的信息傳達與語言學理論課等綜合素養課所占的比例很小；二、重視理論教學，但缺少實踐訓練。學校專業課程安排一般以專業技能培養為主要目的，并沒有根據學校的強勢專業來凸顯自己的特長。

新媒體環境下轉變播音主持?專業培養思路的策略分析

首先，重視通識教學，提高綜合能力。通識教學和專業知識最大的不同之處，在于培養人觀念的差異。專業教學認為專業教育是將知識割裂開來進行傳授的，不利于人的全面培養。而通識教學則主張學校必須要把培養能夠獨立思考、能夠把各個專業領域內容融合的、更加全面的人作為首要培養目標。由于新媒體平臺對播音主持人的整體素養有了更高的要求，所以在培養過程中勢必要更注重對人的整體塑造，這便是通識教學。在傳統媒體中，播音主持人自由創造的余地通常比較小，而創造性內容的實現也往往是在一定的內容結構下進行的。新媒體平臺的開辟給播音主持人創造了更為寬廣的自由創造空間。在新媒體環境下，播音主持人的創新能力不僅僅表現在對文稿的再撰寫以及對自己欄目信息的把握方面，更表現在依托新媒體平臺的自主發揮方面。

重視培養播音主持人通過多媒體網絡傳遞信息的能力。復合型人才的需求推動新媒體主持人在業務和能力上的融合。傳統媒體仍然需要加強與新媒體的互動，來保持自己在傳媒領域的主要地位。這就需要傳統新聞主持人熟悉新媒體的運營過程，不僅要將自己的專業知識運用到媒體內容的創作內，并且要擅于利用新媒體的優勢。因此，學校教育更多的是需要學生通過新媒體來鍛煉自己的信息傳遞能力以及內容生產能力。

提高播音主持專業的教學效果。隨著媒體行業依據現代信息技術生根發芽，各個類別的新聞媒體開始走向融合，但從事新媒體教學的專業素養始終是媒體人的立足之本。提升綜合素養不僅僅是綜合能力的培養，更意味著對專業教學需求的提高。這一點，對播音主持人才隊伍來說是至關重要的。因為這就是播音主持人區別于其他新聞媒體工作者的獨特之處。所以，在重視通識培養的同時，培養媒體人的職業素養是必不可少的重點，而院校學生因為與社會接觸的機會較少，因此在培養的過程中可以實地展開實驗基地培訓，讓每一位學生都有開展實地學習的機會。

依靠學校辦學特色，與播音主持專業密切結合。近年來我國多所院校紛紛開設了播音主持專業。到目前為止，相關專業的建設高校已經達到了400余所。從宏觀來看，播音主持專業的發展形勢是發展快、根基弱。在高校的特色專業和新聞媒體產業融合發展的過程中，要將實踐教學設計作為首要培養重點。在教學改革方面，高校要積極利用自身優勢形成專業特色，在與媒體有效銜接的過程中，將真實的媒體平臺與課堂教學相融合，從而提高學生的實踐水平，以便更好地適應新媒體時代的專業要求。高校應積極組織學生進入新媒體行業，展開實際的學習活動，掌握傳統媒體采編播業務的專業技能，更新自己的知識體系，熟練運用所學技能，提高藝術創作意識和播音主持的實踐意識，提升專業應變能力，實現專業知識的有效轉化和崗位的有效對接。面對競爭日益激烈的市場，各個院校應該以市場的需求為導向，打造新媒體創作人才培養的強勁動力。將學院的辦學特色與新媒體傳遞特點相結合，將播音主持專業打造為新型學科特色，走出自身的特色教學之道。

隨著媒體傳播事業的飛速發展，培養高素養、多樣化、綜合性的信息傳遞人才已經成為新媒體行業建設的重要標準。因此，向人民大眾傳播正確的輿論導向，傳播正確的社會人文價值，培養積極努力、價值觀正確的新媒體高級人才，是播音主持專業未來的發展方向。而培養媒體行業高端人才是我國推動新聞事業高質量發展的首要一步，面對新媒體的飛速發展，新媒體教育工作者要根據現有的條件，從實際出發，建立新媒體人才培養體系，為培養新型媒體傳播人打下堅實的基礎。