“聯合·跨界”理念下科普人才培養路徑實踐與探索

潘 麗

（廣西科技館，廣西 南寧 530022）

以往研究科普人才綜合素質提升主要是以科普場館的工作人員為主要對象，這部分人員是專職，在人才培養方面有相對成熟的機制，而且整個行業的素養能力提升培訓工作也是長期開展的。但就現狀看來，以廣西科技館近年來聯合主辦的多場科普活動（項目）為研究對象來看，很多不同行業領域的人才均加入科普宣傳工作當中，主要有醫護工作者、消防相關從業者、電力水利行業人員、血站工作人員等。如何培養和選拔一批高水平科普人才，壯大專職及兼職科普人才隊伍，推動科普志愿者隊伍建設，優化科普人才結構以及如何發揮其專業特長開展科普宣傳教育活動是本文的重要議題。[1]

1 廣西從事科普宣傳（教育）工作人員總體情況

1.1 區內科普宣傳人員分類及相關情況

科普需要采用多種形式、囊括多個領域，把科學知識傳播到更廣闊的空間，把科學的種子撒播到更廣袤的土地，所以需要各領域人才參與其中。[2]根據近年來的統計，廣西在中國科協科技志愿服務信息平臺注冊科技志愿者約6 萬余人，服務組織約1500 個；廣西注冊科普中國信息員約15 萬人。初看數據還是相對可觀的，其中以6 萬余人科技志愿者為例，這里面絕大部分是兼職科普人員，少部分為自然科學博物類場館、科普基地、不同行業專業科普館、校外科學教育機構等專職工作人員。雖然專職人員從業數量較少，但是我們也可喜地看到一些職能部門、機構、高校也紛紛加入科普戰線。如消防救援總隊在全區多個消防大隊內設置消防科普場館，廣西大學內設海洋科普館、南寧中心血站內設血液知識科普館等，并配備兼職人員按需在場館內為觀眾進行科普講解，這一部分人員其實也算是半專職了。

1.2 科普人才隊伍建設存在短板

據統計顯示，廣西科普人員中科普專職人員所占的比例偏低，占科普人員總數不足百分之二十。在專職人員中，大部分從事的業務是科普教育活動策劃開展、宣傳講解這兩類。隨著網絡時代的飛速發展，科普視頻、科普文學作品、科普影視作品等新形式“席卷”網絡平臺。在這種新形勢下，由于科普專職人才普遍存在缺乏數理化專業知識背景、科普實踐能力較弱、科普手段單一等問題，使得區內負責科普創作的人員占比較小，科普創作人才相對匱乏，導致我區高質量的原創科普作品數量較少，難以滿足公民日益增長的文化需求。

近年來，我區科普資源建設能力不斷增強，各類資源供給基本充足、配置日趨合理，科普供給能力明顯進步；但在科普人才隊伍建設方面存在的短板問題導致了一些科普資源能不能很好地被利用起來。除了上文提到的專職人員中缺乏搞原創的科普人員，其他偶爾兼職參與科普工作的單位或人員還存在以下一些問題，主要表現為科研人員不會做科普、不敢做科普、不會設計活動等方面。

2 傳統培育培養科普人才的方式及優缺點

2.1 傳統培養培育的方式

針對廣西科普人才匱乏、發展不均衡的現狀，近年來，廣西也是多措并舉拓展培養渠道，加強科普專業隊伍建設。結合已經開展過的經驗表明，主要是通過開展科技教育師資培訓和研修工作，一般都是線上線下同步開展；大力發展以青年學生為主體的科技館解說員志愿者隊伍、以大學生為主體的重大科普活動的服務志愿者隊伍、以科技專家為主體的高層輔導講座和決策咨詢的科普報告志愿者隊伍。用這些兼職科普力量來充實整個隊伍建設。

經常采用的培訓模式有：一是線下教學培訓，這一模式下主要是以講授為主，少部分是以講授加實操（練）相結合。二是跟班學習模式，通過參與或跟進具體工作，并且在整個過程中有老帶新的安排，把整個項目（活動）工作開始到完結視為整個培訓。三是外出學習，一般是參加全國性的行業培訓，或是到該行業發展新進地區去參觀、交流學習等。四是借調外單位學習，這種模式有長期也有短期，到上一級業務單位或者同行先進單位跟班學習。

