關于初中語文教學中古詩詞教學的思考

張婉怡

古詩詞在初中語文教學中具有必要性和重要性。首先，古詩詞是傳承中華傳統文化的重要途徑。通過學習古詩詞，學生可以了解中華文化的深厚底蘊，吸收民族文化的智慧，從而更好地繼承和發揚中華傳統文化。其次，古詩詞教學有助于培養學生的審美和文學素養。古詩詞具有獨特的審美意識，通過學習古詩詞，學生可以感受到美的意境和語言的美感，提高自身的文學素養。再次，古詩詞教學有助于學生開拓思維和提升情感。古詩詞具有豐富的情感表達和哲理啟示，通過學習古詩詞，學生可以開拓思維，增強情感體驗，更好地理解生活和世界。最后，古詩詞教學有助于學生掌握語言文字和表達技巧。古詩詞具有獨特的語言表達方式和修辭手法，通過學習古詩詞，學生可以提高語言文字表達能力和寫作技巧，為今后的學習和工作打下堅實的基礎。

由此可見，古詩詞在初中語文教學中具有極其重要的地位和作用，教師應該重視古詩詞教學，積極探索有效的教學方法，激發學生對古詩詞的興趣和熱愛，從而提高學生的語文素養和文化素質。

因此，指導初中學生學好古詩詞在語文教育教學工作中尤為重要。下面簡述幾種有效的古詩詞教學方法。

一、理解詩歌的意義。在古詩詞中，每個字、每個詞都有特定的含義和象征。在理解詩歌的整體意義之前，要首先理解每個詞、每個句子的含義。可以讓學生通過上下文推測生詞的意思，或者查閱字典，理解每個詞的含義。

二、反復閱讀。通過反復閱讀，可以更好地理解詩歌中的情感和意境。可以讓學生多次閱讀詩歌，以加深對詩歌的理解。

三、理解詩歌的背景。在理解詩歌的意義時，需要了解詩歌的背景，例如作者的生活經歷、時代背景等。這些背景信息有助于學生更好地理解詩歌中表達的情感和意境。

四、學習詩歌的修辭手法。古詩詞中常常使用各種修辭手法，如對仗、比喻、夸張、用典等。可以讓學生了解這些修辭手法，并在自己的寫作中嘗試使用。

五、培養學生的文化素養。學習古詩詞需要具備一定的文化素養，了解古代文化、歷史、哲學等方面的知識。可以引導學生多讀書，涉獵各個領域，提升自己的文化素養。

六、實踐應用。可以引導學生將所學的古詩詞知識應用到實際生活中。例如，可以讓學生用古詩詞來描述自己的情感或者寫一篇以古詩詞為主題的作文。這樣能夠幫助學生更好地理解和掌握古詩詞。

通過以上指導，初中學生可以更好地學習古詩詞，提高自己的語文素養和文化素養。

要學好和理解古詩詞的意蘊，并將其巧妙運用到寫作中，可以按照以下步驟進行。

一、充分理解詩詞含義。首先，需要理解每一句詩詞的含義。對于初中生來說，可能有一些難度，但是不必過于擔心。大部分的詩詞注解都會明確給出詩句的含義，如果有不明白的地方，一定要做好筆記，查證資料，弄懂含義。

二、感受詩詞情感。在理解了詩詞的基本含義之后，要讓學生嘗試體會詩詞所表達的情感。每首詩詞都有其獨特的情感基調，或憂或喜，或感慨或贊美。可以通過反復朗讀、體會詩人的用詞和描述方式，來感受詩人的情感。

三、理解詩詞的意境。這是理解古詩詞的關鍵步驟。意境是詩人通過文字描繪出的形象世界，是詩人的情感和客觀事物的結合。讓學生嘗試將詩詞中的每一句都轉化成一幅畫面，或者一個場景，有助于更好地理解詩人的用意和情感。

四、記憶詩詞。在理解了詩詞的含義和情感之后，可以讓學生嘗試記憶這些詩詞。記憶是一個加深理解和鞏固知識的過程，對于之后的運用也有很大的幫助。可以嘗試在閑暇時間反復朗讀、背誦詩詞，這樣不僅可以加深理解，也可以豐富寫作素材。

