產學研用協同培養經管類人才模式研究

丁建勛 姜禹 沈羽

摘? ?要：采取產學研用多元協同育人機制培養經管類人才，是契合社會對經管類人才需求的有效途徑。當前高校培養經管類人才存在很多問題，如經管類人才培養模式與產學研用協同育人的要求相差甚遠、服務產學研用發展的育人平臺缺乏，以及滿足產學研用協同育人的教師嚴重不足等。因此，為了培養契合社會需要的經管類人才，應根據產學研用協同育人的要求，進行現有的人才培養模式改革、打造適合產學研用協同育人的強師隊伍以及平臺、建立和完善產學研用協同育人制度規范等，以期真正構建起產學研用協同培養經管類人才的模式。

關鍵詞：產學研用；經管類人才；培養模式

中圖分類號：G642? ? ? ?文獻標志碼：A? ? ? 文章編號：1673-291X（2023）19-0118-03

在新時代，隨著國內外經濟環境的變化，經濟社會對經管類專業的學生提出了更高的培養要求。這不僅需要經管類學生具有扎實的經濟學理論基礎，更要注重社會實踐能力的培養，使其成為復合型人才。因此，為了適應經濟社會的需求，經管類專業應與時俱進，及時改革并優化人才培養模式，促進“生產、教學、研究、應用”各要素協同作用，采取產學研用多元協同育人機制，提高育人質量，更好地與經濟社會的人才需求相契合。

一、當前高校經管類人才培養存在的問題

（一）現有師資隊伍不符合產學研用協同育人的需要

首先，師資隊伍學術科研能力強而應用實踐能力弱。高校招聘青年教師大多為博士學歷，通常是從學生身份轉換為教師角色進入高校任教，從一個校門直接走入了另一個校門，經歷了從學生到教師的 “無縫鏈接”，雖然具有很強的學術能力和深厚的專業理論，對理論教學任務游刃有余，但作為經管類博士，本應與經濟社會緊密聯系，實際上其社會實踐經驗與工作經歷往往匱乏，對現實中的經濟運行并沒有深刻了解和體驗，對產學研用的實際經驗不足，在實踐教學中就顯得略有力不從心，無法對學生提供契合產學研用培養的指導與幫助，因而嚴重制約產學研用多元協同培養模式的發展。

其次，部分教師對產學研用協同育人的重視程度不夠。對于產學研用之間的聯系及多元協同育人機制的重要性，高校的宣傳力度不夠，部分教師并沒有完全理解和予以高度重視。其原因是多方面的，一是源于考核和獎勵機制。高校的考核與獎懲機制仍以教師科研成果作為主要的考核標準，這促使教師相較于教學更注重科研。二是因為教學與實踐的割裂。多數教師視野集中在學校，社會市場化需求信息獲取受限，雖積極響應教學創新，但因不了解企業運營，創新點與市場需求不適配。三是認知存在偏差。很多教師認為，進行產學研用協同育人就是將經管類學生帶到企業參觀、聽專業講座或到實驗室模擬訓練，這種產學研用協同育人的認知偏差，往往使得實踐流于形式，難以達到產學研用協同育人目的。

（二）教學與產學研用協同培養人才的要求相差甚遠

首先，教學目標與產學研用協同培養人才的要求不符合。目前，高校經管類人才培養目標不僅未能充分體現專業層面人才培養目標和課程層面教學目標的特色和區分度，也沒有充分考慮產學研用各方的具體需求，因而培養目標籠統化，與產學研用協同培養人才的培養要求不相符。其次，教學內容也與產學研用協同育人的要求不契合。現在經管類專業通常與外界聯系不夠，與科研機構以及企事業等單位未能建立起真正的有效溝通和對接，加之專業教師多重理論弱實踐，使得教學缺乏開闊的視野，僅局限于學校，無法從與外界的接觸中及時有效地獲取市場信息傳輸給學生，因而課程教學內容缺乏對社會與市場信息的洞察，僅按照課本知識進行簡單講解，局限于傳統的經典理論，不能及時更新迭代，跟不上行業的動態發展。除了課程教學與經濟實際脫節之外，實踐環節也與產學研用協同育人的要求相差很遠，甚至流于形式。在實踐環節教學上，由于教師通常沒有相應的實際工作經歷，對企業以及科研組織不了解，不熟悉他們的經營與運轉，因而實踐操作經驗不足，往往延用傳統的課程教學模式與風格。對學生實踐的指導也停留在講解中，形式單一、陳舊，缺乏專業指導和技能需求導向。學生學習活動不能開拓至社會組織當中，無法直觀感受社會市場的變化與市場需求，與實際工作出入較大，與經濟社會發展脫節，學生無法從實訓課程中獲得未來工作的思路，不利于理論知識與實際工作的對接，降低了學生的自主創新能力與實踐能力，不符合產學研用協同培養人才的培養要求，也難以培養出社會需求的真正經管類人才。

