細(xì)節(jié)描寫

鄧本科

左讀右寫

細(xì)節(jié)描寫指文學(xué)作品中對人物的動作、語言、神態(tài)、心理、外貌以及自然景觀、場面氣氛等細(xì)小環(huán)節(jié)用特寫鏡頭將它放大，通過準(zhǔn)確、生動、細(xì)致的描寫，使讀者“如見其人”“如睹其物”“如臨其境”。

精彩的細(xì)節(jié)描寫往往對表現(xiàn)人物、表達(dá)情感、突出文章主旨等起著至關(guān)重要的作用。

左讀經(jīng)典

1.那野人喝了酒，又聽見自己已經(jīng)獲救，不覺精神為之一振，居然馬上坐了起來。不料，星期五一聽見他說話，把他的臉一看，立刻又是吻他，又是擁抱他，又是大哭大笑，又是大喊大叫；又是扭自己的兩手，打自己的臉和頭，繼而又是高聲大唱，又是亂跳狂舞，活像個瘋子。他那樣子，任何人看了都要感動得流淚。

（節(jié)選自笛福《魯濱遜飄流記》）

2.“這時，別的天鵝似乎被這一舉動驚住了。它們呆呆地站在那里，瞧著這位‘破冰勇士。只聽得‘嚓——嚓——，冰層裂開了一條小縫，接著又裂開了一條……冰面終于塌陷了，出現(xiàn)了一個小的冰窟窿。這位頑強(qiáng)的‘破冰勇士沿著冰窟窿的邊緣繼續(xù)撲打著，很快整群天鵝，大約百十來只，都投入了破冰工作。它們干得那樣齊心，那樣歡快！水面在迅速地擴(kuò)大著。湖面上不時傳來陣陣‘克嚕——克哩——克哩的叫聲，就像那激動人心的勞動號子：‘兄弟們哪，加油！齊心干哪，加油！”

（節(jié)選自章廷樺《天鵝的故事》）

3.最妙的是下點(diǎn)兒小雪呀。看吧，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。山坡上有的地方雪厚點(diǎn)兒，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動，叫你希望看見一點(diǎn)兒更美的山的肌膚。等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點(diǎn)兒薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)兒粉色。就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！

（節(jié)選自老舍《濟(jì)南的冬天》）

賞讀

生動的細(xì)節(jié)描寫，可使人物形象由“扁平”變得“立體”，使人物心理由“單一”變得“豐富”。

片段一，我們讀到的是一個奮斗者的拼搏心聲，看到的是一個開拓者的奮斗足跡。魯濱遜置父親的勸誡于不顧，私自出海，一個完全不同于父輩的“叛逆者”的形象在我們眼前呈現(xiàn)。在孤島上——一個完全與大自然打交道的地方，魯濱遜總是在不斷地克服困難，迎接新的挑戰(zhàn)。這里，笛福對“野人”的動作細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫，生動地展現(xiàn)出了其獲救后欣喜若狂的情態(tài)。

片段二，作者沒有只著眼于老天鵝破冰的情景，而是寫了在老天鵝勇敢無畏的精神的感召下，幾只天鵝前來幫忙，很快整群天鵝便都投入到破冰的工作中。這段文字運(yùn)用特寫鏡頭，突出了老天鵝的奉獻(xiàn)精神；場面描寫的運(yùn)用，體現(xiàn)了天鵝間團(tuán)結(jié)拼搏的奮斗精神。

片段三，主要描繪了薄雪覆蓋下的濟(jì)南小山的景象。作者運(yùn)用移步換景法，從山上的矮松寫到山尖、山坡及山腰的薄雪，按照從上到下的空間順序，將雪的光、色、態(tài)逐步展現(xiàn)在讀者面前，體現(xiàn)了濟(jì)南冬天秀美的特點(diǎn)。

借鑒

細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中細(xì)微而具體的典型情節(jié)，用“畫龍點(diǎn)睛”的方法，對人物、景物或場面的某一特征作細(xì)致、具體的描繪，達(dá)到“于細(xì)微處見精神”。一處好的細(xì)節(jié)描寫，可以起到“窺一斑而略知全豹，以一目而盡傳精神”的作用。因此，一篇文章要想寫得有文采，生動的細(xì)節(jié)描寫是必不可少的。

一、細(xì)節(jié)描寫要精雕細(xì)刻。好的細(xì)節(jié)好比電影中的特寫鏡頭，只有“細(xì)”，才能使各色人物在舉手投足、一顰一笑間傳達(dá)出各自的神韻。這種片段或濃墨重彩、精工細(xì)描，或飽含深情、抒發(fā)感慨，或畫龍點(diǎn)睛、揭示哲理……看似短小，實(shí)則磁力十足。