2.2 傳統培養培育方式的優缺點

以上舉例的四項模式一直沿用至今的傳統培養培育模式，具備明顯優點且效果顯著，這些模式符合傳統的中國人的學習習慣，現場感強，能夠較好地吸收講師現場的培訓內容。跟班學習的優勢就更加明顯了，學員與教師之間可以隨時隨地進行互動和溝通，可以第一時間解決工作中遇到的實際問題，而且參與到某項工作中，可以學以致用，為將來的相同類工作打下良好基礎。雖然優點明顯，但是缺點也是顯而易見的，比如傳統培訓大多受時間、地點、經費等諸多因素約束。集中培訓一般教學時間都比較短，受經費限制能參與的人員也相對較少。不過最重要的是，當下公眾的審美、獲取信息的方式、語言環境等都發生了巨大的變化，其難以緊跟日新月異的社會發展步伐。

3 “互聯網+”時代背景下新興的培育培養方式

3.1 相關政策大力支持科普人才培育

2023 年教育部等十八部門下發關于加強新時代中小學科學教育工作的意見，其中在指導思想中提到按照中央“雙減”工作部署，聚焦立德樹人根本任務，完善課程體系，修訂科學教材，改進教學方法，加強師資隊伍建設，用好實踐場所，推出優質資源，做強品牌活動等內容。從中我們可以深刻地感受到“改進教學方法，加強師資隊伍建設，用好實踐場所，推出優質資源”是科普工作中的重中之重，想要達到這樣的目標，培育科技教師隊伍是關鍵。

3.2 運用大數據開展針對性培訓

開展培訓工作的關鍵是要達到精準幫扶提高，那么如何達到這一目的主要還是從兩點來看：一是培訓的相關內容設計是否滿足教師本人的培訓需求；二是參考培訓結束以后的考評機制，檢驗學習成果。就傳統模式而言，主要是采取隨機抽樣、發放問卷、個別訪談等方式獲取科技輔導員的培訓需求，所獲得的信息總體存在樣本小、數據少等缺點，得出的結果不夠全面和客觀，這就會產生整體培訓課程的設計與需求脫節的問題。如果通過應用大數據來獲取科技教師的培訓需求信息，那就能較好地實現培訓內容與培訓需求的無縫對接，且這個信息庫可以進行長期動態的跟蹤。

3.3 打造多模塊的網絡培訓中心

上文提到過傳統培訓模式存在的一些缺點，受空間、時間、成本等限制?？臻g受限，比較明顯的是邀請到一些業內科普大咖做講座，現場無非就是能容納兩三百人，人數受限；時間受限，平時業務工作比較繁忙，即使不少人想參與培訓卻難以抽出充足的時間，只能遺憾錯過；成本受限，每一次培訓的開展都需要經費的支持，如今能舉辦的線下培訓規模和次數較以前均有所減少，這也讓能參加培訓的人數受限。

針對以上這些問題，打造一個多模塊的網絡培訓中心是最佳的解決方案之一。一名科普工作人員所需要涉及的業務無非就是講解、活動策劃、實驗設計、科普視頻制作、科普文字撰寫等，網絡培訓中心可以根據這種不同的業務設置不同的板塊，把不同的資源材料上傳到網站，學員們就可以隨時去網站上學習。特別是一些業內大咖的講座直播，還有課件等，都可以隨時在網站上查找到。

4 打造跨界、全球化視野的創新學習平臺

4.1 整合多方專業資源，開展跨界培育實踐

現在很多兼職做科普的人員都是來自不同行業的，都有著不同的專業背景，其實他們是科普工作者中不可或缺的重要力量。他們的優勢在于具備相關學科經歷和科研實踐，還有不少人獲得了科學相關專業的碩士、博士學位，但難就難在其中有一些人無法將已有的科研經驗靈活遷移應用到實踐和科學普及之中。專職科普人員很多又缺乏了科研實踐經驗，所以專職人員和兼職人員是可以很好地互補的。比如開展跨行業培訓班，或者跨行業跟班學習都是很好的培育模式。

