高校思政教育工作創(chuàng)新的方法與途徑分析

摘? 要：隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的不斷提高，高校越來越重視思政教育工作。高校的思政教育不僅要求學(xué)生了解思政課程內(nèi)容，還要求學(xué)生了解國家形勢。開展高校思政教育工作，需要充分發(fā)揮高校教師的主體地位。但目前我國高校的思政教育工作還存在一定問題，部分高校的思政教育工作體系不健全，需要教師在開展思政教育工作過程中不斷創(chuàng)新工作方法，運(yùn)用科學(xué)合理的有效策略將問題及時(shí)解決，幫助學(xué)生建立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，為順利開展思政工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也為我國的社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)更多的接班人。

關(guān)鍵詞：高校思政教育；教學(xué)；創(chuàng)新；有效策略

中圖分類號(hào)：G640? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2023）30-0019-04

高校大學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀迅速發(fā)展，并最終影響其生活態(tài)度。黨和國家對思政教育工作越來越重視，對高校的思政教學(xué)工作提出了新要求。高校教師在進(jìn)行思政課程教育工作時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)新課堂思政教學(xué)工作方式，將思政教育理念滲透到大學(xué)生的心中。同時(shí)高校教師在進(jìn)行思政學(xué)科教學(xué)工作時(shí)，要緊跟時(shí)代的腳步，不斷提高自己專業(yè)技術(shù)水平，以確保高校學(xué)生的思想政治教育得到有效提升。

一、創(chuàng)新高校思政教育工作方法的重要意義

（一）能夠提升思政課程的教學(xué)效果

創(chuàng)新高校思政教育工作方法能夠提升思政課程的教學(xué)效果，高校教師一般會(huì)運(yùn)用傳統(tǒng)的思政教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生在課堂中的參與度比較低，進(jìn)行思政教育工作方法創(chuàng)新之后，可以提升思政課程的教學(xué)效果，將思政課程的作用發(fā)揮到最大化，有利于將課程思政與教學(xué)管理相結(jié)合。調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，將課程思政與教學(xué)管理相結(jié)合能夠全民拓展思政教育內(nèi)容，拓寬思政教育領(lǐng)域，讓學(xué)生能在積極輕松的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行思政課程的學(xué)習(xí)。

（二）能夠提升學(xué)生教學(xué)管理的整體成效

在進(jìn)行思政教育工作創(chuàng)新后，學(xué)生對于思政內(nèi)容的了解不僅僅局限于課程理論知識(shí)，有利于培養(yǎng)高校學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，幫助高校學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的同時(shí)，也能夠?yàn)榻處煖p輕教學(xué)管理壓力，提升學(xué)生的教學(xué)管理成效。創(chuàng)新高校思政教育方法還可以幫助教師減輕管理壓力，學(xué)生在了解正確的思政內(nèi)容后，行為習(xí)慣也會(huì)隨著思想的進(jìn)步發(fā)生改變。高校學(xué)生在此過程中會(huì)摒棄原有錯(cuò)誤的行為習(xí)慣，在正確的思想道德品質(zhì)引導(dǎo)下，養(yǎng)成積極的行為習(xí)慣。

（三）能夠促進(jìn)高校學(xué)生全面發(fā)展

創(chuàng)新思政教育工作形式可以促進(jìn)現(xiàn)代大學(xué)生的有效發(fā)展，思政教育工作是高校開展教育教學(xué)和管理工作的前提［1］。良好的思政教育可以提升學(xué)生的思想道德品質(zhì)，通過提升學(xué)生的思想道德品質(zhì)，將高校學(xué)生思想素養(yǎng)與學(xué)生的行為習(xí)慣相結(jié)合，讓高校學(xué)生從多個(gè)維度了解思政教育的重要性以及思政教育的主要內(nèi)容。這種思想理念能夠讓學(xué)生樹立積極向上的學(xué)習(xí)理念與養(yǎng)成思想素養(yǎng)。進(jìn)行思想政治工作的教育創(chuàng)新，還可以使高校教師在工作過程中能夠運(yùn)用新方法來關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)生活和心理變化的方式，幫助學(xué)生建立正確的思想道德理念，可以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成社會(huì)主義核心價(jià)值觀，讓高校學(xué)生能夠在創(chuàng)新型思想政治教育方法的指導(dǎo)下，更好地實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)和自我價(jià)值，從而促進(jìn)高校大學(xué)生的全面發(fā)展。

