老年大學(xué)聽課記

□ 逄春階

黎 青/圖

隨著年齡的增長(zhǎng)，我開始關(guān)注老年教育問題。半年多來，我陸續(xù)做了些零碎的調(diào)研，先后接觸了不少書法、繪畫、舞蹈等專業(yè)的老年大學(xué)學(xué)員，他們普遍反映，到老年大學(xué)后找回了自己的愛好，找到了新的起點(diǎn)，圓了自己年輕時(shí)的一個(gè)夢(mèng)，感到自己過得特別充實(shí)，年輕了許多。

老年群體越來越大，我覺得老年教育應(yīng)該跟上，這是一篇大文章。它關(guān)乎老年人向上向善的精神生活，關(guān)乎每個(gè)人后半生的旅程，很值得研究、剖析。

征得山東省老年大學(xué)美術(shù)學(xué)院優(yōu)秀教師、知名畫家劉雪櫻的同意，我旁聽了一次她的戶外寫生課和一次室內(nèi)寫生課，收獲不小，略記如下。

頭一次見畫家寫生，很新鮮。那是今年5 月10 日上午，天氣晴朗，陽(yáng)光明媚，劉雪櫻老師帶著20 多位老年大學(xué)的學(xué)員來到泉城公園寫生。我看到學(xué)員們盡管大多滿頭白發(fā)，但昂首挺胸，很有精氣神兒，頓生敬意。

花香爛漫的月季花叢，竹影橫斜的林蔭小道，清澈的白鵝紅魚戲水的泉池，都沒入劉老師的法眼。繼續(xù)前行，走到柳芳軒前，劉老師突然駐足，打量一番，微微頷首，笑著說：“就在這兒吧。”柳芳軒前有向上的階梯，右側(cè)有碧綠的垂柳，左前方有一圈山石。縱深的好景致！

學(xué)員們拿出畫夾，各自認(rèn)真地潑墨。劉老師示范，拿起筆來，比量了一下方位，找出重心。先畫山石，然后寥寥數(shù)筆畫出臺(tái)階、垂柳，速度很快；柳芳軒的一角，是個(gè)臺(tái)階，在上面畫了三個(gè)行走的人。她一邊畫，一邊指點(diǎn)學(xué)員，要留白，要捕捉神韻，要注意整體構(gòu)圖，要俯視眼前之景，意識(shí)里用個(gè)框子把景色框起來，再搬到紙上。換言之，就是移情，把自己的情感轉(zhuǎn)移到景物身上，達(dá)到物我同一、物入我情。所謂觸物有感、觸景生情是也。

目中所見，心中所想，盡出筆下。空白的畫紙，漸漸有了畫的輪廓。

“畫什么都得合情合理。比如，院落邊兒有一棵老梅樹，怎么才能畫出滄桑感？你畫的時(shí)候，最好是枯潤(rùn)，有枯筆，有潤(rùn)筆，有濕筆。為什么？因?yàn)槊窐淅狭耍先ズ艽植凇Ｃ窐溟_花的時(shí)候有空隙，因?yàn)樗锌盏闹Ω桑锌莸模€有茂盛的。第一，做一個(gè)對(duì)比；第二，現(xiàn)實(shí)生活中確實(shí)是這樣兒的，這是藝術(shù)來源于生活，需要平時(shí)多觀察。”

上色，花青、赭石、藤黃。她一邊上色，一邊指著右前方的遠(yuǎn)山說，這里似乎缺個(gè)東西，需要個(gè)亭子。只見劉老師換了支筆，輕輕地下去，出來的卻是隱約的佛塔。佛塔意象一出，畫面頓時(shí)有了禪意。“這里面有故事，有了傳說。我畫到這里，都有點(diǎn)兒感動(dòng)了。” 劉老師說。遠(yuǎn)景佛塔，安靜；近景垂柳，扶風(fēng)。臺(tái)階引入，讓畫面有了層次。

十點(diǎn)半，同學(xué)們都收筆，劉雪櫻一一點(diǎn)評(píng)，合影留念。有兩三名同學(xué)與劉雪櫻同行，見眼前兩棵松樹，一棵高大挺拔，一棵虬枝鋪展。師生駐足品評(píng)再三，枝干的線條，有金石的味道，整體造型妥帖，合陰陽(yáng)之道。

從學(xué)員們身上，我看不到一點(diǎn)兒頹唐和邋遢，我看到的是講究而不是將就，是儒雅而不是粗俗，是活潑而不是呆板。他們?cè)趯懮^程中得到了美的熏陶，忘記了年齡和臉上的皺紋。還有，無礙的師生交往，讓人羨慕。

今年9 月11 日下午2 點(diǎn)前，我來到山東省老年大學(xué)燕山校區(qū)。秋陽(yáng)照著校園花壇里的花花草草。我想，這抹綠和花朵，怎么才能傳神地移到紙上呢？正想著，見劉老師來了，手里提著上課的青布包。

她微笑著進(jìn)門，早有同學(xué)把折了的一截翠竹放在了講臺(tái)上。劉老師笑著說：“謝謝有心的同學(xué)。”然后把竹枝舉起來，晃一晃：“太好了，咱們這節(jié)課就是課堂寫生課了。”

劉老師給同學(xué)們講了竹子的小枝是互生的，竹枝發(fā)枝不要節(jié)外生枝，用筆要筆筆分明，筆筆送到，等等。“竹葉有疏有密，有高有低，這就是生活，這里我說的‘生活’，是生動(dòng)活潑的意思。”劉老師耐心地說著，同學(xué)們都點(diǎn)頭，卻沉默不語(yǔ)。

