教學聯盟推動聯盟校之間教育均衡發展的研究

王玉輝 高娟

本文系河北省廊坊市教育科學“十四五”規劃立項課題“教學聯盟推動聯盟校之間教育均衡發展的研究”（課題編號：2021057）的階段性成果。

摘? 要：基礎義務教育不僅關系到國家的發展與興旺，還關系到每一個公民的成長與未來，能夠為學生提供全面的教育，培養學生全面發展的能力，有助于學生在今后的學習和生活中取得更大的成就，從而推動社會的發展與進步。義務教育均衡發展，關系著基礎教育改革目標的實現，同時新時代下的教學聯盟在推進教育均衡發展的過程中發揮了巨大的作用?；诖耍恼绿接懥私虒W聯盟對教育發展的重要意義，從多角度提出了通過教學聯盟促進教育均衡發展的路徑。

關鍵詞：教學聯盟;教育均衡;基礎教育

一、研究背景

為促進教育行業的高質量發展，教育改革已經成為世界上發達國家和發展中國家共同關注的焦點。如今，國內外學者和政府機構都在開展各種改革，以求更好地推動教育均衡發展?；A教育是提高教育質量的基礎，也是教育均衡發展的基石，因此我國加大了對基礎教育的投入和支持，以確保教育發展的公平性。只有國家擁有高素質的教師，才能更好地提高教育水平，實現教育的均衡發展。近年來，有關部門加強了對教師的培訓，以改善教師的教學觀念、提高教學質量，從而增強學生的學習能力、應用能力。各部門也相繼出臺措施改善了山區和農村的教育環境，讓山村學生也享受到城市學校的優質教育資源，從而落實了教育平等的原則，實現了教育的均衡發展。

本研究以教學聯盟為切入點，努力探索促進小學教育優質均衡發展的路徑。

二、教學聯盟促進教育均衡發展的重要意義

（一）提升基礎教育質量

基礎教育對個人成長有著重要的意義，不僅可以幫助學生學習基礎知識，還可以培養學生批判性的思維能力，提高學生發現問題、提出問題、解決問題的能力，讓學生擁有終身學習的能力;可以幫助學生建立個人良好的道德修養，讓其擁有正確的價值觀，以及完善的自我保護機制;可以讓學生具備較強的社會融入能力，增強學生獲得技能以及就業的能力，為個人成長提供良好的基礎，是個人成長進步的重要基石。

近年來，中國政府在改革基礎教育方面做出了巨大的努力。《中共中央國務院關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》《國務院關于深入推進義務教育均衡發展的意見》中提出，要把基礎教育改革作為重點，加大投入，推進基礎教育現代化和優質教育均衡發展。教育聯盟的成立，可以促使各學校著力優化學校的教學設施和設備，改善教學環境，提高教學質量和教師的素質。聯盟學校共同采取措施強化學校管理和班級管理，實行師生雙向評價，提高師資水平，能夠推動學校的發展，促進學生的成長。另外，不同教學單位合作改革課程和改進教材，改善教學方法，能夠拓寬學生的視野，為新開設的學科提供全面的知識支持。教學聯盟的推進，是加強基礎教育改革、提高教育質量和學生的素質、促進教育優質均衡發展的重要基礎。

（二）實現資源共享

教學聯盟可以最大限度地發揮區域內優質教育資源的輻射帶動作用，打破教學壁壘，確保學校的均衡發展，維護地區教育的公平。教學聯盟建立的一大宗旨就是積極探索、開展優質教育資源共享服務，優化教育資源的配置，切實提高教育質量和服務水平，加強義務教育現代化建設，促進學校的均衡發展。在教學聯盟的機構中，各單位積極建立統一的優質教育資源共享服務平臺，能夠推動優質教育資源在各學校的均衡發展，從而促進學校的發展;建立優質教育資源共享服務網絡，開展培訓學習活動，能夠提高優質教育資源在各單位間的流通率、利用率。教學聯盟鼓勵學校進行校際合作，并開展交流、合作、共享等活動，聯盟成員之間可以分享教學資料和教學計劃，這減少了每個學校的教學開支，降低了教學成本。此外，聯盟成員可以共同開展教學活動，通過共同開展課程設計、教學研究、教學改革等活動，探索更有效的教學方法，提高教學效率，實現資源共享。