（三）產學研用協同育人平臺存在的問題

雖然各高校意識到產學研用協同培養經管類人才的重要性，但是由于種種原因，產學研用協同育人平臺搭建的并不好，主要表現在：一是許多高校缺乏良好的信息化管理系統。產學研用協同有利于促使產業升級、技術成果轉化和人才培養形成鏈接，而鏈接的關鍵點是信息化管理系統。但許多高校的信息化管理系統存在問題：一方面，由于信息化管理系統的成本較高，加之信息化管理系統后期維護投入較多以及高校信息化建設水平有限等原因，很少有高校能夠與企業或科研平臺建立起真正的信息化管理系統；另一方面，大數據時代的數據與資源較為分散，缺乏良好的信息化管理系統導致產學研用各方主體信息溝通不暢以及資源不能共享，要求不能得到滿足，這也嚴重阻礙了產學研用協同培養經管類人才。二是校企合作平臺建設沒有起到應有作用。校企合作平臺是高校產學研用協同育人的重要基礎平臺，對高校與企業之間需求的溝通與合作起到了極其關鍵的作用，但現階段校企合作人才培養模式的探索不夠深入，產學合作力度不夠。三是科研平臺未能充分共享。由于各種原因，科研機構提供的設備多數用于滿足自身實驗、檢測或培訓需求，而對外開放程度較低，經管類型學生參加產學研項目對接機會少，共享平臺未能有效利用。

（四）產學研用協同育人制度規范缺失

雖然許多高校已經意識到要將產學研用育人制度運用到經管類人才的培養方案中，但明顯缺失完善的產學研用協同育人制度規范和制度保障，這無疑會造成經管類人才培養質量的良莠不齊。企業及科研院所作為經管類人才培養的重要推力，并未與經管類高校形成協同育人培養體系，對經管類人才培養的影響相對有限。在現有的產學研用協同育人制度培養體系中，各方參與主體的責任規范不明確，權利和義務并沒有清晰的界定，即缺乏具體明確的制度性規范來約束各參與主體的行為，在具體的實踐過程中會出現學生動力不足、各方參與主體信息交流不互聯互通等問題。

二、產學研用協同培養經管類人才模式的構建

（一）以產學研用協同育人為導向改革現有經管類人才培養體系

產學研用是高校實現高素質人才培養計劃的重要途徑，致力于推動以傳授知識為主的傳統教學模式向知識與實踐并重、培養“知行合一”人才的現代化教學理念轉變。針對經管類專業人才的培養目標相對籠統且與實際存在脫節的情形，必須以產學研用協同育人為導向改革現有的經管類教學模式。首先，應在產學研用協同培養理念的指導下，積極邀請政府部門、行業協會、合作企業和科研單位等機構參與制定全新的人才培養方案，根據經濟社會發展實際需求制定相應的經管類人才培養目標和規劃，使得經管類人才培養方案更加與經濟實踐緊密結合。其次，在課程設置上，應不斷調整課程結構與教學內容，特別應提高實踐課程的比重，增加實際的具體操作環節，適當減少理論知識的比重，整合和優化課程構成，形成課程間緊密聯系、特色鮮明、動態調整的產學研用相結合的體系。再次，要加大教學改革力度，改革傳統教學方式，補充新的教學方式，落實多元協同育人機制，開辟出新的教學模式，以適應經濟社會對經管類人才培養的需要。

