新時代初中思政教師專業成長路徑實踐分析

鐘冬梅

教師教學水平直接影響著教育質量，提高教師的教學能力、專業水平，有利于學生們的全面發展。初中思政教師專業成長路徑的探索很難一蹴而就，要充分發揮引導作用，不斷加強自身建設，從而贏得學生們的信任，精心優化教學設計，確保思政課程的教學實踐工作卓有成效。教師們的專業化水平越高，越有利于學生們個性化發展。新時代的思政教學特色盡顯，各項育人計劃的貫徹落實可以變得順利。

一、以馬克思主義為指導，不斷提升理論水平

在新時代背景下，初中思政教師要認真學習馬克思主義理論，積極汲取馬克思主義中國化的最新理論成果，再以馬克思主義為指導，進一步提高自身的理論水平，努力做好教學準備工作，在教學設計和教學方法的創新研究上下足工夫，為學生提供優質的教學服務，將會取得理想化的教學效果，甚至收獲意外驚喜。初中思政教師可以學習世界各國的先進思想、理論著作，正確地看待馬克思主義，對于馬克思主義中國化展開深入的研究，明確專業成長的目標，具備專業化發展的自信，學會按照相關規定，認真組織教育教學，同時細化工作流程，補充完善教學內容，結合班級學生實際的認知水平和發展規律，運用最新的理論成果，改進教學的不足之處，整體優化教學效果后，深入挖掘學生內在潛能，真正開啟他們的智慧之門。注重對思政教師思想理論的教育引導，在課堂教育教學活動前，要深入對課堂知識進行研究，明確課堂教學任務要求，合理地創設課堂教育教學目標，并且要關注到學生的學習發展需要，這樣才能推動學生的進步成長。加強馬克思主義指導，注重理論思想的滲透，從思想觀念上提高教師的專業素養。在日常教育活動展開過程中，教師要注重引導學生主動學會研究課堂知識，引導學生學會獨立思考，逐步激發學生的課堂學習積極性，從而有助于提升學生的課堂學習效率。

二、了解教育研究潮流，樹立現代化教育觀

在新時代下，初中思政教師應了解教育研究的最新潮流，勇于追趕教育研究的最新潮流，摒棄傳統而固化的教育觀，樹立現代化的教育觀，加強專業知識的交流學習，吸取其他教師的成功經驗，對于自己的教育教學服務充滿信心，主動地溝通學生，成為他們最信任的“朋友”。初中思政教師可以利用課下的時間，走進學生們的內心世界，充分了解他們的成長動態、思想狀況、能力水平等，而后制訂出更為科學的教學方案，結合主要的教學內容，選擇有效的教學方法。在和諧師生關系的支持下，學生們秉持正確的學習觀、發展觀，自主學習、綜合實踐等環節將有令人驚喜的出色表現。初中思政教師要注重個人教育教學觀念的更新，關注到學生的學習需求，確保學生在學習過程中保持良好的學習心態，注重激發學生的學習熱情，這對于提高學生學習能力具有很大的幫助。教師在課堂教育活動中要注重提升學生的綜合學習效果，合理安排學生的課堂學習任務，注重對教學設計的總體計劃，促使學生的學習水平不斷得到提高。當前的教育活動要立足于學生，教師在展開現代化課堂教育的過程中，要注重激發學生的學習積極性，合理安排課堂教育教學活動，這樣才能提升學生的綜合學習效果。

三、提供培訓進修機會，提高教師綜合素質

學校方面必須提供專業培訓的機會，來提高思政教師的綜合素質，應該保證專業培訓活動的內容豐富、形式多樣，不斷提升思政教師的科研能力、創新能力、信息技術應用能力等。此外，學校方面可以鼓勵新老教師共同進步，讓新老教師在彼此交流中得到啟發，創新教學法，確保思政教學有效性得以最大限度的提升。每一名思政教師的專業成長過程，都是復雜而長期的，主動參與校園文化建設，分享優質的教育教學資源，真正便利思政教師的教學指導，增強他們的發展信心。通過及時的教學總結，整體改進教學質量，有效避免授課形式化、教學低效化、師生互動表面化等問題的出現。初中階段的思政教育，必然會受到越來越多人的重視，給教師提供更多的專業學習機會，學校領導要合理安排教師進修工作，給教師提供學習參與的機會，這一過程可以激發教師的職業熱情，能讓教師在進修學習的過程中不斷更新教育理念。在學習中，教師也要結合日常教學活動進行反思，明確自己在日常活動中存在哪些不足之處，也會提高學生的總體學習效果，并激發學生的學習熱情，從而幫助學生保持良好的學習狀態。