五、巧妙運用到寫作中。在寫作時，可以讓學生嘗試將已經理解的古詩詞巧妙地融入到文章中。這不僅可以作為論據來支持論點，也可以作為情感的抒發點，使文章更加生動有趣。需要注意的是，不要生硬地插入詩詞，一定要結合語境和文章的整體風格進行選擇和運用。

六、日常積累。除了以上幾個步驟，日常的積累也是非常重要的。可以讓學生在課余時間閱讀一些古詩詞賞析的文章和書籍，了解不同詩人的寫作風格和特點，這樣不僅可以提高學生的古詩詞鑒賞能力，也可以為之后的寫作提供更多的靈感和素材。

總之，學好和理解古詩詞需要學生不斷積累和實踐。通過不斷努力和學習，初中生可以更好地理解和運用古詩詞，提高自己的語文素養和寫作能力。

結合自己的教學實踐，我總結了一些激發初中生古詩詞學習興趣的方法。

一、結合課本內容進行引導，故事情境引入。可以將課本中古詩詞的內容與課堂情境相融合，例如在學《過故人莊》時，可以通過準備相應的圖片或者音樂來加深學生的理解，并感受詩人所表達的情感。同時可以組織學生進行小組討論，分享自己的感受和觀點，使學生從中感受到古詩詞的魅力。許多古詩詞都有其背后的故事和情境，可以利用這些故事和情境來吸引學生的注意力。通過故事情境的引入，讓學生對詩詞產生情感共鳴，激發他們的學習興趣。

二、吟誦式教學。古詩詞的美妙之處在于其韻律和節奏。吟誦式教學可以幫助學生更好地感受古詩詞的韻律和節奏。可以讓學生通過模仿老師的語調、音量、肢體動作等進行古詩詞的吟誦，這樣不僅可以加深學生對古詩詞的理解，也可以增強學習的趣味性。

三、引導學生走近詩人，多元解讀古詩詞。在學習古詩詞的過程中，可以引導學生走近詩人，了解詩人的生平事跡、寫作風格等。通過了解詩人的故事和情感經歷，可以更好地理解詩詞中所表達的情感和意境。對于同一首古詩詞，不同的人會有不同的理解和感受。可以引導學生從不同的角度去解讀古詩詞，比如從文學、歷史、哲學等角度去解讀，這樣可以開闊學生的視野，激發他們的學習興趣。

四、利用多媒體資源，推薦優秀古詩文讀物。現在有許多關于古詩詞的多媒體資源，如動畫、音頻、視頻等。可以利用這些資源來輔助教學，讓學生通過多種渠道、多種形式來學習古詩詞，這樣可以增強學習的趣味性，提高他們的學習興趣。可以通過網絡資源，如古詩詞網站、社交媒體等，引導學生主動去查找相關資料，學習相關知識。同時可以通過網絡平臺，如微信群、QQ群等，組織學生進行線上交流和學習，增強學習的互動性和趣味性。可以推薦一些優秀的古詩文讀物，如《唐詩三百首》《宋詞三百首》等，讓學生在課余時間進行閱讀和學習。通過閱讀這些經典作品，可以提高學生的文學素養和審美水平。

五、開展課外活動，激發學生興趣。可以組織一些課外活動，如詩詞朗誦比賽、詩詞創作比賽、詩詞鑒賞分享會等，讓學生主動參與到古詩詞的學習中來。在準備比賽的過程中，引導學生主動去搜集相關資料，學習相關知識，從而對古詩詞有更深入的了解。這些活動可以讓學生更好地體會古詩詞的魅力，激發他們的學習興趣和主動性。

六、注重鼓勵和肯定。初中生正處于成長期，他們渴望得到別人的肯定和鼓勵。在學生學習古詩詞的過程中，要注重給予他們肯定和鼓勵，激發他們的學習動力和自信心。

總之，要讓初中生對古詩詞產生興趣并主動學習，需要老師在教學中注重引導、組織活動、結合課本內容、運用網絡資源、推薦優秀讀物以及鼓勵肯定學生等多種方式來增強學習的趣味性。同時也要注意尊重學生的個性差異和認知水平，讓學生在學習古詩詞的過程中獲得成就感和自信心。