百年名校勵人志，幽幽書香寫春秋

王燕　趙婕　楊琴　葉燦明

湘陰縣文星街道，人文氣息濃郁。

街道內始建于宋慶歷四年的湘陰文廟，走出了民族英雄左宗棠、中國放眼看世界第一人郭嵩燾等眾多文人賢士，曾一度執湖湘文化之牛耳。

“小時不識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在青云端……”放學時段，百年名校湘陰縣文星街道城北學校（以下簡稱城北學校）學生排著整齊的路隊，大聲誦讀著《唐詩三百首》走出校門。動聽的讀書聲，讓書香隨之飄進了千家萬戶里。

城北學校與千年文廟僅一墻之隔。任憑物換星移，它依舊如初，校園質樸、書聲瑯瑯，孩童們抬頭便能看見文星塔和狀元塔巍然屹立。

今年是城北學校創辦的第118 個年頭。老牌學校如何實現教育質量再提升？“這把‘金鑰匙就是閱讀教育，把閱讀素養作為培養學生核心素養的重要內容?！痹撔７止艿掠ぷ鞯母毙ｉL汪武表示，近年來，學校著力打造“書香校園”，開展豐富多彩的活動，營造濃郁的詩書文化氛圍，引領師生和家長愛上閱讀，培育德才兼備的城北師生。

A“活”色生香，多彩活動激發興趣

秋日好風景，讀書正當時。城北學校靜謐的教學樓里和清幽的圖書館內，隨處可見學生閱讀的身影。環境潤物于無聲，在濃厚的文化氛圍里，學生似乎更容易愛上閱讀。

“百年城北，群賢畢至，國學經典，歷久彌新。讓我們與好書為友，打好人生底色；讓我們與經典作伴，潤澤精彩童年……”在9 月28 日的祭孔大典上，城北學校師生走進湘陰文廟誦讀了《孔子世家贊》《左公柳回鄉賦》《少年中國說》等經典作品，精彩的展示引得現場掌聲不斷。這是該校創建“書香校園”的生動縮影。

“閱讀教育光靠書不行，要以豐富多彩的活動為抓手，讓師生親近書籍，以經典為友，享受閱讀帶來的快樂?！蓖粑涓嬖V記者，學校以“書香校園”創建為契機，定期舉辦“元旦藝術節”“祭孔大典”“主題演講比賽”，組織“國旗下講話”“經典誦讀大會”“書香班級評比”“書香家庭評選”等活動，倡導和鼓勵學生制訂讀書計劃、養成閱讀習慣，讓書香浸潤學生童年。

閱讀活動是一個梯子、一個支架，全面鋪開才能出成效、顯實效。因此，學校精心策劃分層閱讀活動，確保每個孩子積極參與其中。“比如，一二年級參與漢字書寫比賽，三四年級舉辦閱讀手抄報比賽，五六年級開展閱讀演講比賽?！蓖粑浣榻B。

建校以來，學校高揚愛國主義的旗幟，教育學生從小樹立“為中華之崛起而讀書”的遠大志向，激勵學生奮發學習，全面發展。“100 多年前，左宗棠為保衛疆土，抬棺出征，視死如歸，我作為左公故里的學生，應該勵志做一個像他一樣有擔當、有智慧，對國家和人民有用的人。”今年5 月，在學校開展的“左宗棠的故事我來說”主題演講比賽中，六年級430 班學生龔哲瀚的演講獲得了老師和同學的贊許，贏得了全校第一名。

龔哲瀚坦言，參賽前，他對左宗棠的故事知之不深，寫演講稿也不順利。在認真閱讀、研究了老師推薦的《左宗棠》等3 本書籍后，他深刻地感受到民族英雄左宗棠身上的浩然正氣，一鼓作氣寫完了演講稿，內心升騰起愛國雄心、報國志向。

有形的書架，無形的引領。學校豐富多彩的活動激發了學生的閱讀興趣，使他們積極主動地融入書的世界，探索其中的“黃金屋”。

Ｂ“師”道傳承，終身學習照亮人生

教師是人類文明的傳承者和傳播者，喜愛讀書在情理之中，但像城北學校這樣——128 位在職教師幾乎都對讀書樂此不疲的并不多見。

采訪中，三年級456 班班主任王珍將書籍《怎樣培養真正的人》遞給記者。書的扉頁，校長為她寫下了一段贈書寄語：“這本書的作者是我最喜歡的教育家之一，特意挑選了此書送給你，因為你一定會更吸引大家的目光。”字里行間滿是校長對青年教師的關愛與器重?！爱斘夜ぷ髦杏龅嚼щy時，會看看扉頁的文字；當我在教學中遇到困惑時，會想起書中的教育理念?！蓖跽湔f。

