新文科背景下數(shù)字貿易人才培養(yǎng)現(xiàn)狀、困境及路徑探索

王 麗

（1.北京第二外國語學院，北京 100024；2.首都國際服務貿易與文化貿易研究基地，北京 100024）

世界正在經歷百年未有之大變局，貿易新業(yè)態(tài)、新模式正在涌現(xiàn)，文科交叉、融合的趨勢不斷增強。在此背景下，國家提出“新文科建設”，以創(chuàng)新文科人才培養(yǎng)模式，打破文科專業(yè)之間的壁壘，促進文科專業(yè)之間的融合培養(yǎng)，推動文科人才培養(yǎng)質量提升。

數(shù)字技術已經深刻地改變了貿易對象和交易方式，新冠感染疫情之后，全球數(shù)字貿易進入快速發(fā)展時期。聯(lián)合國貿易和發(fā)展會議（UNCTAD）的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，2019 年全球數(shù)字化可交付服務出口占服務出口總額的52%，2020 年上升到近64%。數(shù)字貿易發(fā)展前景廣闊，并將對國際經貿格局產生深遠影響[1]。《2022 年中國及全球數(shù)字貿易發(fā)展趨勢研究報告》顯示，數(shù)字貿易已成為新一輪大國競爭的焦點。一方面，發(fā)達國家在全球數(shù)字貿易規(guī)模和國際市場占有率中長期占據(jù)主導地位[1]；另一方面，數(shù)字貿易為發(fā)展中國家中小微企業(yè)參與國際貿易提供了新機會，發(fā)展中國家數(shù)字貿易發(fā)展勢頭良好，具有后發(fā)優(yōu)勢，兩者之間的數(shù)字貿易發(fā)展鴻溝正在逐漸減小[2]。

人才是數(shù)字貿易發(fā)展的重要驅動力。數(shù)字時代發(fā)展對人才培養(yǎng)提出了新要求，數(shù)字貿易人才培養(yǎng)面臨著重要的機遇和挑戰(zhàn)。歐盟委員會2021 年3 月制定了到2030 年實現(xiàn)數(shù)字化歐洲的目標，其中提到要培養(yǎng)具有數(shù)字技能的公民和高技能的數(shù)字專業(yè)人員[3]。英國倫敦市正在開展“數(shù)字人才計劃”，為倫敦的年輕人提供免費的數(shù)字培訓課程，使得他們能符合雇主對數(shù)字技能員工的要求。作為全球數(shù)字貿易規(guī)模較大、排名靠前的國家之一，中國數(shù)字貿易發(fā)展?jié)摿薮蟆Ｖ袊诜e極推進加入《數(shù)字經濟伙伴關系協(xié)定》（DEPA），力求在數(shù)字經濟、數(shù)字貿易領域加強國際合作，開拓發(fā)展空間。在適應全球經貿格局變化，滿足數(shù)字貿易發(fā)展的迫切需求，推進國家新文科建設實踐的背景下，加快數(shù)字貿易人才培養(yǎng)進程具有較為重要的現(xiàn)實意義。

一、數(shù)字貿易人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）政府支持數(shù)字貿易人才培養(yǎng)

商務部、中央網信辦、工業(yè)和信息化部等10 部門印發(fā)的《關于支持國家數(shù)字服務出口基地創(chuàng)新發(fā)展若干措施的通知》中提到，注重數(shù)字貿易人才的培養(yǎng)與引進，不僅要強調“引進”數(shù)字貿易發(fā)展帶頭人，還要努力“培育”專業(yè)技術團隊，為技術突破提供人才儲備。針對外籍“高精尖缺”人才，須強化人才保障力度，為其在基地進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動、開展研發(fā)和技術合作提供便利。地方政府層面出臺的數(shù)字貿易支持措施中對人才培養(yǎng)、引進等也各有側重，例如，北京市出臺的《關于促進數(shù)字貿易高質量發(fā)展的若干措施》中提到了“強化數(shù)字人才支撐”；上海市印發(fā)的《關于本市加快發(fā)展外貿新業(yè)態(tài)新模式的實施意見》中提出，加強行業(yè)組織建設和專業(yè)人才培育，培養(yǎng)符合外貿新業(yè)態(tài)新模式發(fā)展需要的管理人才和高素質技術技能人才；《江蘇省推進數(shù)字貿易加快發(fā)展的若干措施》中提到，推動省現(xiàn)有人才政策向數(shù)字貿易領域傾斜，加強數(shù)字貿易重點領域核心人才和國際化人才引進。促進產教融合，加強學科建設，深化校協(xié)企合作，分類推進數(shù)字貿易緊缺人才培養(yǎng)。

（二）高校順應態(tài)勢積極推動培養(yǎng)

