準(zhǔn)確抓住景物特點(diǎn)

馬繼紅

作文升格

寫作誤區(qū)

寫作時(shí)，雖然大多數(shù)同學(xué)都知道應(yīng)該多角度、有順序、情景交融地描寫景物，但實(shí)際情況卻是，很多同學(xué)筆下的景物是一樣的，要么都是寫某個(gè)季節(jié)內(nèi)特定的景物，要么都是用千篇一律的詞句，個(gè)性色彩不濃厚，因而顯得不真實(shí)。

這里并不是說大家寫的不是真實(shí)的景物，而是那些景物是否真的來自于自己的觀察和思考，那些由景聯(lián)想到的人和事是否真實(shí)可信。如果不能準(zhǔn)確地捕捉景物特點(diǎn)，就無法感染讀者。

文題亮相

春，是一首歌，抑揚(yáng)頓挫；

夏，是一支舞，熱情奔放；

秋，是一首詩，清高孤傲；

冬，是一江雪，寒幽肅颯。

四季景物，各有各的風(fēng)采。

請以“我愛? ? 季”為題，寫一篇作文。

要求：（1）將題目補(bǔ)充完整；（2）立意自定，角度自選，文體不限，詩歌除外；（3）表達(dá)自己的真情實(shí)感；（4）不少于500字；（5）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的個(gè)人信息。

失誤作文

我愛秋季

秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)，每一個(gè)地方都散發(fā)著豐收的芬芳。萬物始于春，而成于秋。這不，我就準(zhǔn)備到鄉(xiāng)下的田野游覽一番……①

走在路上，看那遠(yuǎn)處的高山若隱若現(xiàn)，連綿不斷，像籠罩著一層輕紗，在淡淡的云煙中忽遠(yuǎn)忽近，若即若離，像是幾筆淡墨抹在了蒼穹之上。

秋天，在那如詩如畫的山上。②

放眼望去，田野上的莊稼一片金黃，玉米像金色的棒槌，又像一位位堅(jiān)強(qiáng)的戰(zhàn)士，一片連著一片；高粱頂著紅色的穗子，像害羞的小姑娘，低下了羞澀的頭，隨著微風(fēng)搖擺。風(fēng)一吹，莊稼的香味便籠罩在大地上。山坡上還有幾棵柿子樹，樹上綴滿了燈籠似的柿子，你不讓我、我不讓你，爭先恐后地探出腦袋東張西望。

不遠(yuǎn)處，一位農(nóng)民伯伯正在埋頭干活，他的肩膀處搭著一條毛巾，盡管現(xiàn)在已是涼爽的時(shí)節(jié)，但他臉上那一個(gè)又一個(gè)汗珠在陽光的照射下格外亮眼。我仿佛看到那一個(gè)個(gè)汗珠從臉頰流到脖子上，再滴到莊稼里。滋養(yǎng)那莊稼的仿佛不光有泉水，還有一顆顆辛勤的汗珠……農(nóng)民伯伯種莊稼如同我們學(xué)習(xí)一般，沒有奮斗的汗水，何來收獲的果實(shí)！③

我們一路上說說笑笑，伴著涼爽的秋風(fēng)，來到果園。看！那一個(gè)個(gè)紅紅的桃子墜在樹上，就像《西游記》里天宮的蟠桃，到處都充滿了秋桃的芬芳。啃一口桃子，甘甜的汁水流連在我的舌尖，久久不能消散……

秋天是清高的。如果你在春天播種、夏天耕耘，那么秋天收獲的將是一片金色的禮物。但如果你沒有付出汗水，那么得到的只有一片荒地。一分耕耘，一分收獲，一次次努力的堅(jiān)持，得到的將是一個(gè)滿意的答復(fù)。

遠(yuǎn)處，太陽害羞地躲在群山后，一縷紅光照在大地上，金黃的田野更亮眼了，秋日的暮色宛如油畫般濃郁……④

①開篇沒有給人眼前一亮的感覺，如果能精煉語言，讓“秋”一出場就很驚艷，便能為全文定下基調(diào)。

②秋天在山上，沒有點(diǎn)明特色；且山上的云煙是小作者捕捉到的景物，然而，它獨(dú)屬于秋天嗎？

③這一部分本應(yīng)是習(xí)作的主要內(nèi)容，但顯得過于凌亂。如何把材料有機(jī)組合起來，需要找出一條明晰的線索。

④最后兩段沒有和前文形成照應(yīng)，不能很好地突出中心，且收尾略顯倉促。

病情分析

1.景物特征不明顯。景物特征常常表現(xiàn)在形狀、色彩、聲音等方面。對某一景物的描寫，可以俯視、仰視、近觀、遠(yuǎn)望，可以寫靜態(tài)、動(dòng)態(tài)，還可以寫不同時(shí)段下的不同情態(tài)，這樣，所寫景物自然生動(dòng)形象。

