新時代初中思政教師專業(yè)成長路徑實踐分析

鐘冬梅

教師教學水平直接影響著教育質量，提高教師的教學能力、專業(yè)水平，有利于學生們的全面發(fā)展。初中思政教師專業(yè)成長路徑的探索很難一蹴而就，要充分發(fā)揮引導作用，不斷加強自身建設，從而贏得學生們的信任，精心優(yōu)化教學設計，確保思政課程的教學實踐工作卓有成效。教師們的專業(yè)化水平越高，越有利于學生們個性化發(fā)展。新時代的思政教學特色盡顯，各項育人計劃的貫徹落實可以變得順利。

一、以馬克思主義為指導，不斷提升理論水平

在新時代背景下，初中思政教師要認真學習馬克思主義理論，積極汲取馬克思主義中國化的最新理論成果，再以馬克思主義為指導，進一步提高自身的理論水平，努力做好教學準備工作，在教學設計和教學方法的創(chuàng)新研究上下足工夫，為學生提供優(yōu)質的教學服務，將會取得理想化的教學效果，甚至收獲意外驚喜。初中思政教師可以學習世界各國的先進思想、理論著作，正確地看待馬克思主義，對于馬克思主義中國化展開深入的研究，明確專業(yè)成長的目標，具備專業(yè)化發(fā)展的自信，學會按照相關規(guī)定，認真組織教育教學，同時細化工作流程，補充完善教學內容，結合班級學生實際的認知水平和發(fā)展規(guī)律，運用最新的理論成果，改進教學的不足之處，整體優(yōu)化教學效果后，深入挖掘學生內在潛能，真正開啟他們的智慧之門。注重對思政教師思想理論的教育引導，在課堂教育教學活動前，要深入對課堂知識進行研究，明確課堂教學任務要求，合理地創(chuàng)設課堂教育教學目標，并且要關注到學生的學習發(fā)展需要，這樣才能推動學生的進步成長。加強馬克思主義指導，注重理論思想的滲透，從思想觀念上提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。在日常教育活動展開過程中，教師要注重引導學生主動學會研究課堂知識，引導學生學會獨立思考，逐步激發(fā)學生的課堂學習積極性，從而有助于提升學生的課堂學習效率。

二、了解教育研究潮流，樹立現(xiàn)代化教育觀

在新時代下，初中思政教師應了解教育研究的最新潮流，勇于追趕教育研究的最新潮流，摒棄傳統(tǒng)而固化的教育觀，樹立現(xiàn)代化的教育觀，加強專業(yè)知識的交流學習，吸取其他教師的成功經驗，對于自己的教育教學服務充滿信心，主動地溝通學生，成為他們最信任的“朋友”。初中思政教師可以利用課下的時間，走進學生們的內心世界，充分了解他們的成長動態(tài)、思想狀況、能力水平等，而后制訂出更為科學的教學方案，結合主要的教學內容，選擇有效的教學方法。在和諧師生關系的支持下，學生們秉持正確的學習觀、發(fā)展觀，自主學習、綜合實踐等環(huán)節(jié)將有令人驚喜的出色表現(xiàn)。初中思政教師要注重個人教育教學觀念的更新，關注到學生的學習需求，確保學生在學習過程中保持良好的學習心態(tài)，注重激發(fā)學生的學習熱情，這對于提高學生學習能力具有很大的幫助。教師在課堂教育活動中要注重提升學生的綜合學習效果，合理安排學生的課堂學習任務，注重對教學設計的總體計劃，促使學生的學習水平不斷得到提高。當前的教育活動要立足于學生，教師在展開現(xiàn)代化課堂教育的過程中，要注重激發(fā)學生的學習積極性，合理安排課堂教育教學活動，這樣才能提升學生的綜合學習效果。

三、提供培訓進修機會，提高教師綜合素質

學校方面必須提供專業(yè)培訓的機會，來提高思政教師的綜合素質，應該保證專業(yè)培訓活動的內容豐富、形式多樣，不斷提升思政教師的科研能力、創(chuàng)新能力、信息技術應用能力等。此外，學校方面可以鼓勵新老教師共同進步，讓新老教師在彼此交流中得到啟發(fā)，創(chuàng)新教學法，確保思政教學有效性得以最大限度的提升。每一名思政教師的專業(yè)成長過程，都是復雜而長期的，主動參與校園文化建設，分享優(yōu)質的教育教學資源，真正便利思政教師的教學指導，增強他們的發(fā)展信心。通過及時的教學總結，整體改進教學質量，有效避免授課形式化、教學低效化、師生互動表面化等問題的出現(xiàn)。初中階段的思政教育，必然會受到越來越多人的重視，給教師提供更多的專業(yè)學習機會，學校領導要合理安排教師進修工作，給教師提供學習參與的機會，這一過程可以激發(fā)教師的職業(yè)熱情，能讓教師在進修學習的過程中不斷更新教育理念。在學習中，教師也要結合日常教學活動進行反思，明確自己在日常活動中存在哪些不足之處，也會提高學生的總體學習效果，并激發(fā)學生的學習熱情，從而幫助學生保持良好的學習狀態(tài)。