劉老師又笑道：“大家放松，畫畫其實(shí)是筆墨游戲，放松了，才可以游戲。上課可以笑，畫畫生動(dòng)，上課也要生動(dòng)，別板著個(gè)面孔。繃著臉，你畫不好。”

劉老師示范畫竹子，說：“在動(dòng)筆前要先動(dòng)腦，平時(shí)多觀察生活中見到的竹子是個(gè)什么樣子，結(jié)合老師教給的方法，再動(dòng)筆，用筆要在節(jié)奏上跟著感覺走。第一個(gè)葉子怎么畫，第二個(gè)葉子怎么畫，先想想，再動(dòng)筆，也就是要胸有成竹。”一開始，先復(fù)習(xí)上一節(jié)課畫竹葉的“人”“個(gè)”“介”“分”，劉老師強(qiáng)調(diào)要學(xué)會(huì)“組織”，琢磨葉子的前后關(guān)系，正側(cè)、交叉、覆蓋、重疊，等等。

一眨眼，就見劉老師一筆直上，一直沖上去，沖到宣紙的盡頭。一竿修竹已亭亭玉立。她在畫竹竿，強(qiáng)調(diào)每一筆都要寫出來，筆筆送到，不是甩出來的。她一遍一遍地說：“要學(xué)會(huì)放，還要學(xué)會(huì)收，這些都要慢慢體會(huì)。”

竹節(jié)一個(gè)個(gè)畫好。“節(jié)，是寫出來的，像一個(gè)山字，‘噠、噠噠’‘噠、噠噠’……有提有頓。‘噠’是節(jié)奏，像音樂一樣的節(jié)拍。看，是吧？”劉老師邊示范邊叮囑，“大家記住，一定不要節(jié)外生枝，是節(jié)內(nèi)生枝。”她又拿起桌上的竹子讓大家觀察，又重復(fù)一次“節(jié)內(nèi)生枝”。

劉老師喜歡互動(dòng)，可學(xué)員們也許是剛剛?cè)雽W(xué)，不愛開口。劉老師忍不住啟發(fā)：“畫畫一定要放松起來！放松起來，才能畫出可愛的畫！”

“畫竹竿要有股氣，把筆提起來，心氣也提起來，要柔中帶剛。”劉老師頓了頓，“畫竹葉，有大有小，摞起來，有風(fēng)姿，要把節(jié)亮出來，顯出來。‘高風(fēng)亮節(jié)’這個(gè)詞大家很熟，其實(shí)也是在借物詠志，把節(jié)‘露’出來。”

學(xué)員們慢慢活躍起來，有一個(gè)60 多歲的女學(xué)員問：“老師，畫畫是先蘸墨，還是先蘸水？”

“先蘸水，再蘸墨。”

又一位男學(xué)員問：“老師，畫竹子用狼毫，還是羊毫？”

“羊毫吧，吸水多。”

“老師，你一畫就有味道，可是我們一提筆，就手發(fā)抖。”

“不要緊，既然開始了，就慢慢堅(jiān)持練。每個(gè)人都有一個(gè)從不會(huì)到會(huì)的過程。我也有‘小白’的經(jīng)歷，下下功夫，慢慢來修身養(yǎng)性，一定要慢，不要圖快。”

我仿佛覺得自己進(jìn)了小學(xué)生課堂。老師耐心講，學(xué)生認(rèn)真聽，一種溫馨的氣息彌漫著。

課堂氣氛慢慢活躍起來了，這是劉老師所期望的，她在學(xué)員的案前巡視，一個(gè)學(xué)員慌張得不敢蘸筆，她說：“放松，放松，蘸筆尖，打開就是淡墨，蘸到筆肚就是黑墨，蘸到筆根，就是濃墨。淡墨雅，耐品。”

兩節(jié)課不知不覺上完了，我走出教室，端詳著門外走廊里掛著的十幾幅裱起來的作品，指導(dǎo)教師寫的是“劉雪櫻”，我問這些學(xué)員學(xué)了多長(zhǎng)時(shí)間，劉老師說：“一年吧。”“一年？這么短的時(shí)間，就畫得這么好。”劉老師說：“只要靜下心來，什么都能畫好。但要掌握正確的方法，如果方法不對(duì)，勤奮不是在進(jìn)步，是在鞏固錯(cuò)誤。就像我們?nèi)ヒ粋€(gè)地方，不小心走了岔路，走得越快，離目的地越遠(yuǎn)。”

回味這次課，我覺得劉老師就是在跟大家聊天，循循善誘，但是在聊天中，深入淺出地教了技法，教了生活態(tài)度。我這門外漢，聽來也感覺如沐春風(fēng)。“節(jié)外生枝”“高風(fēng)亮節(jié)”“柔中帶剛”“胸有成竹”“生活”等幾個(gè)耳熟能詳?shù)脑~，讓她講出了另一層意思，拓展了我的認(rèn)知。

劉老師有幾句話令我印象深刻：“老年大學(xué)的學(xué)員心態(tài)是自由的，沒有升學(xué)任務(wù)，沒有考級(jí)，就是要做到學(xué)養(yǎng)結(jié)合、教養(yǎng)結(jié)合，是修養(yǎng)，要放松、要開心。說白了，畫畫也是一種游戲，是筆墨游戲，所以大家也要有把玩的心態(tài)。”

百聞不如一見。瞅機(jī)會(huì)我還要到老年大學(xué)書法班、舞蹈班去聽聽課，近距離體驗(yàn)一下新起點(diǎn)上的多彩人生。