經管類研究生學位論文質量問題原因探析

譚祥勇，熊婷燕，顏依婷

（江西財經大學統計與數據科學學院 江西 南昌 330013）

學位論文的質量是實現培養目標的重要教學保障，也是衡量高校教學水平和學位認證資格的重要依據。但是近年來隨著研究生招生規模的不斷擴大，作為衡量研究生教育質量標準之一的學位論文的質量卻出現了下降趨勢。鑒于江西財經大學是一所經管類院校，本文聚焦于經管類研究生，對其學位論文質量的現存問題及其根本原因進行分析，以此來深化研究生學位論文質量管理有關問題的理論認識，并為高校管理保障經管類研究生學位論文質量提供理論依據和支撐。

1 經管類研究生學位論文質量的現狀和問題

與理工科等其他學科相比，我國經管類研究生學位論文普遍存在質量偏低的問題[1]。縱觀近些年來經管類研究生學位論文寫作，其論文主要在“三力”——感染力、說服力、表現力上面有所欠缺（如圖1，p52）。

圖1 經管類研究生學位論文存在的問題

1.1 選題缺乏前沿性，感染力不足

1.2 實證缺乏創新性，說服力不強

經管類研究生學位論文通常以實證研究為主，因此創新的實證方法和數據是論文論點的重要支撐。然而，實際情況表明，許多經管類研究生學位論文存在實證方法缺乏創新性和使用數據陳舊的問題。許多研究生沒有充分運用最前沿的研究方法、工具和數據來解決問題。有些嘗試采用前沿創新的研究方法進行實證研究的論文往往盲目借鑒他人的文章，而對所采用方法的適用性了解不足，導致研究方法的選取和應用牽強，缺乏有力的論據支持論點，缺乏說服力，從而降低了論文的質量。

1.3 行文缺乏規范性，表現力不夠

學位論文的規范行文和邏輯結構體現了研究生的學術素養，若存在表達的不規范或邏輯的漏洞，其表現力將受到限制。然而，在經管類研究生學位論文寫作中，存在語言表達不規范和邏輯框架混亂的問題。語言不規范表現為：語法錯誤、引用標點錯誤、圖表標題缺失、圖表使用不當、學術用語不統一、段落無縮進、英文摘要語法錯誤、參考文獻格式錯誤等。邏輯框架混亂表現為各級標題之間邏輯性不強，出現“證而不論”的事理分離，“論而不辯”的獨白專斷，“論證而無邏輯”的概念堆砌等問題。

2 經管類研究生學位論文存在的問題及原因分析

2.1 研究生角度

前文已對研究生學位論文質量存在的現狀和問題進行分析，歸根結底還是與學生自身能力最為相關，通過對研究生自身原因進行探究，得出以下幾點。

2.1.1 對學科前沿認識不足

研究生選題存在以下問題：缺乏嚴謹性、創新性，過于陳腐，未能涉及本專業前沿性和挑戰性的研究領域抑或是題目太過空泛，導致研究內容空洞，出現“假大空”問題。其原因有四：一是選題時常缺乏對個人知識容量的考量，主觀因素占據主導地位[2]；二是研究生在學習中常常避實就虛，將概念性、理論性問題轉換為實操問題；三是研究往往浮于表面，研究對象模糊，缺乏明確的研究方向，可能存在閱讀文獻不足或研究范圍過大；四是缺乏對本專業前沿技術和權威研究的關注，導致論文缺乏前沿性、挑戰性和感染力。

2.1.2 運用實證模型及數據搜尋能力較弱

經濟學和管理學領域的論文需要進行大量的實證研究和數據分析。選擇匹配的數據是寫作論文的基礎，否則就無法進行后續的實證部分。許多研究生在運用分析方法和工具方面存在問題，如論證方法不當、缺乏論證所需的數據和材料、結果分析過淺[3]。此外，研究生很難將實證數據與科學、前沿的實證方法結合起來，導致經管類學位論文存在數據陳舊、資料匱乏、實證方法不科學和缺乏創新性等問題。一些研究生對于所學的實證模型掌握程度和數據收集能力較弱，常采用老套的方法和資料，無法靈活將實證方法和理論模型應用于各種研究對象，從而導致論文的可信度不足，影響論文質量。

《徐州民間文化集·風土人情》[9]書中提到徐州于1992年在段莊一小，建立了全國首批“少兒京劇團”。這個京劇團一直延續到現在，“少兒京劇團”也成為了段莊一小獨有的特色。所以在人們一再否認京劇受眾太少的時候，應存有一些質疑，喜歡京劇的人肯定比我們想象的要多，京劇藝術所具備的群眾基礎仍相對廣泛。