四、增強課程教學時代性，體現(xiàn)教學針對性

初中思政教師需要提升思政課程教學的時代性，體現(xiàn)思政課程教學的針對性，做好教學指導工作，給予學生身心健康成長多重保障，進一步提升他們的自學積極性、探究主動性和實踐熱情，來尋求自身的專業(yè)化成長。比如，在教學《認識總體國家安全觀》一課知識點時，筆者就引出網絡信息安全案例，引發(fā)了學生們的探討分析，讓學生們仔細閱讀相關材料，了解什么是網絡信息安全、經濟安全、宗教安全等，同時產生“憂患意識”，可以應用所學知識，為維護本國文化安全做出應有的貢獻。再如，教學《尊敬父母長輩》一文的重點難點時，筆者專門提出了兩個問題：一是在父母下崗以后，我們是否還要尊重他們？二是小華的父母下崗了，零用錢也減少了，看到其他同學依然生活得有滋有味，心里很不舒服，所以面對父母的叮囑，他總是置之不理。請問，小華的做法對嗎？如果你是小華，會如何對待父母？學生結合所學知識，展開了激烈的討論。提出這些現(xiàn)實的問題，可以引導他們聯(lián)系生活實際，找到問題的答案，從而懂得更多的道理。針對性的思政教學，為學生們所認可、所接受，他們的學習感悟十分深刻，分析問題、解決問題等能力隨之提高，繼續(xù)加強教學指導，后續(xù)的教學方案、育人計劃，均可高效落實。教師之間交流互動，在共同進行研課以及備課的過程中實現(xiàn)思路以及新的教學方式的共享，讓學生在課堂學習過程中可以更好地發(fā)揮學習主動性，促使學生的綜合學習水平得到提升。目前的課堂教育活動安排要滿足學生的學習發(fā)展需求，注重課堂教育教學內容的合理設置，在共同研磨課堂教學的過程中，也要注重對細節(jié)的深入剖析，前后課堂教學環(huán)節(jié)要具有邏輯性的轉換，學生在學習中學會思考應用，才能逐步提高自己的核心素養(yǎng)。

五、利用網絡化教學優(yōu)勢，促進學生的發(fā)展

初中思政教師必須適應信息化時代的需求，按照更高的專業(yè)標準要求自己，追趕專業(yè)化潮流的同時，提升專業(yè)技能水平、熟練度，充分利用網絡化教學的優(yōu)勢，培育高素質的優(yōu)秀人才。網絡化教學中，師生有了更多的交流機會，通過課件的展示，通過動畫視頻的播放，可以充分激發(fā)學生興趣，使他們的注意力集中，高效率完成學習任務，大膽體驗探究過程。此外，生生合作也變得異常精彩，教師提供優(yōu)質的教學資源，補充完善了教學內容，布置不同難度的學習任務，鼓勵學生以小組為單位，努力學習理論知識，共同進步，使他們成為課堂的“主人翁”。整體的學習效果也因此達到了更高水平。

初中思政教師認真負責，履行好教書育人的職責，同時熱心服務學生，啟發(fā)學生們自信學習、綜合實踐。通過網絡化教學手段的應用，可以幫助教師將課堂教學的內容進行補充，使得課堂教學形式更加符合現(xiàn)代化的教學需求，確保學生在學習中保持良好的學習狀態(tài)，關注到學生的學習發(fā)展變化，促使學生總體學習水平得以提升。當前的課堂教育活動要立足于學生實際發(fā)展，關注到學生的未來，讓學生在學習中形成正確的認識，提高教師的課堂教學質量。

六、結語

總而言之，教育改革改變著廣大教育工作者的教學思想、教學行為，同時影響著專業(yè)課程、思政課程的建設。初中思政教師隊伍的建設引起了多方關注，現(xiàn)已取得了階段性成果，繼續(xù)探索有效的實踐路徑，確保初中思政教師的專業(yè)成長、整體發(fā)展。