二、高校思政教育工作創(chuàng)新中存在的問題

（一）管理思想落后、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高

許多高校在開展思想政治教育工作過程中一般都會(huì)以讓學(xué)生學(xué)會(huì)課堂知識(shí)為教學(xué)目標(biāo)，思政課程幾乎是全校學(xué)生都要進(jìn)行學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容。在課程安排上，往往將思想政治教育課安排在大教室來進(jìn)行集中講解，會(huì)有多個(gè)班級(jí)甚至多個(gè)專業(yè)的學(xué)生一起上課，在學(xué)習(xí)過程中，由于人數(shù)過多，學(xué)生在課堂上沒有參與感，進(jìn)而對思想政治教育課程失去學(xué)習(xí)興趣。高校管理思想一般也比較落后，這種落后的管理思想會(huì)導(dǎo)致出現(xiàn)錯(cuò)誤的管理模式。高校教師在講解思想政治教育理念時(shí)，經(jīng)常只是對思政教育知識(shí)進(jìn)行概念性的簡單講解，高校學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中并不能對思想政治教育知識(shí)有更深層次的理解，導(dǎo)致學(xué)生對于思政內(nèi)容不了解、沒印象。甚至許多高校學(xué)生學(xué)習(xí)思政課程的目的也僅僅是為了應(yīng)對考試，降低了高校思政教育的真正意義。

（二）學(xué)生對思政課程重視程度不夠

高校思政教育創(chuàng)新工作的一大阻礙就是學(xué)生對思想政治教育不夠重視，高校學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)階段后，會(huì)對大學(xué)校園環(huán)境、課程內(nèi)容產(chǎn)生好奇的想法。而思想政治教育幾乎從幼兒園階段開始學(xué)生就在進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)為思想政治教育課程內(nèi)容幾乎都是一樣的，已經(jīng)在中學(xué)階段學(xué)過了。因此在學(xué)生進(jìn)入大學(xué)階段后，部分高校大學(xué)生對于思想政治教育課程不重視，大學(xué)生也不愿意接受思想政治教育。例如高校學(xué)生對待思政課程態(tài)度不認(rèn)真，不參加高校思想政治教育活動(dòng)、不關(guān)心政治事件等［2］。高校開展思想政治教育工作的對象就是大學(xué)生，學(xué)生不重視思想政治工作，會(huì)阻礙思想教育工作的開展。由于高校大學(xué)生長期處在大學(xué)校園環(huán)境中，所以學(xué)生在大學(xué)階段接觸到的幾乎就只有同學(xué)和老師，無法對社會(huì)產(chǎn)生全面的認(rèn)知。學(xué)生在大學(xué)階段就會(huì)認(rèn)為培養(yǎng)自身的思想政治教育不重要，也不會(huì)應(yīng)用到生活實(shí)踐中。因此針對學(xué)校開展的思想政治教育課程和思想政治教育活動(dòng)學(xué)生也不愿意參加，即使參加活動(dòng)，在活動(dòng)過程中也不會(huì)認(rèn)真聽講，大部分學(xué)生都是為了應(yīng)付教師和學(xué)校而參加活動(dòng)。這樣就會(huì)出現(xiàn)高校大學(xué)生與社會(huì)嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在判斷事物時(shí)缺乏辯證思維，不利于高校大學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）教師的思政教育專業(yè)素養(yǎng)不夠