（三）增強教研活力

由于教學聯盟增強了各教學單位間的溝通交流，各學校間的交流機會大大增加，因此各單位的教師可以集體進行教材解析、集體備課、評價反思等交流活動，也可以做到全流程的交流研討，形成固定的交流機制。針對地域差異、城鄉差異和教育發展相對不均衡等實際問題，教學聯盟可以依托名師工作室，充分發揮名師的引領作用。例如，讓名師深入教學資源相對較差、教學質量相對較低的地區，幫助這些地區的學校建立名師工作室，以便當地教師可以和名師學習交流、提高教學水平。在此過程中，名師可以定期開展培訓和研討會，及時反饋教育改革的最新進展，促進當地教育的發展。再如，名師可以在名師工作室開展教學技能培訓，指導當地教師運用教育信息化技術提高教學效率和教學質量。這些教師可以同時利用線上線下的交流機會，借鑒彼此的經驗，探討有效的教學方法，從而提升了師資隊伍的整體水平。

各教學單位間形成的教學聯盟，共同研究基礎義務階段的教育工作，各聯盟單位能夠發揮各自學科的優勢，并安排優秀教師擔任學科帶頭人，聯通共融，指導聯盟教師進行交流和課程改革，從而在教學模式、教學管理、校本研訓、教學研究等各方面，組建優秀的教師團隊，共同提升各教學單位的教育質量和教研活力。

（四）促進學生成長

學生成長是教育的出發點和落腳點，學校要把學生的成長放在首位，做到以學生為本、為學生服務。在教育教學中，教師要根據學生的特點、需求，實施個性化的教育，滿足學生的學習需要，使學生能夠得到良好的成長。

義務教育改革一直強調要把學生成長作為教育教學的核心目標，倡導全體教師以學生的成長為核心，突出關注學生的成長。教學聯盟的教師充分了解學生的學習情況、發展情況、學習成長的需要，以及學生在思想、情感、行為等方面的變化，對學生進行針對性的教育，能夠進一步促進學生的成長。優質教育應該把學生的成長放在突出位置，促使學生在學習中具有較強的創新意識，以及持續性的動力;注重學生的學習方法，培養其學習的自主性;加強個性化教育;強調學生思想品德和實踐能力的培養，以及道德價值觀的建立。

在教學聯盟中，不同單位的教師可以互相學習，形成更加科學、規范的考核機制。教師在教學過程中可以弘揚傳統美德，傳播文化知識，以正確的價值觀來引導學生的成長;認真落實教育改革，引領學生繼續創新，把改革的理念落實到教學實踐中，培養學生的創新思維和實踐能力，能夠讓學生具有創新思維，積極參與社會的發展;各聯盟教師引領學生積極參與社會實踐，帶領學生探究未知，讓學生進行學習思考，發現未知領域，把學習融入實際探究中，則讓學生掌握了未知領域的知識。全方位的教學實踐，對提升學生的綜合能力、促進學生的全面發展有著重要的意義。

三、教學聯盟促進教育均衡發展的有效路徑

（一）聯盟共研

教學研究是教學模式的重要組成部分，是指教師在進行教學活動時，從課堂教學實踐中提煉出的一些有關教學理論的研究，從而改進教學模式，提高教學質量。教學研究有助于教師在教學實踐中提升自己的教學能力，在實際教學中，教師可以結合自身的教學經驗，反思課堂教學實踐，從而發現教學中的不足，并提出改進措施;可以通過對教學理論的研究，加深對教學過程的理解，從而改進教學方法，提高教學質量。

教學聯盟可以組織開展巡課活動，聯盟領導通過與教師的溝通，以及讓教師觀看課堂視頻、參與課堂小組討論等，能夠及時發現教師在課堂上存在的問題，并提出改進意見。為了優化整體的課堂氛圍，教學聯盟可以推出新穎的課堂活動，例如，主題研討會、小組討論、小組報告等，這能夠讓學生在課堂上更加活躍，從而更好地參與到課堂教學中。