根據(jù)數(shù)字貿易發(fā)展趨勢，國內眾多高校進行專業(yè)調整或設置多類型實驗班。例如，南開大學、對外經濟貿易大學、上海對外經貿大學、北京工商大學、河南財經政法大學等整合學科資源，基于專業(yè)優(yōu)勢，開設了數(shù)字貿易實驗班（見表1）。針對數(shù)字貿易發(fā)展現(xiàn)實和專業(yè)人才缺乏瓶頸，許多職業(yè)學院紛紛擴大了數(shù)字貿易實務方向專業(yè)的招生數(shù)量，培養(yǎng)目標定位于實踐型人才。除此之外，高校與企業(yè)聯(lián)合起來，共同培育出更符合現(xiàn)代化市場需求的高素質應用型人才。2019 年3 月12 日，阿里巴巴與浙江大學產教融合研究中心正式啟動，并分別投入各自的資源要素，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，加快跨境電商多層次人才的創(chuàng)新培養(yǎng)。此外，阿里巴巴聯(lián)合國內多所高校、多家外貿企業(yè)以及專業(yè)招聘平臺，共同發(fā)起了“數(shù)字化外貿人才成長計劃”，截至2022 年8 月，通過該計劃獲得數(shù)字化外貿人才相關技能認證的人次累計超過50 萬。

表1 部分高校數(shù)字貿易專業(yè)發(fā)展情況

（三）市場對數(shù)字貿易人才培養(yǎng)提出新要求

《2020 年度中國電子商務人才狀況調查報告》顯示，八成電商企業(yè)存在人才缺口問題，近四成有大規(guī)模招聘計劃[4]。在專業(yè)技術人才方面，云計算、大數(shù)據(jù)、人工智能、區(qū)塊鏈等高技能人才較為緊缺；除了專業(yè)技術人才以外，市場對數(shù)字貿易企業(yè)管理人才也存在大量需求。人才培養(yǎng)時更要考慮到許多數(shù)字貿易企業(yè)是中小微企業(yè)，普遍存在人才吸引力不足，人才流動率高等問題。中小微企業(yè)是市場發(fā)展活力的重要源泉，所以從需求端出發(fā)，數(shù)字貿易人才培養(yǎng)既要面向大型企業(yè)，也要考慮中小微企業(yè)的人才需求。

二、數(shù)字貿易人才培養(yǎng)困境

（一）培養(yǎng)模式落后于發(fā)展實際

課程設置與實際發(fā)展之間存在不匹配，以及培養(yǎng)方案的修改存在一定的時滯，導致數(shù)字貿易專業(yè)人才培養(yǎng)模式仍舊為傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，數(shù)字貿易課程基本上延續(xù)傳統(tǒng)的貿易課程設置，且授課教師大多沒有實際從業(yè)經驗，教學內容與外貿工作崗位中的實際知識和技能相脫節(jié)，數(shù)字貿易人才的培養(yǎng)不能僅僅停留在書本、學校知識的傳授，應更加注重實踐技能的培養(yǎng)。根據(jù)《2021 年度中國電子商務人才狀況調查報告》，74.26%的調研企業(yè)認為高校需要加強對電商人才培養(yǎng)的實踐性教學環(huán)節(jié)，64.36%的調研企業(yè)認為需要加強學生職業(yè)素質教育，31.68%的調研企業(yè)認為需要更新教學體系與產業(yè)同步。

（二）供需結構性矛盾突出

供需矛盾不僅包括數(shù)字貿易人才數(shù)量上的錯位，還包括人才質量的供需錯位。中國數(shù)字貿易已經進入快速發(fā)展期，而專業(yè)型、高端型創(chuàng)新技術人才和管理人才缺乏。數(shù)字貿易的實踐性、復合性很強，雖然已有部分高校開展了數(shù)字貿易復合型培養(yǎng)，但在固有的培養(yǎng)理念中，仍將“數(shù)字貿易人才”劃撥為傳統(tǒng)的國際貿易專業(yè)大范圍內，專業(yè)壁壘并未打破，單一型人才培養(yǎng)和供給較為常見，復合型專業(yè)人才儲備不夠。

（三）人才吸引區(qū)域不平衡

當前，各省域間數(shù)字貿易發(fā)展水平參差不齊，數(shù)字貿易發(fā)展水平由東部向中部、西部逐漸下降，發(fā)展水平最高的省（市）主要集中在東部沿海地區(qū)[5]，不同省份對人才的吸引力不同，數(shù)字貿易發(fā)展水平高的省（市）人才“虹吸”效應顯著，人才的集聚加快數(shù)字貿易發(fā)展，而數(shù)字貿易發(fā)展水平不高的省（市），無法形成較大的人才吸引力，進而人才對數(shù)字貿易發(fā)展的助推作用不顯著，不利于省（市）數(shù)字貿易的進一步發(fā)展。東部地區(qū)在數(shù)字技術應用與創(chuàng)新、數(shù)字基礎設施建設上具有比較優(yōu)勢，人才集聚效應不斷增強，《中國區(qū)域與城市數(shù)字經濟發(fā)展報告（2020 年）》對2019 年國內30 個省（市）和35 個城市的數(shù)字經濟競爭力指數(shù)進行了計算和排名，結果顯示東部經濟發(fā)達省份和城市的數(shù)字經濟競爭力較強。《2018 中國數(shù)字經濟時代人才流動報告》顯示，經濟發(fā)達的省（市）人才吸引力和流動活躍度較高。