調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，高校教師在進(jìn)行思想政治教育時(shí)經(jīng)常會(huì)采用思政學(xué)科的教育方法。高校學(xué)生的思想政治教育與思政學(xué)科有很大的不同，教師在對學(xué)生進(jìn)行思政教育培養(yǎng)過程中，需要具備極強(qiáng)的思政專業(yè)能力與教學(xué)能力。在高校課堂上，思政教育教師往往會(huì)忽略大學(xué)生是思想政治教育課堂的主體，會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行被動(dòng)式學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中幾乎全程都在接受教師灌輸?shù)睦砟睿瑢?dǎo)致學(xué)生無法參與到課堂當(dāng)中，這種被動(dòng)式學(xué)習(xí)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受非常枯燥，學(xué)生即使通過課程內(nèi)容掌握相關(guān)課本知識(shí)，但是往往也會(huì)因?yàn)槿狈?shí)踐經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)致課程理論知識(shí)無法應(yīng)用在解決問題上［3］。高校思政教師普遍年齡偏高，教師的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)非常豐富，但是許多教師在教學(xué)方法上不能做到及時(shí)更新，在開展思政教育工作時(shí)會(huì)運(yùn)用傳統(tǒng)教育教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)過程中不能做到與時(shí)俱進(jìn)，未運(yùn)用新的教育教學(xué)理念和教學(xué)方法向?qū)W生傳遞知識(shí)。學(xué)生接收到的知識(shí)內(nèi)容也僅僅是思政學(xué)科知識(shí)，無法深入理解思政教育知識(shí)理念。

高校輔導(dǎo)員也是高校學(xué)生思政教育的重要角色，但是由于高校不斷擴(kuò)招，學(xué)生數(shù)量不斷增多，輔導(dǎo)員需要處理班級(jí)、學(xué)生日常管理等多項(xiàng)工作，輔導(dǎo)員精力有限，無法同時(shí)兼顧思想政治工作。由于輔導(dǎo)員工作忙碌，在處理學(xué)生日常管理工作時(shí)，往往會(huì)忽略學(xué)生的思想政治教育工作。

（四）高校學(xué)生存在一定的焦慮情緒

由于目前我國嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，高校學(xué)生也面臨著一定的就業(yè)壓力。學(xué)生由中學(xué)階段進(jìn)入大學(xué)階段后，學(xué)習(xí)模式與生活模式都會(huì)隨之發(fā)生變化，部分學(xué)生會(huì)不適應(yīng)學(xué)校生活習(xí)慣。因此，學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生一定的焦慮情緒。高校承載著為國家輸送人才的重要任務(wù)，然而學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)后，由于學(xué)習(xí)任務(wù)相對減少，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與中學(xué)階段相比也會(huì)減弱。在面對課程考核時(shí)，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一定的焦慮情緒，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

三、高校思政教育工作創(chuàng)新的有效策略

（一）優(yōu)化思政管理模式、提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

實(shí)現(xiàn)學(xué)科思政教學(xué)管理的突破，必須要完善思想政治教學(xué)管理制度。在學(xué)校課程思政教學(xué)管理工作中，要不斷更新思想政治教學(xué)觀念，貫徹“以學(xué)生為本”的教學(xué)思想。在思想政治教學(xué)課程中，必須改革教學(xué)方式，指導(dǎo)學(xué)生由“被動(dòng)式學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)學(xué)習(xí)”。思想政治教學(xué)方式也必須從以往的向?qū)W生傳授書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為促進(jìn)學(xué)生整體素養(yǎng)水平［4］。高校在思政課程設(shè)計(jì)中，還可把原有的大班教學(xué)課堂改為小班課堂進(jìn)行教學(xué)，上課的班級(jí)學(xué)生數(shù)量相應(yīng)縮減，這樣學(xué)生在課程中會(huì)有強(qiáng)烈的參與感，學(xué)生在此過程中也可以和教師進(jìn)行互動(dòng)。高校教師在講解課程知識(shí)的過程中，要將課程基礎(chǔ)理論知識(shí)講解清楚地同時(shí)讓學(xué)生能夠?qū)λ枷胝斡懈畹牧私狻?/p>