2.1.3 邏輯分析能力不足，論證意識欠缺

經管類研究生學位論文的實證分析要求學生具備強大的邏輯分析能力和論證意識。否則容易導致現象分析不夠深入，難以聚焦于文章的論點假設，并且對于識別和推斷的重視程度不足[4]。論文中的論證和分析對象是假設，即使用所學的研究方法和工具來驗證假設的真實性，若缺乏對事實和理論的邏輯性分析，就會出現“事理分離”的狀況，無法深入挖掘事實背后的理論邏輯和發生機制，也無法提出有價值的假設和科學的論證。沒有緊密圍繞論證對象，無法通過表面現象揭示其本質和內在邏輯，也難以找到現象本質和個人見解之間的關系。缺乏科學的論證，無法理解引用理論是為了證明觀點，也不能確定理論是否能解釋觀點。這導致論文結構不清晰，沒有相應的理論依據且缺乏邏輯性，缺乏說服力和表現力，無法揭示現象所蘊含的真理。

2.1.4 對文章結構重視不足，文學修養不夠

論文結構好比是人體的骨骼，只有先具備一個完整的論文結構，才能保證論文寫作的邏輯性和完整性。論文結構可以使別人迅速清晰地了解整個論文的寫作思路和大致內容，并且可以綜合反映出學生對基礎理論、專業知識和研究方法的熟悉水平及其運用程度。論文結構存在問題的原因可能為：部分研究生思維不夠活躍，不能做到舉一反三，邏輯思維能力較差，時常存在“眉毛胡子一把抓”的現象[5]。研究生在論文初期缺乏明確規劃和對其要求的了解，隨心所欲地寫作，導致重心偏移。后期忙于求職，精力下降，對結構關注減少。此外，學生對論文的文筆文風不夠重視，文學修養不足，文字表達能力和語言功底較差，整體結構框架混亂，導致論文缺乏表現力。

2.2 導師角度

隨著我國研究生教育體制改革的不斷深化，導師作為研究生教育工作的首要負責人，在研究生的培養與管理中發揮了越來越重要的作用。因此，導師指導的方式與形式直接關系到研究生的發展前景。

2.2.1 導師的責任意識不足

導師對學生的責任可以大概分為三類，第一類是純粹對學位論文寫作相關的問題和困難進行指導；第二類是幫助學生把握學位論文寫作的進度，防止到截止時間倉促上交材料；第三類是把握和監督學生學位論文的質量防止質量審核不通過而影響學位證書的授予[6]。隨著我國研究生數量的不斷增加，每個導師招收的研究生數量增多，導致導師分給每個學生的時間和精力隨之減少。此外，部分導師忽視指導職責，忙于行政事務、項目等，導致學生得不到恰當的支持和指導，對學生的學位論文質量把關不嚴。另外，部分導師對研究生的認識傾向于使用而不是培養，讓學生參與技術含量較低的工作，抑制了研究生的創新性[7]。

2.2.2 導師的學識、研究能力不足

導師前瞻的研究視野、勇于挑戰的學術勇氣與性格，將直接影響到研究生的研究方向、研究興趣、研究的前沿意識和研究的精神品質的形成。這些因素直接或間接地影響到研究生能否大膽地選擇具有先進性、富有感染力的課題。同時，導師的“把關”與“甄選”也會對其選題的質量產生很大影響。部分導師長期脫離學術研究一線，沒有實時跟進國內外最新的研究進程，當學生向其咨詢研究問題時，只能給出模糊不清和寬泛的指導，無法對研究生進行有效的正面指導，導致其畏于選擇具有創新性的選題。

2.3 制度角度

制度在研究生學位論文質量保障中履行監督職責，主要通過對課程、論文、項目、科研平臺四者的監督管理的作用體現。

2.3.1 研究生課程設置不科學

目前在經管類研究生的課程體系的設置上存在著內容和結構的問題。在內容上，部分課程以及選修課程內容反映不出本學科領域內的最新動態和前沿成果，教學的深度不夠，課程內容與本科生所學的并無本質上的區別，呈現出一種博士生課程碩士化，碩士生課程本科化的傾向。在結構上，課程體系缺乏整體設計，縱向缺乏層級性和整體銜接[8]。課程設計與其他教學環節的銜接不當，例如學術講座和討論會等設置不適宜，未能有效營造學術研究氛圍，以激發學生的熱情和動力。同時，沒有根據學科特點邀請了解學科前沿動向的專家參與，導致學生除了需要的領域知識外，對學科前沿問題的探索意識不足。