（二）打造適合產學研用協同育人的強師隊伍

在產學研用協同培養經管類人才過程中，師資力量起到了至關重要的作用。為了更好地促進產學研用協同培養經管類人才，要注重教師群體的培養，不僅要提供更多的機會讓教師掌握學科知識和專業知識，也應對教師團隊提供更多實踐培訓機會，豐富教師團隊的實踐經驗，努力形成一支專業知識和實踐經驗兼備的師資隊伍，更好地貫徹產學研用協同培養學生的理念，全方位保障經管類學生的學習，確保經管類學生具備實踐能力和專業素養。當然，為了更好地形成有利于產學研用協同育人的經管類師資隊伍，制定適當的激勵措施和必要的考評制度也是必要的。在職稱評定、科研考核等方面應向進行產學研用協同育人實踐的教師傾斜，激勵教師重視產學研用協同育人，改革傳統的教育模式與教育方式，不斷適應現實需求以及時代要求；也要進一步深化改革，破除阻礙產學研用協同育人的體制機制，制定相應的制度和政策，形成有意識地在人才培養中積極向產學研用靠攏的約束性，提高教師在產學研用協同育人中的參與性，打破教師管理中存在的“重引進、輕服務”“重職稱、輕使用”“重增量、輕存量“重單個、輕團隊”等問題，綜合考評教師社會服務工作，促進產學研用協同育人的機制形成。

（三）構建產學研用協同培養經管類人才的平臺

高等院校要積極探索多元化的產學研用合作模式，發揮經管類學科的獨特優勢，與政府、企業和科研機構等聯合成立產學研用平臺，加強經管類學科與其他參與方的聯系。首先，要建立完善的產學研用協同培養人才的信息化管理系統，有利于企業、高校和科研院所等產學研用各參與主體之間整合各自的優勢資源，實現數據信息和資源的共享，做到信息收集和處理等過程的一體化，以高水平信息化推動構建產學研用協同育人的人才培養模式，因此，高校應努力爭取或籌集資金進行信息化建設的投入。其次，要發揮政府在平臺建設上的協調作用。協調各方努力打造產學研用協同育人平臺時，除了學校要積極協調之外，應充分發揮政府的宏觀調控作用，帶動、牽頭構建產學研用一體化的公共服務平臺，為經管類人才培養、企業的人才引進搭建橋梁，優化教育資源的配置，從而真正建立起以政府為主導，企業、高校以及科研機構等為核心的產學研用協同培養經管類人才的平臺。再次，在構建產學研用協同育人平臺時，一個關鍵問題是需要得到相關部門的經費支持。經管類專業雖不需要龐大的實驗基地以及專門的實驗儀器進行實驗，但很多經濟數據的采集同樣需要大量的人力物力財力，政府應該設立與產學研用相契合的平臺進行資金專項投入，同時建立健全政府財政支出的保障機制，確保資金的流向有章可依、有跡可循。最后，除了進行資金支持之外，也應該通過適當的政策方案，助力經管類專業與相關企業部門、科研基地、金融機構建立實質性聯系，以保證平臺的建設和正常運行。

（四）建立和完善產學研用協同育人制度規范

需要建立一個較為完整和全面的制度規范體系，以最大限度地發揮產學研用育人制度各主體培養高質量經管類人才的合力作用。高校要與企業、科研機構創新合作模式，加大合作力度，建立長效合作機制，把產學研用應用到經管類人才培養的全過程中去。各參與主體有不同的利益訴求，高校的追求是培養高質量人才和提高學術水準，科研機構希望提升科研能力，企業希望實現利潤最大化并提高核心競爭力。因此，在產學研用協同育人的過程中，要從多方面考慮，完善制度規范體系，有效協調各參與主體，在產學研用協同育人模式中滿足各方需求，保證各參與主體利益均衡，實現所有參與者的互利共贏，如此才能調動各參與主體的積極性，共同努力實現資源的高效配置和利用。

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[責任編輯? ?文? ?欣]