2.景物描寫無頭緒。寫景也要講究一定的順序，這樣才能使脈絡(luò)清晰。而習(xí)作中的景物描寫順序明顯是亂的，需要重新梳理。

3.結(jié)尾缺乏點(diǎn)睛筆。描寫景物是為了更好地抒情，但如果能融入一些人生感悟或生活哲理，習(xí)作的立意想必會(huì)更加高遠(yuǎn)。

升格佳作

我愛秋季

付詩航

“半醉半醒日復(fù)日，花落花開年復(fù)年”，風(fēng)鈴叮當(dāng)作響，我望著翩翩起舞的落葉，如夢初醒。秋不知何時(shí)換上了一襲金黃色的紗裙，挽著圓月，來到我們身旁。它轉(zhuǎn)了一圈，幾點(diǎn)星光淺淺地落在裙擺上，整個(gè)天地都籠罩在這片金色中。（引用與擬人修辭手法的運(yùn)用，讓“秋”一出場就很驚艷，吸引了讀者的目光。）

秋天在那如詩如畫的遠(yuǎn)山上。路上，看那遠(yuǎn)處的高山，若隱若現(xiàn)，連綿不斷，就像籠罩著一層輕紗，在縹緲的云煙中忽遠(yuǎn)忽近，若即若離，像是幾筆淡墨抹在了蒼穹之上。放眼望去，田野一片金黃，玉米像金色的棒槌，又像一位位威武的戰(zhàn)士，齊刷刷的一片連著一片；高粱頂著紅色的穗子，像紅著臉的小姑娘，羞澀地低下了頭。風(fēng)一吹，莊稼的香味兒便籠罩在了大地上。山坡上有幾棵柿子樹，樹上綴滿了小燈籠狀的柿子，你不讓我、我不讓你，爭先恐后地探出腦袋東張西望，似是在等待人們?nèi)テ穱L。不遠(yuǎn)處的地里，一位農(nóng)民伯伯正在埋頭干活，他的肩膀上搭著一條毛巾，盡管現(xiàn)在秋高氣爽，但農(nóng)民伯伯臉上那一個(gè)又一個(gè)汗珠在陽光的照射下分外亮眼。那一瞬，我感覺滋養(yǎng)莊稼的不光是泉水，還有那一滴滴辛勞的汗珠……（遠(yuǎn)山的秋因?yàn)槌墒於霾剩驗(yàn)橛修r(nóng)民伯伯的耕耘而絢爛。）

秋天在那碩果累累的果園中。美麗的秋姑娘提著一籃芬芳四溢的魔法花瓣飛向田野，只見她左手一揮，右手一撒，奇跡便發(fā)生了——蘋果露出了紅紅的臉頰，橘子像一個(gè)個(gè)金黃的小燈籠，葡萄像一顆顆閃閃發(fā)光的玻璃彈珠……各種各樣的水果你擠我碰，爭著搶著讓人們品嘗。那一個(gè)個(gè)紅紅的桃子墜在樹上，就像天宮里的蟠桃，別提多可愛了！輕輕咬一口，甘甜的汁水便流連在你的舌尖，久久不能消散……

秋天在那書聲瑯瑯的學(xué)校中。當(dāng)秋天踮起腳尖掠過樹頂，涂抹樹梢的葉子，給校園換上新裝時(shí)，校園就與秋撞了個(gè)滿懷。金秋十月，風(fēng)搖晃梧桐，雨浸染銀杏，一夜之間，校園里滿是紅橙黃綠的顏色。秋是安靜的，漫步在校園的小路上，樹葉隨風(fēng)緩緩飄落，模樣是那么悠閑，似乎在享受秋風(fēng)的涼爽。秋是躍動(dòng)的，盡情地感受著師生間的每一份喜悅，晨光暮色，書聲瑯瑯，孩童嬉笑，青春在其中閃耀。（由遠(yuǎn)山寫到果園，再寫到學(xué)校，脈絡(luò)清晰，豐富了秋天的內(nèi)涵，地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換也讓秋天多了移步換景的美。）

一葉落而知天下秋。自古以來，人們總是在解讀秋天。秋天是一片思想的沃土，等待我們?nèi)ジN，去收獲。如果你在春天播種、夏天耕耘，那么秋天收獲的就會(huì)是一片金色的禮物；但如果你沒有付出任何汗水，那么得到的就只有荒蕪。

秋天是深沉的季節(jié)，是收獲的季節(jié)，更是努力結(jié)果的季節(jié)。（結(jié)尾表達(dá)了自己對秋天的思考，卒章顯志，令人回味。）

【河南安陽市第七中學(xué)】

升格點(diǎn)評

升格后的作文，有以下幾點(diǎn)值得大家借鑒：

1.升格文選取了秋天的遠(yuǎn)山、果園、學(xué)校等景物，運(yùn)用移步換景法，描繪出了一幅幅美麗的秋景圖。

2.升格文從視覺、聽覺、味覺等角度出發(fā)，全方位展開描寫，給讀者留下了無窮的想象空間。

3.小作者運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的表現(xiàn)手法和擬人、比喻、排比等修辭手法，精準(zhǔn)地捕捉到景物的特點(diǎn)，并將自己的喜愛之情融于字里行間。此外，還適時(shí)加入了自己的聯(lián)想，使作文多了幾分哲思的味道。