2.3.2 論文質量監督管理力度不足

作為對外保障研究生論文工作開展的主體，高校內部的具體職能部門未能履行好自己的職責采取。高校內部都會對論文質量的監督管理措施，但是相關職能部門往往不能很好地執行，導致制度落地打折扣[9]。撰寫畢業論文涉及多個復雜的環節，包括開題、中期檢查、盲審和答辯等，每個環節都需要嚴格的監督和管理。由于高校對論文的監管力度不足，學生難以充分理解學校的具體要求，在提交各個環節的材料時存在不完備和不充分的情況。研究生無法及時了解截止時間和論文格式要求，對論文撰寫缺乏投入和積極性。直到學校檢查論文完成時，才匆忙完成任務，導致出現選題不當、創新不足等問題。高校未對研究生的論文進度實行定期監督，中期檢查常常流于形式，依賴導師承擔監督責任，這在一定程度上影響了研究生學位論文的質量。

2.3.3 研究生科研項目激勵不足

研究生教育的基本目標是培養具有較高水平的創新型人才，創新性動機的激發和維持是培養創新能力的前提和基礎[10]。高校為研究生制訂的科研激勵制度是研究生科研創新質量管理的重要一環，對科研質量保障有著關鍵作用，是研究生進行科研活動的內在驅動力。充足的科研激勵將有利于學生科研水平的提升、創造性思維和科研的積極性的培養。而部分高校由于不夠重視對學生參與科研項目的推動與激勵，抑或是經費不足等原因，對研究生科研活動的支持資金較少，沒有激發研究生主動參與科研的熱情。

2.3.4 科研平臺和學術交流項目有限

我國部分高校缺乏完善的科研質量保障體系。受限于辦學資源匱乏，這些高校難以協調分配資源，實現整體且高水平的科學研究。科研平臺也存在類似問題，缺乏創新意識，未能有效支持科研項目的完成、突破和新型人才的培養。學術交流在提升師生學術能力方面起著重要作用，加強學術平臺建設可以促進不同高校和師生之間的交流，進而探索學術前沿動向并推動創新發展。高校可以通過組織學術交流活動來彌補科研經費不足對科研學習的不良影響。為了讓學生盡可能接觸學科前沿動態，高校應建立信息化一體化數據庫，加強與其他高校之間的學術交流，運用信息技術提升智能水平，提高科研資源的利用效率。

3 經管類研究生學位論文質量提升的路徑分析

3.1 增強導師指導作用，提升選題的前沿性，增強感染力

導師在畢業論文寫作中的指導至關重要。確定論文的選題是學位論文指導工作的第一步，也是保障論文質量的基礎。為了明確學生與導師在學位論文寫作過程中的職責與權限，高校可以制訂出專門的指導手冊，保證學位論文寫作全過程的規范性。為提升學生的學術研究能力，應加強導師對學生的指導，并鼓勵導師參與學術會議和進行培訓和交流。同時，研究生培養單位須健全培養制度，以加強導師對選題的指導，提高選題前沿性和新穎性。研究生也應端正科研態度，主動、獨立完成論文寫作，提高學術水平。

3.2 加強理論知識教學，提高實證的創新性，提高說服力

為提高研究生學位論文的創新水平，經管類學科可以采取以下措施。首先，引進前沿重大課題，并增加科研項目資金支持，同時導師要及時更新最前沿理論知識。其次，加強對研究生基礎理論和專業知識的培養。研究生導師不僅要指導學生學術論文和課題項目寫作，還要加強對專業理論知識的指導，激發學生的學習興趣。這樣能夠為學生打下堅實理論基礎，為學位論文寫作做好準備。系統的專業知識也是撰寫高水平學術研究文章的必要條件。

3.3 完善學術規范制度，提高行文的規范性，增強表現力

為增強學位論文的表現力，可以采取以下措施。首先，加強學術規范制度，包括論文寫作規范、引用格式和學術研究道德等方面。高校可以將科研方法、文獻搜集和論文寫作規范納入課程教學，以幫助學生形成系統的論文寫作知識。其次，完善論文的內在邏輯框架，增強語言表達能力和邏輯性，增強論文的表現力。高校可以設置文獻閱讀和論文寫作課程，導師可以指導研究生參與課題研究和期刊論文發表，以培養研究生構建論文框架和查閱文獻的能力，同時培養研究生注重文獻資料新穎性、全面性、權威性的意識。