現如今很多科普場館也迎來不少外國游客或外國學生研學團，這時候英語講解就顯得尤為重要。英文講解過程在本質上就是一種跨文化語言交際的過程，在講解過程中，采取何種交際技巧、運用何種翻譯方法，是英文講解人員面臨的重要難題。[3]所以提高科普工作的英語水平迫在眉睫，途徑有聘請高校專業英語教師，為科普工作者開展口語表達能力、英文撰寫能力、快速閱讀能力等方面的培訓。

科普傳播的形勢也在不斷發生變化，科普短視頻是目前最受歡迎的形式之一，選取好的科普內容自然是基本，短視頻制作水平也是非常重要的一個環節。但不管是拍攝、剪輯、配音、動畫制作這些都不是科普人必備的技能，這個時候邀請相關影視公司、傳媒專業院校給大家進行培訓也是非常有必要的。

4.2 各單位之間建立跨領域協作

自治區每年均召開科普工作聯席會議，眾多聯席會議成員單位參與其中。會議內容要求各成員單位共同參與科普工作，倡導分工合作，齊抓共管，推動科普全面融入經濟、政治、文化、社會、生態文明建設，不斷提升科普工作服務廣西創新發展的能力和水平。自治區黨委組織部、宣傳部，自治區科協，自治區教育廳、衛生健康委、生態環境廳、地震局和自治區農科院等眾多單位參與了會議，這些單位均積極參與到科普工作當中。

這些職能部門和單位參與到科普工作，為培養科普人才提供了堅實的后盾?？破兆龅氖侨蚩破展ぷ?，需要的就是各方面的人才，在做培訓的時候，我們可以考慮讓科普工作者跨領域、跨單位參加“外行”的培訓，通過培訓了解其他部門如何開展相關工作，尋找可以開展聯合科普的關鍵點，以及借鑒對方開展活動的一些方式。

當然，如果科普人才培養能從高校抓起，效果會更佳。如相關職能部門或單位鼓勵有條件的高等院校開設科學教育專業或相關課程，從大學期間就開始培育科普人才隊伍，且給其長期提供到科普場館實習的機會，邊學邊實踐，為其成為專業科普人才打下堅實基礎。

4.3 通過區域交流合作培養人才

以廣西為例，曾開展第三屆“一帶一路”青少年創客營與教師研討活動。來自37 個國家、地區和國際組織的300 多名青少年、科技教師和文化科技官員共襄盛舉。其中，針對來自各國的科學家、科技教師（含中國）開展包括科教論壇、委員會會議、教師工作坊等活動，完成了一場國際化、大范圍、高規格的科技教育工作者的交流盛會。除此之外，以廣西科技館為例，連續參加了2022-2023 年泰國國家科學技術展，帶著優質的科技展品、科學教育活動與澳大利亞、丹麥、瑞典、法國、日本、俄羅斯等國家同臺展示。共同參展，無疑就是一次良好的學習交流機會，完成工作之余，通過參觀、學習、交流了解其他國家開展科學教育的不同模式以及創新方法。

4.4 通過聯合開展活動促進相互學習

同樣是以廣西科技館為例，歷年來主要負責組織廣西自然科學博物協會40 余家科普成員單位定期開展相關活動，帶著各自優勢科普資源下基層、走邊境、進鄉村，為邊遠地區群眾帶去科學盛宴，積極完成落后地區的科學普及工作。在這種大聯合、大協作的機制下，會員單位之間開展合作，共同開展活動期間其實就是相互學習的好時機，大家相互借鑒創新方式，零距離交流工作心得，相互促進成長。

5 結語

科普場館作為科普事業的領頭羊，在培養專職科普人才及組織策劃開展科普活動上有一定的經驗，通過積極搭建平臺聚集優勢科普人才，以及自身經驗協助培養不同領域工作者開展人才培訓都是目前的有效途徑。在探索科普人才培育的道路上也要吸取其他行業的先進做法為己所用，本文總結出跨領域、跨行業的協同作用極具優勢，以上初探結果為切實提高我區專業人才水平、發揮全民志愿力量，將科普工作轉化為推動社會發展的優勢動能。