從“心”開始關愛青少年心理健康

徐娜

在校園里，班級是學生們的重要家園，班級活動是一種獨特、有益的校園文化。班級活動可以豐富學生的課余生活，改善他們的心理健康，促進他們的身心發展，并且能夠在學習、生活中產生積極的影響。

根據《中小學心理健康教育指導綱要（2012年修訂）》，心理健康教育的總目標是：提高全體學生的心理素質，培養他們積極樂觀、健康向上的心理品質，充分開發他們的心理潛能，促進學生身心和諧可持續發展，為他們健康成長和幸福生活奠定基礎。所以，中小學校應該注重學生的心理健康教育，并且將其納入各類活動的計劃之中。班級活動是教育教學活動的核心，為中小學生量身定制適宜的班級活動，對于學生身心健康發展必不可少。

激發更強的創造力和想象力

為了讓學生擁有更多屬于自己的空間，哈爾濱市鐵嶺小學的一位教師專門創建了一個“班級種植園”，給予每位同學一片屬于自己的天空。在那里，學生不僅可以根據季節變化自主規劃種植蔬果，還可以嘗試著去收獲各式各樣的蔬果。這種班級活動不僅提高了學生的學習效率，還增強了他們對生活知識的理解和運用，激發出更多對班級的熱愛。通過參加班級活動，學生不可避免地面臨著各種挑戰，但通過不斷的努力和探索，他們可以獲得成功的體驗，并且能夠更加有效地協調自己的思維，提升自身的能力。素質教育的宗旨應該放在激發學生的創新思維上，豐富的班級活動可以使學生擺脫傳統思維的限制，培養出更強的創造力和想象力。這樣的積累和提升，讓學生深深感受到“我們應該珍惜這樣的活動機會”。

豐富多彩的班級活動，可以讓學生深入了解課程內容，拓寬他們的知識面，還能讓學習變得更加有趣。將繁雜的管理規則置于有趣的班級活動中，有利于激發學生的潛能，培養他們的自律意識和自我管理能力。

創造舒適、愉悅、充滿正能量的氛圍

我國小學低年級段的培養目標應該包含：幫助學生了解課堂、校園、每日學習生活環境以及一般規律；讓學生體會讀書的快樂，重點是培養正確的讀書行為；培養禮貌善良的人際交往品德，樂于與教師、同伴們溝通，在謙讓、友善的溝通中體會友情；讓學生體會到健康感和責任心，懂得自我管理；幫助學生應對新的教學環境、新的團體和新的生活，以及更好地應對挑戰，并且能夠更好地發揮自己的潛能，為未來的成功打下堅實的基礎。

班級活動不僅能夠反映出教學班的風格特點，還能夠深刻地反映出教學班的班級文化。通過適當的班級活動，學生可以體會到溫馨、輕松、積極向上的氛圍，這種氛圍與教學過程的緊張形成了鮮明的對比，從而培養學生養成良好的學習習慣。舉辦一系列的班級活動，包括班級集體反思、小組討論、早晚朗讀、古詩文朗誦、自主管理競爭以及關愛他人的月度表彰等，可以為學生創造舒適、愉悅、充滿正能量的氛圍，促使他們更好地融入到學習環境中。

用人文氣息助力學生快樂成長

當一個班級的成員感到自己被認可時，他們就會更加熱愛這個班級。因此，班級必須具備一種和諧、民主的氛圍，并且通過積極的班級活動來提升學生學習的主動性和積極性。通過班級成員之間的團結合作、友好相處，學生可以獲得來自各方面的積極支持，從而有效地幫助他們解決心理上的困惑，促進他們健康發展。

班級活動有一種神奇的力量，它能夠改變學生的思維方式，讓學生更好地適應班級的學習環境，增強對班級的認同感和歸屬感。這種認同感和歸屬感使學生能夠將個人的發展與班級的發展緊密結合，并且為班集體的和諧發展作出貢獻。因此，在實際教育教學工作中，應善于把握機會，結合學生具體情況，巧妙設計一些有趣味性的、積極的、形式多樣的、內容豐富的集體活動。在日常的活動和交往中，教師要引導學生形成良好的品格和正確的思想，用集體的力量影響學生，使其逐漸養成良好的行為習慣和個性品質，保持身心健康，使班級充滿人文氣息，讓學生在親情和友情中快樂成長。

內涵豐富的班級活動可以更好地促進學生的學業進步，并為他們提供一個良好的溝通平臺。為了讓學生能夠獲得最佳的成長狀態，我們必須建立起一種積極向上的氛圍，有效地開展班級活動，增強班級凝聚力，使班級煥發出勃勃生機。

（編輯·姚晶晶）