“廣泛的閱讀對一個語文老師來說很重要，過去學習到的一切，都有可能在某個時刻成為一堂課的閃光點。”從教多年，城北學校語文教研組長朱為一直保留著閱讀的習慣，她說，“閱讀是教師最好的修行。很多讀物在我的性格塑造、專業發展、事業轉型中起到了‘指引作用。”

作為岳陽市“金鶚杯”教師教學競賽特等獎獲得者，朱為曾在課堂上遇到過這樣一個小插曲。

“瞌睡蟲飛出去后會發生什么？”她請同學們想象一下。

“瞌睡蟲飛出去被小鳥吃掉了。”一名同學回答。

“我不同意！因為被吃掉是個不好的結局?！绷硪幻瑢W站起來反駁道。

原本歡樂的課堂氣氛變得有些緊張和尷尬。不少聽課教師為朱為捏了一把汗。

關鍵時刻，朱為想起之前閱讀的文章《月，闕也》。她笑著說“月圓是美，月缺也是美，有遺憾的結局也可以是好的”——巧妙地化解了兩個學生之間的意見分歧。

課堂之外，城北學校積極搭建家校共育平臺，學校牽手家庭，讓閱讀更美好，讓親子關系更親密，為孩子一生的發展積累豐厚能量。

劉艷既是北城學校體育老師又是學生家長?！昂⒆釉趯W校養成了良好的閱讀習慣，我每晚睡前跟著他一起看書，并且每周進行閱讀交流，親子間的關系越來越緊密了。”劉艷開心地說。令她更為感慨的是，家長主動請老師推薦優質閱讀書目已是該校的尋常一幕。

眾所周知，“書香校園”的創建是一個長期的過程。城北學校通過多年的積累、積淀、傳承、提升，于無形之中提升學生核心素養、引領教師專業成長、提升學校辦學品位。

C “學”有所獲，創新課堂浸潤成長

工作在城北學校的教師是幸運的，而成長在城北學校的學生是幸福的。在“雙減”政策的背景下，學校實施“不功利”的閱讀計劃，班級展出的“閱讀之星”和“好書推薦”成了吸引學生目光最多的地方；學校開設的班級讀書會，成了學生交流閱讀感想最佳的場所；學校圖書館全天候開放，成了學生放學后最留念的地方。

閱讀是與偉人對話，與智者同行。學校創設閱讀課和經典誦讀課，老師有針對性地指導孩子學會閱讀，愛上閱讀，在經典書籍中吸取精華，打好精神底色。

“一年級時，我還需要大人監督?，F在我養成了主動閱讀的習慣?！睂W生汪墨塵興奮地向記者分享她的成長。學校注重提高閱讀質量，既鼓勵學生“讀好書”，也培養學生“愛讀書”的習慣，走出了一條以書育人的陽光大道。

讀書破萬卷，下筆如有神。在城北學校，閱讀不僅限于課堂，還體現在“班級日記本”這一特色項目上——閱讀輸入、寫作輸出，提升學生的閱讀寫作能力。

“親愛的孩子，用文字記錄生活和心情是一件美好且雅致的事”。記者翻開五年級444班的班級日記本扉頁便看到了老師這段極具吸引力的話?！兜谝还澴魑恼n》《我的三個朋友》《我家的電冰箱》……往后翻，則看到了該班學生寫的一篇篇佳作，文后都留下了老師評語。這一方小小天地承載了師生之間因為閱讀、寫作而搭建起來的愛與信任。

“閱讀和寫作可以給人以力量，幫助迷途的孩子找到自我?！笨粗沼洷荆鞛榛貞浧鹆艘幻厴I生。這名學生讀四年級時，家中突遭變故，影響了他的學習、生活狀態。朱為看見他經常翻看《三國演義》，于是經常和他聊起這本書：“趙子龍的故事好看”“我和你一樣，他的故事也鼓舞了年少的我”……在一次次閱讀交流中，他調整好了情緒和狀態，奮發立志，最終以優異的成績從小學畢業，現在是一名出色的大學生。

歷經滄桑傳薪火，不忘初心育棟梁。新時代新擔當新作為，城北人正以昂揚的姿態、蓬勃的生機用閱讀教育的深度造就學校的新高度，用執著的堅持賡續學校百年榮光。