二、細(xì)節(jié)描寫要細(xì)致觀察。要想使描寫生動形象，在觀察事物的過程中，就要充分調(diào)動自己的各種感官，對事物進(jìn)行細(xì)致的觀察，詳細(xì)描寫整個過程，讓人讀后如臨其境。

三、細(xì)節(jié)描寫要恰到好處。“淡妝濃抹總相宜”。無論是寫景還是寫人，都得“相宜”，該濃時則濃，該淡時則淡；濃有濃的情致，淡有淡的韻味，二者各有所長、各盡其妙。恰切的細(xì)節(jié)描寫對習(xí)作主題的凸顯和中心的突出都能起到非常重要的作用。

四、細(xì)節(jié)描寫要巧妙襯托。這種方法也叫“烘云托月法”。高明的作者總是想法子打破陳舊的框架，對人物不進(jìn)行直接描摹，而是從側(cè)面對跟這個人物有關(guān)的人或景或物進(jìn)行烘托、刻畫，從而使習(xí)作產(chǎn)生感染力。

右寫作文

1.第二天清晨，公雞扯著嗓子，用清亮的啼鳴聲催我們起床。迎著遠(yuǎn)空淡淡的、橙紅色的朝霞，我們朝外公家駛?cè)ィ竭_(dá)時已是下午。

一進(jìn)門，便看到外公站在一口大鍋前準(zhǔn)備年例菜。只見他左手穩(wěn)住鍋，右手握住一只鍋鏟，正不停地翻動著鍋中的扣肉，濃烈的香味在空氣中一下子彌漫開來，勾得人垂涎欲滴。沖天而起的油煙熏得外公滿頭大汗，但他卻沒有露出難受的表情，而是繼續(xù)翻炒著，仿佛這是一件令他喜悅的事。

（節(jié)選自鄧學(xué)仕《舌尖上的扣肉》）

點(diǎn)評

片段承載著濃郁的節(jié)日記憶。小作者用細(xì)膩的筆觸描繪了自己對外公掌廚做扣肉的回憶，在美好的舌尖體驗(yàn)中思索長輩為家庭、為兒女所付出的辛勞。

2.比賽的那一天終于到了，我坐著學(xué)校包的中巴車到達(dá)比賽場地。眼前是熟悉的“老對手”——外國語校樂團(tuán)，我們打好招呼，便開始熱身，不一會兒就輪到了我們。我們上了臺，等待比賽的開始……前一段是單簧管娓娓道來的傾訴，平穩(wěn)柔和；中段部分是薩克斯悠揚(yáng)舒緩的曲調(diào)，唯美優(yōu)雅；終于到了高潮部分，所有樂聲猶如海浪拍擊岸邊的石頭，最終浪退了，海面又回到了最初的平靜。

演奏結(jié)束，觀眾席傳來熱烈的掌聲，我們起身向評委道謝。不經(jīng)意間，我看到LED大屏上的分?jǐn)?shù)——95.6，全場第一！我們贏了！

（節(jié)選自徐慧琳《努力擁抱生活》）

點(diǎn)評

擁抱生活，擁抱自己通過努力付出后而收獲的快樂，是片段的核心。

片段重點(diǎn)突出，詳略分明，生動地刻畫了自己所在樂團(tuán)獲得比賽一等獎的場面，細(xì)節(jié)突出，感染力強(qiáng)。

3.一小片頑皮的稻穗倒在田里不愿起來，舅舅說，這是水稻倒伏，需要我們親自出馬。我穿上靴子，小心翼翼地踏上松軟的稻田，左手抓起一把水稻，右手拿著鐮刀，照葫蘆畫瓢去割稻子的莖。“嚓嚓”幾聲，稻穗完好無損；我又像切菜一樣來回割了十幾刀，才將稻子“砍”了下來。水稻的葉子很鋒利，一不小心，手臂就被劃出幾個口子，汗水粘上去，讓人好生痛苦。

（節(jié)選自程彥姝《體驗(yàn)勞動 創(chuàng)造幸福》）

點(diǎn)評

片段語言平實(shí)自然，對田地禾苗的描述細(xì)膩充實(shí)，對收割稻穗的描寫生動形象，字里行間流露出童趣。比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用，為文段錦上添花，讓我們體味到勞動的艱辛，點(diǎn)明了“勞動創(chuàng)造幸福”的主題。

【本版作文片段的小作者均系廣東東莞市東城實(shí)驗(yàn)中學(xué)學(xué)生】