三、新文科背景下數(shù)字貿易人才培養(yǎng)路徑

（一）構建全方位數(shù)字貿易人才培養(yǎng)體系，探索建立多維協(xié)同育人模式

數(shù)字貿易涵蓋的內容豐富，數(shù)字貿易人才的培養(yǎng)要有前瞻性、實際性，需要從人才培養(yǎng)方案、課程體系、專業(yè)建設、教師隊伍、教材開發(fā)等方面構建全方位的數(shù)字貿易人才培養(yǎng)體系。各地人才資源狀況、人才培養(yǎng)能力和人才吸引力度各有差異，各地政府需要依據(jù)本地實際，制定本地數(shù)字貿易人才培養(yǎng)規(guī)劃，確定數(shù)字貿易人才培養(yǎng)目標，注意人才培養(yǎng)方向的引流，構建政府—行業(yè)—企業(yè)—高校聯(lián)動人才培養(yǎng)機制，加強政府指導和引導，促進行業(yè)、企業(yè)人才需求與高校人才培養(yǎng)精準對接。積極盤活人才培養(yǎng)的區(qū)域、行業(yè)、企業(yè)各類資源，拓展政企行校在實踐基地、校企課程共建、實習就業(yè)等方面合作的深度和廣度。

（二）轉變教學思維，創(chuàng)新教學模式

作為新興貿易發(fā)展業(yè)態(tài)，數(shù)字貿易的發(fā)展已經突破了傳統(tǒng)國際經濟與貿易專業(yè)人才培養(yǎng)的方式，教學思維須與時俱進，教學模式亟待創(chuàng)新。教師授課依據(jù)主要是教科書的理論知識以及相關資料，大部分的數(shù)字貿易教師缺乏實際從業(yè)經驗。專業(yè)課程設置應該注重基礎知識與實際操作的均衡，建立“教產學研用”教學模式，增加實際案例的講解。鼓勵專業(yè)教師積極參加數(shù)字貿易師資培訓，利用寒暑假時間，進行數(shù)字貿易企業(yè)實地調研，熟悉數(shù)字貿易企業(yè)的經營管理環(huán)節(jié)，豐富課堂教學實踐案例。

（三）明確人才培養(yǎng)目標，提升復合型數(shù)字貿易人才培養(yǎng)力度

以市場人力需求為導向，前瞻性預判數(shù)字貿易的未來發(fā)展趨勢，合理設置和規(guī)劃人才培養(yǎng)目標，制定培養(yǎng)方案、教學方法、實習要求/規(guī)定。從需求端考慮人才供給，建立多語種、多學科融合數(shù)字貿易人才培養(yǎng)的模式，培養(yǎng)“數(shù)字貿易+外語+技術”的復合型人才以及“數(shù)字技術+外貿英語+外貿技能和知識”的復合型人才。將理論知識傳授、實際技能學習與實踐經驗有效結合，例如，著力培養(yǎng)具備電子商務能力、跨國和網絡營銷能力、大數(shù)據(jù)分析能力、語言溝通能力，同時熟悉國際貿易尤其是數(shù)字貿易規(guī)則、跨境電商的交易流程、國外消費市場特點等的復合型數(shù)字貿易人才。

（四）培育跨學科高水平教學科研隊伍，強化數(shù)字貿易師資力量

不拘于傳統(tǒng)師資團隊組建模式，注意吸收計算機、大數(shù)據(jù)跨學科教學科研人員，搭建梯形師資隊伍，增強團隊建設，隊伍中包括教學經驗豐富的老教師，也包括優(yōu)質中青年教師，還包括實操和業(yè)務經驗豐富的業(yè)界精英，發(fā)揮高校教師與行業(yè)教師各自的比較優(yōu)勢，形成教學合力，不僅為學生傳授數(shù)字貿易專業(yè)的理論知識與實操技能，而且要講授交叉學科的多元知識和方法。同時，統(tǒng)籌考慮學校已有資源和學科基礎，立足于學科建設、專業(yè)發(fā)展的長期規(guī)劃，加強國際合作，引進國外數(shù)字貿易技術、管理、內容開發(fā)、綜合管理類高端人才，有效提升師資隊伍的國際化水平。