教學聯盟要針對教師在授課中可能出現的問題，提出解決方案，以提高教學效果;還可以舉辦線上研討會、交流會，定期組織聯盟教師參與考核，以檢驗教師的教學水平、學生的學習能力;定期組織全體教師進行常態課工作，開展問診課堂診斷研究，建立全體教師技能提升機制，指導教師提高教學質量，推動基礎教育教學改革的發展;不斷深化教學改革，推進各個聯盟成員的課程改革和實施，探索教學模式，拓展教學范式，提高各聯盟成員的教學質量。

（二）聯盟共助

聯盟中的部分學校課堂教學質量相對薄弱，因此聯盟可以定期從其他學校抽調優秀的教師到這些教學質量一般的學校，讓這些優秀教師結合統一的課程標準和教學方法改善教學質量、提高學生的學習水平。聯盟單位可以定期組織“送教下鄉”的活動，即派出聯盟學校的優秀教師到薄弱學校進行教學，也可以結合薄弱學校的情況，推動聯盟中的各學校積極開展研究，為薄弱學校提供更多更好的教育資源，以提高薄弱學校的教學質量，縮小教育差距，促進教育均衡發展。這要求聯盟在每學期要組織全體成員走進觀摩課的現場，在課后，全體成員和送教學校教師展開評課交流，在研討交流中分享教學的新方法與新理念，讓薄弱學校的教師從課例中學習到新的授課技巧，從而提高教學水平。

青年教師關系著學校的發展和未來，將在學校的發展中起到中流砥柱的作用，因此教學聯盟必須重視對他們的培養和發展。為了幫助青年教師提升自身的教學能力，搭建“一對一”的成長平臺非常重要。對此，首先，聯盟成員學校要設立科學有效的考核機制，對教師的教學質量進行客觀評價，促進教師的不斷進步和創新;其次，要建立專業的培訓體系，定期開展教師培訓，培養教師的教學能力;最后，要營造良好的教育氛圍，為教師提供良好的發展空間，讓教師能夠更加專注于教學。各聯盟成員之間需要設置“一對一”幫扶機制，讓教師可以得到同行的指導和幫助并與更有經驗的教師進行交流，從而讓青年教師受益。

（三）聯盟共享

為全面提高教育教學質量，真正做到“減負增效”，教學聯盟應該從根本上改革課程設置，切實革新教育理念。因此，聯盟成員教師應該把更多的精力放在學生的實踐性學習上，尤其是學生人文思維能力和社會實踐能力的培養上;需要加強現代教育技術的應用，借助新型信息技術提高課程管理和教學的效果，豐富和深化教學內容，提高教學質量，以更好地激發學生的學習興趣、提高學生的學習效果。

聯盟要幫助教師樹立終身學習的觀念、增強知識儲備、提高教學能力，以更好地滿足教學需求;鼓勵教師充分利用空閑時間學習有關教育、教學和科技發展的書籍、報刊、網絡資料，尤其是要把握好新知識、新技術的發展動態。比如教師需要學習新興的互聯網技術、掌握教學軟件的使用等，要積極參加一些有關教學技能的培訓課程，多參加教學論壇，以提高教學水平。對學術研討會，教學聯盟也應該創造機會幫助教師交流教學經驗，不斷提升教師的專業能力和教學質量，使教師不斷思考、實踐，并借鑒別人的經驗，學會運用新的教學理念和方法，從而提高教學能力。

四、結語

隨著教學聯盟的發展和進步，各學校間增加了學科教學交流，提升了教師的教學能力和教研水平。教學聯盟通過建立起各校之間的教育聯系，促進了學校之間的學術交流，提高了各校教師和學生之間的交流水平，進而提高了教育資源的利用效率。教學聯盟還為多樣化的學習環境提供了良好的基礎，聯盟成員共同研討核心素養下的課堂教學策略，促進了教師的專業成長和學校的均衡發展。

參考文獻：

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（責任編輯：汪旦旦）