高校教師也可以為學(xué)生定期舉行思想政治教育活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與進(jìn)來。可以建立激勵(lì)機(jī)制，例如參加思想政治教育活動(dòng)可以為同學(xué)多加一些平時(shí)分?jǐn)?shù)。教師也要對高校學(xué)生嚴(yán)格要求，在思政課程與思政活動(dòng)中要認(rèn)真聽講、積極參與，保證思想政治教育工作的順利開展。在創(chuàng)新思政教育工作創(chuàng)新的過程中，高校教師可以運(yùn)用科學(xué)合理的思政教育工作管理模式來對學(xué)生開展思想政治教育工作［5］。

（二）重視學(xué)生的心理發(fā)展

高校學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)后，一大部分同學(xué)都是來到基本不熟悉的城市進(jìn)行讀書。學(xué)校和教師要對學(xué)生給予一定程度的心理關(guān)懷，不僅要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還要對學(xué)生給予一定的精神支持。進(jìn)入大學(xué)階段后，大學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣與中學(xué)有著很大差別，學(xué)生需要進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。高校學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中無法適應(yīng)自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)出現(xiàn)成績下降的現(xiàn)象，出現(xiàn)心理健康問題。學(xué)校與教師就要針對這種情況，為學(xué)生提供心理疏導(dǎo)。高校可以設(shè)立心理健康部門，引導(dǎo)學(xué)生參與心理健康活動(dòng)，定期為學(xué)生提供心理健康測試等。在此過程中，學(xué)校也要保護(hù)學(xué)生隱私，對學(xué)生學(xué)習(xí)以外的地方給予關(guān)懷。除此之外，教師和學(xué)校也要注意學(xué)生在人際交往和情感方面的問題，大部分學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)以前都是父母或教師在引導(dǎo)學(xué)生正確處理人際關(guān)系。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，需要面對的同學(xué)與教師相對較多，就導(dǎo)致有些同學(xué)因?yàn)槿穗H關(guān)系出現(xiàn)自我懷疑［6］。對于人際關(guān)系也是如此，高校學(xué)生的生活學(xué)習(xí)環(huán)境幾乎就是在校園內(nèi)，思維也相對簡單，學(xué)生的心理也會(huì)比較敏感，出現(xiàn)心理不穩(wěn)定的情況，這就需要教師在工作過程中運(yùn)用新的思政教育方法對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，以滿足學(xué)生的心理需要。

學(xué)校在進(jìn)行思想政治教育時(shí)也要尊重學(xué)生的個(gè)人發(fā)展需要，學(xué)校可以在學(xué)生宿舍大廳內(nèi)放置意見箱，學(xué)生可以在意見箱內(nèi)說出自己的真實(shí)想法。高校教師也要根據(jù)意見箱內(nèi)的意見及時(shí)調(diào)整，針對科學(xué)合理的正確意見及時(shí)采納，讓學(xué)生體會(huì)到自己是被重視的。通過這種方式可以了解學(xué)生真正的心理需求，也可以根據(jù)意見箱內(nèi)的意見及時(shí)調(diào)整教育方法與教學(xué)模式，將思想政治教育融入學(xué)生的日常行為習(xí)慣中進(jìn)行思想政治教育工作創(chuàng)新，也要重視學(xué)生的心理健康發(fā)展。

（三）提升教師的專業(yè)素養(yǎng)

思想政治教育工作方法的創(chuàng)新需要高校提升教師的整體專業(yè)素養(yǎng)。高校教師的專業(yè)能力水平普遍很高，但在教育方法上部分教師不能運(yùn)用最新教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。基于此，高校應(yīng)該定期組織教師參加培訓(xùn)，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的思想政治教育。教師在教學(xué)過程中，要學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念與教育方法，與時(shí)俱進(jìn)。在培訓(xùn)過程中，重點(diǎn)應(yīng)該關(guān)注非思政專業(yè)教師尤其是工科類教師的思想政治教育培訓(xùn)。思想政治教育不是思想政治教師的專屬教育內(nèi)容。所有教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)都應(yīng)該挖掘?qū)W科中的思想政治教育素材，將思政教育融入所有學(xué)科中，為思政教育工作的創(chuàng)新做好鋪墊［7］。