四、增強課程教學時代性，體現教學針對性

初中思政教師需要提升思政課程教學的時代性，體現思政課程教學的針對性，做好教學指導工作，給予學生身心健康成長多重保障，進一步提升他們的自學積極性、探究主動性和實踐熱情，來尋求自身的專業化成長。比如，在教學《認識總體國家安全觀》一課知識點時，筆者就引出網絡信息安全案例，引發了學生們的探討分析，讓學生們仔細閱讀相關材料，了解什么是網絡信息安全、經濟安全、宗教安全等，同時產生“憂患意識”，可以應用所學知識，為維護本國文化安全做出應有的貢獻。再如，教學《尊敬父母長輩》一文的重點難點時，筆者專門提出了兩個問題：一是在父母下崗以后，我們是否還要尊重他們？二是小華的父母下崗了，零用錢也減少了，看到其他同學依然生活得有滋有味，心里很不舒服，所以面對父母的叮囑，他總是置之不理。請問，小華的做法對嗎？如果你是小華，會如何對待父母？學生結合所學知識，展開了激烈的討論。提出這些現實的問題，可以引導他們聯系生活實際，找到問題的答案，從而懂得更多的道理。針對性的思政教學，為學生們所認可、所接受，他們的學習感悟十分深刻，分析問題、解決問題等能力隨之提高，繼續加強教學指導，后續的教學方案、育人計劃，均可高效落實。教師之間交流互動，在共同進行研課以及備課的過程中實現思路以及新的教學方式的共享，讓學生在課堂學習過程中可以更好地發揮學習主動性，促使學生的綜合學習水平得到提升。目前的課堂教育活動安排要滿足學生的學習發展需求，注重課堂教育教學內容的合理設置，在共同研磨課堂教學的過程中，也要注重對細節的深入剖析，前后課堂教學環節要具有邏輯性的轉換，學生在學習中學會思考應用，才能逐步提高自己的核心素養。

五、利用網絡化教學優勢，促進學生的發展

初中思政教師必須適應信息化時代的需求，按照更高的專業標準要求自己，追趕專業化潮流的同時，提升專業技能水平、熟練度，充分利用網絡化教學的優勢，培育高素質的優秀人才。網絡化教學中，師生有了更多的交流機會，通過課件的展示，通過動畫視頻的播放，可以充分激發學生興趣，使他們的注意力集中，高效率完成學習任務，大膽體驗探究過程。此外，生生合作也變得異常精彩，教師提供優質的教學資源，補充完善了教學內容，布置不同難度的學習任務，鼓勵學生以小組為單位，努力學習理論知識，共同進步，使他們成為課堂的“主人翁”。整體的學習效果也因此達到了更高水平。

初中思政教師認真負責，履行好教書育人的職責，同時熱心服務學生，啟發學生們自信學習、綜合實踐。通過網絡化教學手段的應用，可以幫助教師將課堂教學的內容進行補充，使得課堂教學形式更加符合現代化的教學需求，確保學生在學習中保持良好的學習狀態，關注到學生的學習發展變化，促使學生總體學習水平得以提升。當前的課堂教育活動要立足于學生實際發展，關注到學生的未來，讓學生在學習中形成正確的認識，提高教師的課堂教學質量。

六、結語

總而言之，教育改革改變著廣大教育工作者的教學思想、教學行為，同時影響著專業課程、思政課程的建設。初中思政教師隊伍的建設引起了多方關注，現已取得了階段性成果，繼續探索有效的實踐路徑，確保初中思政教師的專業成長、整體發展。