教師在講解思政內(nèi)容時(shí)也要不斷學(xué)習(xí)，創(chuàng)新思想政治教育內(nèi)容。思政教師應(yīng)該將創(chuàng)新教育教學(xué)重視起來，在講解過程中可以將思政內(nèi)容與高校學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合。挖掘教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)素材，找到能夠與中學(xué)內(nèi)容相結(jié)合的素材，將課程內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合，教師在教學(xué)過程中要將學(xué)生日常生活實(shí)例展示在課堂上，通過生活中的實(shí)際事例引導(dǎo)學(xué)生重視思想政治教育［8］。

（四）為學(xué)生建立校外合作實(shí)習(xí)平臺(tái)

高校思想政治教育工作創(chuàng)新不僅需要在學(xué)生的思政課堂上實(shí)現(xiàn)，還需要真正落實(shí)到學(xué)生的課外教學(xué)、工作實(shí)習(xí)等方面。校園可以為學(xué)生提供合適的實(shí)踐平臺(tái)，通過校企合作的形式實(shí)現(xiàn)學(xué)生在思想政治教育方面的提升。思想政治教育需要落實(shí)在學(xué)生課堂學(xué)習(xí)、工作實(shí)習(xí)、生活實(shí)踐等各個(gè)方面。高校教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，在校內(nèi)為學(xué)生提供實(shí)習(xí)崗位。讓學(xué)生能夠在學(xué)校得到實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，通過這種合作方式，可以幫助學(xué)生緩解就業(yè)壓力。此外，高校思政教師以及校內(nèi)輔導(dǎo)員可以通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流與互動(dòng)［9］，拉近與學(xué)生之間的距離。通過互聯(lián)網(wǎng)電子設(shè)備及時(shí)掌握學(xué)生的生活狀態(tài)以及心理活動(dòng)，為學(xué)生提供針對性的個(gè)性化思想政治教育。拉近與學(xué)生之間的距離，可以促進(jìn)教師與學(xué)生之間的感情交流，幫助教師更好地開展思想政治教育工作的創(chuàng)新，促進(jìn)高校大學(xué)生的全面發(fā)展。

四、結(jié)語

高校思政教育工作的創(chuàng)新是學(xué)校發(fā)展的必然趨勢，進(jìn)行思想政治教育工作的創(chuàng)新，不僅可以幫助教師減輕教學(xué)管理壓力，還能夠讓學(xué)生在大學(xué)階段養(yǎng)成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。從而促進(jìn)高校學(xué)生的全面發(fā)展。思想政治教育工作的創(chuàng)新需要學(xué)校與教師進(jìn)行配合，將思想政治教育工作重視起來，積極鼓勵(lì)學(xué)生參與思想政治教育活動(dòng)。在思政課堂上，高校教師也要不斷更新教育方法與教育理念，做到與時(shí)俱進(jìn)，運(yùn)用最新的教學(xué)模式開展思政教育工作。所有學(xué)科教師需要共同努力，在教學(xué)過程中挖掘思政素材，將思政教育融入課程中，在教學(xué)中提升學(xué)生的思想道德品質(zhì)。高校思政教育工作方法的創(chuàng)新，需要學(xué)校構(gòu)建思政教育體系，讓學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的同時(shí)也能擁有良好的思想道德品質(zhì)，進(jìn)而完成全方位育人的教育目標(biāo)。

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（薦稿人：龐海峰，哈爾濱商業(yè)大學(xué)教授）

（責(zé)任編輯：莫唯然）

作者簡介：姜禹奇（1994—），男，碩士，哈爾濱商業(yè)大學(xué)金融學(xué)院助教，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?/p>